1、說教材 人教版中學九年級上冊語文,高穎慧,評價建議,八年級 下,一、說目標,1.學段目標,課標要求,口語交際,閱讀,習作,綜合性學習,新認漢字200左右，會寫150個左右。熟練書寫正楷，臨摹名家書法。,朗讀、體會、揣摩、領悟，課外閱讀總量40萬字左右。閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀水滸、傅雷家書及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充,1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。 45分鐘能完成不少于500字的習作。,注意對象和場合，文明得體地進行交流。能就適當?shù)脑掝}作

2、即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。,能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。 2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。,識字寫字,一、說目標,2、單元目標,第一單元,第六單元,第四單元,六個單元,第二單元,第五單元,第三單元,內(nèi)容解析,學習詩歌，在反復誦讀的基礎上，展開想像與聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩歌

3、中的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。,熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，在培養(yǎng)良好的文言語感。,學習這個單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。,結合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術的特色，品味小說的語言。,區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。,通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。,二、說教材,1.編寫意圖,選文,課

4、后練習,課后練習,課前提示,全面提高學生語文能力和人文素養(yǎng),學會自主合作探究的學習方式,突出實踐，讓學生在實踐中學習語文,選文,練習設計,綜合性學習,編寫意圖,第一單元 1、藤野先生（魯迅） 2、我的母親（胡適） 3、我的第一本書（牛漢） 4、列夫托爾斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海倫凱勒） 寫作口語交際綜合性學習 獻給母親的歌,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,關注學生的情感 提高人文素養(yǎng),閱讀寫作口 語交際相結合,課本學習與 社會實踐結合,編 寫 意 圖,綜合性學習寫作口語交際 1、難忘的人生經(jīng)歷 獻給母親的歌 2、心靈之聲 尋覓春天的蹤跡 3、關注自然 保護自然 科

5、海泛舟 4、民風民俗 “到民間采風去” 5、古詩文 古詩苑漫步 6、寫景記游 背起行囊走四方,力求培養(yǎng)學生的 語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學習策略和 文化意識等素養(yǎng)的基礎上 發(fā)展學生的綜合 語言運用能力,使他們通過閱讀、 觀察、體驗、探究等 主動學習的方法，形 成有效的學習策略， 提高自主學習能力,引導他們樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀，提高知識 理解和知識運用的能力,二、說教材,1.編寫體例和特點,教材編排特點,專題中都蘊含 豐富的課程資源,專題內(nèi)部 自成系統(tǒng),內(nèi)容結構的 穩(wěn)定性,國內(nèi),泛讀,論證方式,語言,編寫體例,說編寫體例,感受精英思想,探索求知道路,精讀,綜合性學習,國外,文

6、體形式,內(nèi)容結構穩(wěn)定性,資料鏈接,六個單元,課外古詩詞,名著導讀,附錄,水滸,傅雷家書,寫作,口語交際,綜合性學習,略讀、精讀,常用修辭格簡表,復句常用關聯(lián)詞語一覽表,談談小說,怎樣讀詩,培根隨筆,豐富的課程資源,閱讀鏈接,敬業(yè)與樂業(yè) 因果類復句 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說非因果類復句 事物的正確答案不止一個怎樣分析多重復句 出師表正確使用關聯(lián)詞語,應有格物致知的精神 議論文閱讀（之一） 短文兩篇 議論文閱讀（之二）,外國詩兩首 蟈蟈與蟋蟀 詞五首 詞的產(chǎn)生,語法知識,議論文閱讀,單元結構,導語,點明單元主題 提出學習要求,課例,寫作、口語交際、綜合性學習,精讀,略讀,補充,總結、提升,語法

7、知識 閱讀鏈接 議論文閱讀,單元結構,導語導向性,課例的系統(tǒng)性,寫作、口語交際 綜合性學習,補充、總結、提升,思考自然的啟示,展示身邊的科技發(fā)明,科學技術兩面觀,我第一次迷上了科學,課例系統(tǒng)性,揭示結果的一致性,從宏觀上議論人 與自然的關系,舉例說明生態(tài)環(huán) 境所受的破壞,人與自然的關系,盲目性,非理性,生態(tài)惡化,課文順序編排由一般到個別,從動物身上發(fā)現(xiàn)人 的不足，并提出保 護動物,警示人類應 保護環(huán)境,以第三單元為例,國內(nèi),泛讀,論證方式,語言,編寫體例,說編寫體例,感受精英思想,探索求知道路,精讀,綜合性學習,國外,文體形式,以第四單元為例,二、說教材,3、立體整合教材,講讀課文（現(xiàn)代 文）

