1、校園交響詩,校園交響詩,教學(xué)目標(biāo),1、理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 2. 了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物 的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。 3.選擇自己喜歡的段落背誦。,讀讀寫寫,汲取 儲(chǔ)積 恬靜 花瓣 堆砌 碩果累累 書聲瑯瑯 生機(jī)勃勃 絢麗多彩 亭亭玉立 裊裊婷婷 井然有序 汗流浹背 繁花滿枝,詞語解釋,汲取：吸取。 恬靜：安靜、寧靜。 豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。 碩果累累：大的果實(shí)接連成串。 裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。 婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。,“校園交響詩”,課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富

2、多彩的，富有詩意的，令人回味的。,自由默讀課文，解決以下問題： 詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？,蜂巢 鳥島 花瓣 噴泉 樹根,閱讀思考：,課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。,教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地。時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。 ??！

3、一只甜蜜的蜂巢。,蜂巢,“蜂巢”,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲(chǔ)積著蜜知識和能力。,鳥島,下課了，校園，像一座鳥島。 美的交響曲回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，恬（tin）靜地棲（q）息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀（zhun）。 同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。 ??！一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。,用“鳥島”來比喻校園的課間生活。,鳥

4、島,用“鳥島”來比喻校園的課間生活，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又生動(dòng)。,一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝福。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情祝 愿似欲隨它飛去。 ??！飛來的花瓣， 變成一朵朵馥郁的鮮花， 開在老師的心間。,花瓣,“花瓣”,既可以理解為他們是辛勤的園丁老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是

5、一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了回報(bào)，心中感到無比幸福。,校園里，一泓不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊裊婷婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，仍然頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每次想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。

6、這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞?dòng)后的欣慰？?。±蠣敔斢肋h(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。,噴泉,噴泉,象征著老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。,樹根,我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。 ??！老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說： “落花會(huì)變成大地的營養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！” ??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。 果核： 我們決心，決心，決心， 樹根老師輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）,“落

7、花會(huì)變成大地的營養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根。”“讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹?！?這兩句話寫出了老師對“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是對樹根這一部分的總結(jié)，也是對全文的總結(jié)。,??！老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說： “落花會(huì)成為大地的營養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹的根！”??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。,贊美老師的名言,1、一日為師，終身為父。關(guān)漢卿 2、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?？鬃?3、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。韓愈,散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律

8、的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。,散文詩,教師禮贊,多少年季節(jié)輪回， 多少個(gè)春夏秋冬， 你是紅燭燃燒著亮麗的生命， 奉獻(xiàn)幾多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情傳播著智慧的火種。 就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠， 就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。,多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長明， 你在漫漫的長夜里有伏案的身影， 青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲 你用友愛縮短著心與心的路程。 你是那陽光融化冷漠的冰雪， 你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。 ?。」鈽s的教師，辛勤的園丁! 桃李芬芳是你的歡

9、樂，默默奉獻(xiàn) 無私的心靈。 啊！光榮的教師，辛勤的園?。?桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn) 無私的心靈。,同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。,課文小結(jié),本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“

10、花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。,仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首_的交響詩。,校園交響詩,大海洋 操場是一個(gè)大海洋。 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。 同浴著海面上的陽光,同享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。 ??！真是一個(gè)幸福的大海洋！ 森林 教室像一個(gè)大森林。 小動(dòng)物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學(xué)習(xí)，在知識的海洋里共同沐浴。 共同享受著森林里的求知?dú)庀?，共同享受著森林里的知識游戲，共同享受著智慧的果實(shí)。 ??！真是一個(gè)充滿知識的森林。,羽毛 一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的 一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當(dāng)一只鴿子飛來的時(shí)候嘴上叼著一封信，寄來了當(dāng)年班上后進(jìn)生的一頁潔白的信。 ?。±蠋?，您可知