1、詩人 領袖,蘇教版八年級上冊,第一單元,任先青,毛澤東作為一代偉人，他既是我們敬愛的領袖，又是一位造詣很高的詩人。他在領導人民締造新中國的同時，也為我們留下了許多不朽的詩篇。例如沁園春雪詠梅。當人們在贊頌他偉大功績的同時，也高度評價了他在詩詞創(chuàng)作上的成就，今天我們就來看看人們是怎樣高度評價他的詩詞創(chuàng)作的，有趣的是人們的評價也是以詩歌的形式吐露出來的。,課堂導入,任先青 ： 1943年10月10日出生，山東萊州人。現(xiàn)為山東作協(xié)會員、德州市作協(xié)副主席、德城區(qū)文聯(lián)副主席。1988年被命名為德州市首批“專業(yè)技術拔尖人才”。陸續(xù)于詩刊、星星、黃河詩報、詩神、綠風、時代文學、山東文學、北京文學、人民日報等

2、全國報刊發(fā)表詩歌八百余首，出版詩集無涯之心、心形的葉子二部。個人傳略入編中國專家大辭典等十余種大型辭書。,作者簡介,毛澤東是具有典型詩人氣質的革命領袖。作為詩人，他擅長古體詩詞，戰(zhàn)爭年代在“馬背上哼成”了不少傳世佳作。作為領袖，毛澤東發(fā)動秋收起義燃起星火 ，后以農村包圍城市，用槍桿子奪取政權，開國業(yè)績，永垂史冊。在詩人領袖的題目下，這首詩恰到好處地理清了這雙重身份之間的關系。,文題解讀,按要求填空：,第一節(jié)：從詩的（ ） 方面 設喻； 第二節(jié)：從詩的（ ）方面 設喻； 第三節(jié)：重點刻畫詩人的形象與風格； 第四節(jié)：以代表詩作設喻； 第五節(jié)：從詩的（ ）角度設喻 全詩表達了作者對毛澤東的（ ）之情

3、。,形式,吟誦,贊頌,內容,整體感知,參考譯文：你用好像平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里長征是其中最長的一行。 (你)常常在馬背上運籌帷幄，(你)便具有了戰(zhàn)略家的眼光，戰(zhàn)場上的黃花，如血一樣的殘陽，(便)成了詩中最美麗的意境。 (你)有時候很瀟灑地抽煙，抬起頭去看那遠逝的南飛的大雁，(你的)寬大的腦子里卻像大江的流水一樣在不停地思考。在下雪天，(你)更善于敞開思路想象。思想飛揚起來，好像那梅花漫天飛舞的北方。,新課講解,相信你是最嚴肅的一位詩人，彎起手指來算一算，(你的)一首氣勢宏大的詩歌經過了半個世紀的構思。 (你)不輕易朗誦詩句，(可是)天安門城樓上的那一句(“中國人民從此站起來了”)便成

4、了世界上最精練的語句，使世界的東方也嘹亮了起來！,新課講解,文本賞析,1.本詩化用了毛澤東的許多詩句，你們能說出它們的出處嗎？,“戰(zhàn)地黃花”語出采桑子 重陽（1929年10月）：“人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜?！?新課講解,“如血殘陽”語出憶秦娥 婁山關（1935年2月）：“西風烈，長空雁叫。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！?新課講解,“望斷南飛雁”語出清平樂 六盤山（1935年月10月）：“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫

5、卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”,新課講解,“梅花漫天”七律 冬云（1962年月12月26日）：“雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。”,新課講解,2.“嘹亮了東方”是什么意思？,使世界的東方嘹亮起來，表明中華人民共和國的成立對世界產生了巨大影響。 “嘹亮”：聲音清脆響亮。（形容詞作動詞，使動用法）,新課講解,毛澤東的詩作是可以與他革命歷程互相參證的史詩，這也為本詩的寫作提供了方便。詩中化用了不少毛澤東的詩句，自然確切，也豐富了詩作的內涵。,新課講解,可以說毛澤東是具有典型詩人氣質的革命領袖。這首

6、詩正是抓住這一特點，把兩者巧妙地結合起來，把領袖開國創(chuàng)業(yè)比做詩人醞釀創(chuàng)作，從而找到寫作的突破點，以全新的角度確切而巧妙地刻畫了領袖形象，從而贊頌了毛澤東的豐功偉績。那我們來看看作者究竟是如何將毛澤東的這雙重身份巧妙地聯(lián)結起來的呢？,合作探究,問題探究,你用好像平仄詩韻的槍聲寫詩歌，二萬五千里長征是其中最長的一行。 平仄，指平聲和仄聲，泛指由平仄構成的詩文的韻律。平聲，古漢語四聲(平上去入)之一。古漢語的平聲字在普通話里分成陰平和陽平兩類。仄聲則指古四聲中的另外三聲?！捌狡截曝频臉屄暋本褪敲珴蓶|的許多詩作來自革命戰(zhàn)爭，在毛澤東的筆下，詩與戰(zhàn)斗和諧統(tǒng)一。,問題探究,由此可見，這一節(jié)是從詩的形式入筆，將戰(zhàn)爭中的槍聲比作詩韻，將二萬五千里長征比做詩行，這是“最長的一行”。 這一節(jié)緊扣詩題，既寫毛澤東是領袖，又寫他是詩人。詩句運用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩生涯糅合在一起，既生動又形象。,問題探究,1.運用比喻，將毛澤東的革命生涯與寫詩形象融合在一起 這篇文章的第一小節(jié)將戰(zhàn)爭中的槍聲比作詩韻，將二萬五千里長征比做詩行，這是“最長的一行”，將毛澤東的詩人和領袖的身份有機統(tǒng)一，貼