8、10篇,選文,閱讀課文（現(xiàn)代 文）10篇,文言文4篇 詞5首,25,揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，理解文章主題，品味 文章語言，,熟讀、背誦課文， 積累文言詞語，理清層次，把握主旨，提高古詩文鑒賞能力,內(nèi)容與單元對應，補充缺乏的類型。,知識結構,主 題 的 相 關 性,第四單元 求知與讀書,人與自我,人與社會,人與自然,情感整合,第一單元 詩海徜佯,第五單元古代白話小說,第三單元少年生活,第二單元 思想風采,第六單元 史記,能力的發(fā)展性,記敘文,散文詩,議論文,文言文,能力整合,說明文,背誦重點文段， 掌握常用的文言虛、實詞和句式，學習和掌握閱讀、理解、品析文言文的能力,學習掌握復雜

9、的記敘文，特別是學習從平凡生活中觀察人、事、物，寫出人物特點的手法,了解抒情散文的特點，學習抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法,繼續(xù)學習說明文，學習用藝術性手段和語言表達科學知識、科學道理的手法,閱讀簡單的議論文，理解層層推進的論述方法。,第一單元結構,詩歌形象之美、音樂之美及 語言特點。,了解朦朧詩及其審美特征。感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。,理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情,浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點,沁園春 雪,星星變奏曲,外國詩兩首,雨說,學會借景抒情的表達手法,初步培養(yǎng)學生解讀意象和品味意境的能力,分析詩中的比喻、擬人等修辭手法的運用妙處,分析寫

10、景詩的意境欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣,第二單元結構,知識結構,紀念伏爾泰逝世 一百周年的演說,敬業(yè)與樂業(yè),致女兒的信,傅雷家書兩則,理解文章的中心論點。,結構安排層次分明、條理清晰的特點。 語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點,領略兩位杰出人物的思想光輝。,了解演說的特點。品味雨果包含激情、詩化的語言。,理解“堅強”的含義.,體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。,了解書信的寫法；了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；,進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。,孤獨之旅,第三單元結構,故鄉(xiāng),知識結構,理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；,理解小說表現(xiàn)的主題思想。,2

11、.理解文章主題 3.學會分析人物形象,1.了解小說的特點,品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。,心聲,我的叔叔于勒,了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。,體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。,揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。,第四單元結構,學習寫駁論文的方法。,事物的正確答案不止一個,短文兩篇,中國人失掉自信心了嗎,理解圍繞中心講道理，擺事實，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式.,理解由一個具體實例引出論點的寫法。,理解真正的格物致知的精神.理解文章的論證方法。,學習編寫閱讀提綱。,課文中出現(xiàn)的名言警句的體

12、會學習。,體會魯迅的憂患意識和愛國精神.理解重要語句的深層含義。,應有格物致知精神,舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。,第五單元結構,知識結構,楊修之死,智取生辰綱,香菱學詩,范進中舉,理解自然環(huán)境描寫的作用，歸納文中“智取”在哪里。,品味生動傳神的語言，體會敘述故事置明暗兩線的妙處。,學習本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。,做人要謙遜自持，保持心理健康；完善健全人格。,學習通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。,分析文中的其他人物形象，歸納文中的主題.欣賞本文的諷刺藝術。,討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。,客觀評析小說的思想成就、人物形象和藝術特色，不斷增加

13、自己的文化積淀。,第六單元結構,了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。,積累一些文言實詞和虛詞.,陳涉 世家,唐雎不辱使命,詞五首,隆中對,初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。,領會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。,領會諸葛亮提出的三項建議的進步性和借鑒意義,認識并學習 “鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。,領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。,感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。,領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。),出師表,學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。,了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法,二、說建議,1、教學建議,教學

14、建議,閱讀,綜合性學習,口語交際,寫作,擴大閱讀量,重視誦讀 強調(diào)朗讀,對比閱讀,探究性 創(chuàng)造性,貼近學生生活 易于動筆，樂于表達,自主擬題 少寫命題作文,寫作知識 精要有用,自我修改 互相修改,具體交際 情境中進行,貼近生活,語言修養(yǎng),書本與實 踐結合,聽說讀寫 整體發(fā)展,與其他 學科溝通,語文知識 綜合利用,閱讀教學建議,散文詩,記敘類文章,文言文,議論文,記敘類型,記敘要素,敘述方式,悟中心思想,析表現(xiàn)手法,閱讀簡單的議論文， 理解層層推進的論述 方法。,理清思路 把握語境,領悟情感 熟讀成誦,掌握常用的文言虛、 實詞和句式，,背誦重點文段,學習和掌握閱 讀、理解、品析 析文言文的能力,說明文,繼續(xù)學習說明文，學習用藝 術性手段和語言表達科學知 識、科學道理的手法。,二、說建議,2、評價建議,評價建議,默讀的方法、 速讀、效果和習慣,古詩文借助注釋和 工具書理解詩文大意,寫作的過程 情感態(tài)度,發(fā)現(xiàn)問題 探索問題,寫作材料準備過程,加強平日的 誦讀評價,作文修改的過程 態(tài)度和方法,評價方式多樣,合作態(tài)度 參與程度,搜集信息 整理材料,成果展示交流,識字寫字,閱讀,寫作,口語交際,綜