1、商之間有零的除法課題商之間有零的除法課型新課程教育目標通知學(xué)生1.0除以0的數(shù)是02、掌握一位的分割數(shù)，正確修正商中有0的分割計算處理，商中有0的分割計算處理。3 .培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育重點如果在商的正中間有0，則求商的最上位，除去被除數(shù)中的任一個是0，就可以正確地修正商0 .商之間有0的除法。教學(xué)難點如果在商的正中間有0，則求商的最上位，除去被除數(shù)中的任一個是0，就可以正確地修正商0 .商之間有0的除法。教具的準備口算卡教學(xué)習(xí)太多了程教育設(shè)計教育反思想一、學(xué)前準備1、口算練習(xí)(出示卡片)2 .說出各數(shù)中用0表示的數(shù)值。(1)板書： 39請說出3和9分別表示的意思。(2)板書： 0

2、讓學(xué)生說0的意思。(3)在3和9之間加上0，39加上“309”，在這個位置上0表示的意思是什么？二、探索新知識1 .學(xué)習(xí)教材第23頁例5(1)問題：哪個數(shù)乘以5得到0(2)列式修正算法： 05=0理解(3)05為什么等于0(4)按算理來說，02 08各有多少？(5)總結(jié)： 0除以0以外的數(shù)等于02 .學(xué)習(xí)教材第23頁例6的(1)的問題。(1)理解題意。 據(jù)題意，小明買了兩套中國古典名萩，花了208元。 每套花了多少錢？ 應(yīng)該用除法修正，列式是2082。(2)板書： 2082(3)學(xué)生獨立完成筆算。(4)表示學(xué)生的筆算過程。(5)觀察思考：為什么除了打八折的幾十位的0，商的十位得到了0？(6)觀

3、察學(xué)生筆算，講清算理由。(7)自主回顧筆算過程。(8)同桌交流，商的第10位為什么寫0？3 .學(xué)習(xí)示例6中的問題(2)。(1)板書： 2162(2)探索筆算方法。在筆算中，首先除數(shù)百位上的2，2除以2，百位上的商1除以2，然后十位上的1，1除以2，商1不夠。 十位以上的商0占據(jù)，用01從0、1減去0得到1，最后除數(shù)十位以上的1和一位的6加起來成為16(3)在黑板上指名表演學(xué)生。三、課程作業(yè)的新設(shè)修訂1 .修正算法。(一)獨立完成。(2)老師巡視，了解學(xué)生的問題情況。(3)從性別上糾正學(xué)生訂正算法中的錯誤。(4)了解學(xué)生是如何管理的。2、病題門診。(1)提出問題。 (2)梳理思維，觀察發(fā)現(xiàn)。 (

4、3)說來，這個問題在哪里錯了？ (4)出示學(xué)生板書，口述如何修改。 (5)說話、做問題時要注意什么。四、思維訓(xùn)練筆算：(1)試著進行修正算法。(2)質(zhì)疑。 問：為什么商品之間要寫兩個0呢？ (商之間應(yīng)該商幾個0，應(yīng)該寫幾個0，不能只寫一個0五、板書設(shè)計商的末尾有零的除法課題商的末尾有零的除法課型新課程教育目標1 .在讓學(xué)生熟練掌握一位數(shù)的3位數(shù)的筆除法的基礎(chǔ)上，正確地修正商的末尾有0的除法。2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教育重點除數(shù)之一不能整除的商0的原理。教學(xué)難點除數(shù)之一不能整除的商0的原理。教具的準備口算卡教學(xué)習(xí)太多了程教育設(shè)計教育反思想一、學(xué)前準備出示口

5、算卡，學(xué)生頂嘴。2、板書下面的各項問題，請學(xué)生用書完成，匯總后訂正。讓學(xué)生說說自己是怎么想的。二、探索新知識學(xué)習(xí)示例7通過劇本圖說明從中知道什么樣的數(shù)學(xué)信息。先解決問題(1)。(1)理解題意。從題意可以看出，一條短繩跳5元，求650元可以買多少條短繩跳？ 應(yīng)該用除法修正，列式是6505。(2)探索筆算方法。在縱向修正6505時，先用5除去除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，商下的100和5個10加起來除以15個15個10商3、3，再把15個15個10商3、3寫在10位上，1個位的0除以5直接寫0指名表演學(xué)生板。再來解決問題吧(2)(1)理解題意。從題意可以看出，一條長繩跳8元，求245元可以買多

6、少條長繩跳，還剩多少錢？ 應(yīng)該用除法修正，列式是2458(2)探索筆算方法。在進行筆算時，首先參考被除數(shù)百位以上的數(shù)，當百位以上的數(shù)不足時，參考被除數(shù)的前2位，將被除數(shù)百位和十位的合成份數(shù)“24”除以8，用24除以3，在商的10位寫3，然后用被除數(shù)的前5、8除以5，從而使商1不足指名表演學(xué)生板。師生總括商末有0兩種情況/被除數(shù)的數(shù)十人正好能整除，一個人又是0的話，就不必再整除了，一個人商0就行了。被除數(shù)的十位正好被整除之前，只要被除數(shù)的位數(shù)小于除數(shù)，就不必再被整除。 商的一位數(shù)寫0，被除數(shù)的位數(shù)減去制作侑數(shù)即可。三、課程作業(yè)的新設(shè)修訂1、教材第25頁的“試試看”(1)讓學(xué)生選兩道題在練習(xí)本上完成。(2)指名扮演學(xué)生板，敘述自己的訂正過程。(3)檢查。2、病題門診。 (教材第26頁練習(xí)5的第6題)(1)看