1、小小測試,1、議論文三要素： 、 、 。 2、論據(jù)的類型： 、 。 3、常見論證方法（ ）（ ）（ ）（ ） 4、議論文的基本結構： 、 、 。 5、論證的方式： 、 。,1,PPT學習交流,整體感知,朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,2,PPT學習交流,應有格物致知精神,丁肇中,3,PPT學習交流,丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大

2、學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。,4,PPT學習交流,肇（zho)事 格物致知 彷徨(png hung) 不知所措 一帆風順 袖手旁觀,掌握字詞,5,PPT學習交流,請按照“提出問題分析問題解決問題”的結構給全文劃分層次并歸納意思。,整體感知,6,PPT學習交流,第一部分（l段）：提出問題。中國學生應該怎樣了解自然科學？ 第二部分（212段）：分析問題。指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學上的重要性。 第三部分：（13）解決問題。強調(diào)我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。,7,PPT學習交流,自主學習,1、丁肇中教授在文章中指出

3、中國學生應該怎樣了解自然科學？,2、“格物致知”的含義是什么？,3、傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？,（閱讀第1、2、3、13自然段）,4、為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？,5、丁教授認為四書中格物致知真正的意義是什么？,8,PPT學習交流,1、丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？,應有格物致知精神。,2、“格物致知”的含義是什么？,丁教授引用格物致知的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。,3、傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？,可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。,9,PPT學習交

4、流,4、為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？,真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。,5、丁教授認為四書中格物致知真正的意義是什么？,第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第 二，探索應該是有想像力的、有計劃，不能消極的袖手旁觀。,10,PPT學習交流,合作探究,1.第4段舉王陽明格物失敗的例子證明什么？,2.實驗精神在科學上的重要性在哪里？,3.第8段舉研究竹子的例子證明了什么？,4.第9段講的是什么道理？,5.在這樣的文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？,6.第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？,（閱讀第312自然段）,

5、11,PPT學習交流,1、第4段舉王陽明格物失敗的例子證明了什么？,證明傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知。,2、實驗精神在科學上的重要性在哪里？,只有通過實地實驗才能得到新的知識。,3、第8段舉研究竹子的例子證明了什么？,舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的探測。,12,PPT學習交流,4、第9段講的是什么道理？,實驗需要有細致具體的計劃，要有一個適當?shù)哪繕恕?5、在這樣的文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？,中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的 思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。,6、第12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？,舉我個人的經(jīng)驗證明光用功

6、埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。,13,PPT學習交流,一、論點：,三、論證方法：,二、論證結構:,分析問題,解決問題,必須重視格物致知精神,(2-12),(13),提出論題,首先，指出傳統(tǒng)中國教育的弊端。,然后，分析實驗精神在科學上的重要性。,(1),談談中國學生應該怎樣學習自然科學。,論證思路,舉例論證 . 道理論證,應有格物致知精神,14,PPT學習交流,為論證觀點，作者舉了哪些事例？這些事例之間有什么關系？,王陽明的事例 一種竹子的實驗 作者本人的經(jīng)歷 彼此聯(lián)系，互相對比,15,PPT學習交流,本文就中國學生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點。,小結,16,PPT學習交流,要實現(xiàn)你的目標,最重要的是好奇心,并且永遠對自己充滿信心,大膽嘗試,做你自己認為最正確的事.,-丁肇中,17,PPT學習交流,耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之， 足踐之不如手辨之。 劉向 （意思：耳朵聽說一件事，不如親眼看見； 親眼看見一件事，不如親自嘗試； 親自嘗試一件事，不如親手操作。） 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 陸游 一切推理都必須從觀察與實