1、人教版小學(xué)五年級下冊 第三單元 長方體和正方體 體積和體積單位說 課 東港里小學(xué) 張 月,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)設(shè)計(jì),說教材,說教法、學(xué)法,說學(xué)生,研究性學(xué)習(xí)、互動討論、 親歷體驗(yàn)、小游戲,說教材：,本小結(jié)學(xué)習(xí)體積的意義，以及常用的體積單位。 體積的概念是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)長方體、正方體體積計(jì)算，體積單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位和面積單位，也了解了面積單位的意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有能力自主探究體積的意義。,說學(xué)生：,說目標(biāo),通過實(shí)踐活動，了解體積的意義和常用的體積單位，感受1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際意義。 通過觀察活動建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的

2、空間觀念。 學(xué)會運(yùn)用觀察、比較、聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法。 通過游戲、想一想、比一比等數(shù)學(xué)活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,教學(xué)過程：,一、游戲引入,桌上有兩個相同的杯子，里面裝滿了橙汁，要求喝的時候，手不能碰杯子，用杯子里的吸管喝，誰先喝完誰贏。,設(shè)計(jì)意圖：通過富有知識性與趣味性的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與和主動構(gòu)建。我會事先在一個杯子中放入檸檬，制造游戲的”不公平”。追問“為什么不公平”引導(dǎo)學(xué)生說出“檸檬占了杯底的空間”，我借勢將一枚圣女果放入輸?shù)囊环降谋校^續(xù)追問“這回公平了嗎？”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“他們不僅都占據(jù)了空間，而且空間有大有小”，從而揭示體積的定義“物體所占空間的大小叫做物

3、體的體積?！?教學(xué)過程：,二、設(shè)計(jì)情景體會體積單位的必要性,問1：你認(rèn)為哪個長方體的體積較大一些？ 問2：只是用眼睛觀察，會有誤差，需要我們算一算，計(jì)算體積就要用統(tǒng)一的 體積單位。,設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較兩個不容易看出大小的長方體，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣比較他們的體積大小。由長度單位和面積單位的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推，想到要比較體積也需要用統(tǒng)一的體積單位來測量。,教學(xué)過程：,三、自學(xué)：數(shù)學(xué)課堂也同樣需要安靜的讀書,設(shè)計(jì)意圖：有明確目標(biāo)的自學(xué)活動，不僅是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生通過靜靜的讀書，可以在頭腦中先建立方米、立方分米和立方厘米的初步的感知，促進(jìn)學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的也可以提升

4、學(xué)生在課堂教學(xué)上的聽課效率。,教學(xué)過程：,四（1）、認(rèn)識厘米,、用橡皮泥將1立方厘米改變不同的形狀,聯(lián)系生活實(shí)際找尋身邊的1立方厘米,設(shè)計(jì)意圖：通過觀察三維圖像的展示，動手變一變，找一找的活動，使學(xué)生加深對1立方分米概念的理解，建立對1立方分米表象的認(rèn)識，動手變一變活動中讓學(xué)生概括出同樣大小的橡皮泥，不管怎樣變，他的體積就是1立方厘米。,教學(xué)過程：,四（2）、認(rèn)識分米,、比一比 你用用手比劃出一分米的大小嗎？,、估一估 你能估一估泡面和椰殼的體積嗎？,設(shè)計(jì)意圖：通過比一比活動和事物的配合，幫助學(xué)生建立1立方分米有多大的空間概念。,教學(xué)過程：,四（3）、認(rèn)識米,設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種手段，目的是更多的學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中來，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。而活動的目的則是幫助學(xué)生更好的理解1立方米的大小。,小組合作，圍成1立方分米大小,課堂練習(xí)（星級練習(xí)題）,設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題