1、子課題“悟?qū)Ь殹苯虒W法在培養(yǎng)學生運用學習策略和情感體驗等方面的研究結(jié)題報告,南京市第三高級中學,研究目標,論證下列假設(shè) “悟?qū)Ь殹苯虒W法有利于培養(yǎng)學生運用學習策略的能力和積極地情感體驗，從而有利于提高高中英語課堂教學效率。,研究內(nèi)容,1.在研究相關(guān)的教學理論的基礎(chǔ)上，如何運用“悟?qū)Ь殹苯虒W法培養(yǎng)學生運用學習策略，特別是運用調(diào)控策略的能力？ 2.在各種課型的高中英語課堂教學中，如何運用“悟?qū)Ь殹苯虒W法來激發(fā)學生的積極情感，從而提高課堂效率？,課題研究方法,（1）文獻資料法 （2）經(jīng)驗總結(jié)法 （3）行動研究法 （4）教育調(diào)查法 （5）教育實驗法,研究的時間和對象,本研究的時間為2007年6月至20

2、08年12月，對象主要為南京市第三高級中學的高一、高二兩個年級的學生。通過開展開課、評課等活動來探究在不同的課型中運用“悟?qū)Ь殹苯虒W法能否培養(yǎng)學生的學習策略和積極的情感態(tài)度。,課題的研究成果,一、在英語教學中使用 “悟?qū)Ь殹苯虒W法，有助于培養(yǎng)學生運用學習策略的能力，尤其是運用調(diào)控策略的能力。 1. 制定學習計劃 2. 課前預習 3. 整理筆記和記錄錯題,制定學習計劃,1.通過填寫自我評價表，學生可以對自己的學習情況作出相應的評價 (學生的自我感悟),2.教師與學生的交流,并共同制訂學習計劃 (教師的導),3. 學生根據(jù)實際情況制定切實可行的學習計劃,從而可以調(diào)控自己的學習情況.(學生的練),課

3、前預習 (以閱讀課為例)：,1、文章的類型是什么? 2、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的，包括段落結(jié)構(gòu)的分析，可以用簡單的流程圖來表達. 3、勾劃出文章中的長句或是句式比較復雜的句子，翻譯成中文檢驗一下自己是否理解了這些句子，并劃出本句所用的句型結(jié)構(gòu)。 4、劃出你認為重要的或不了解的短語或單詞。,閱讀自我評價表,學生的預習是對新授課的預先領(lǐng)悟.利于幫助學生在課堂上合理分配注意力 (調(diào)控策略) 2. 教師提供預習題和評價表,有利于引導學生的預習效率. 3.教師根據(jù)學生的預習情況,有針對性的在課上設(shè)置練習. 4.要求學生課后對所學的內(nèi)容進行總結(jié)內(nèi)化.,整理筆記和記錄錯題,案例：語法教學中倒裝語法的錯題歸納 1.

4、 先布置學生在教學結(jié)束后，做20題倒裝練習； 2. 組織學生討論、核對答案。教師同時在教室巡視，鼓勵學生解決一部分問題，并把討論不清的題目挑出來。 3. 教師組織學生一起回顧倒裝語法中的關(guān)鍵點：1）倒裝的類型（完全倒裝、部分倒裝）；2）倒裝的依據(jù)（看到哪些詞，在什么情況下倒裝）； 4. 學生通過自己的錯題來分析自己錯誤的原因 5. 學生進行錯題記錄和整理 6. 給學生510分鐘時間，讓學生總結(jié)自己的錯題。,1.學生通過練習和討論領(lǐng)悟自己的問題所在.(悟),2. 教師指導學生進行錯誤歸因分類,并提供機會讓學生再次練習.(導與練),3. 學生進一步進行內(nèi)化總結(jié).(提升領(lǐng)悟),二、在英語教學中使用

5、“悟?qū)Ь殹苯虒W法，有助于培養(yǎng)學生對語言學習的積極情感體驗。 1. 運用“悟?qū)Ь殹苯虒W法，激發(fā)學生積極情感體驗，提高課堂教學效率 2運用“悟?qū)Ь殹苯虒W法有助于幫助學生克服焦慮情緒，激發(fā)寫的內(nèi)在需求，樹立可以用英文表達自己的信心。,語法教學案例：牛津高中英語八模塊第一單元語法課,首先，讓學生觀看一段莎朗斯通在戛納電影節(jié)接受記者采訪時的錄像，讓大家關(guān)注她的用詞和論調(diào)。 其次，一方面要引導學生抒發(fā)對錯誤言論的批判，另一方面也要引導學生歸納語法結(jié)構(gòu)。 最后，將學生組成6人小組，練習將更多感想用盡可能多的英語否定句式表現(xiàn)出來 .,初步體會和領(lǐng)悟否定表達所含有的語用功能,引導,練,在教學中恰當?shù)剡\用了“悟?qū)?/p>

6、練”教學法，滲透了“情感態(tài)度與價值觀”，學生體驗到激情的迸發(fā)和智慧的催放，達到了“以情促知，情知并茂”的理想狀態(tài),詞匯教學案例：牛津高中英語二模塊第一單元詞匯課,1. 提供不同的情景讓學生領(lǐng)悟某一生詞的用法.(例:puzzling) 2. 設(shè)計形式多樣的習題引導學生學會運用生詞.(例如) 3. 要求學生課后練習用新學的詞匯編一篇小故事.,寫作教學案例:探討 “青少年留學利弊” 的話題，目標是指導學生如何針對某一話題闡述自己的觀點,1.任課教師先通過視頻播放引出話題,再讓學生閱讀一篇相關(guān)話題的短文，并指導學生分組進行相關(guān)話題的討論. 2. 要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出文章 . 教師列出相關(guān)的詞匯和

7、句型。 3.寫作完成之后,教師建構(gòu)立體式的評價體系 4. 教師要求學生在課后根據(jù)樣表建立寫作檔案袋（portfolio）,創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)領(lǐng)悟,指導點播，促成領(lǐng)悟,練習檢測，鞏固領(lǐng)悟,評價反饋，強化領(lǐng)悟,整理歸納，提升領(lǐng)悟,“悟?qū)Ь殹苯虒W法有助于幫助學生克服焦慮情緒，激發(fā)寫的內(nèi)在需求，樹立可以用英文表達自己的信心。,調(diào)查問卷顯示: 學生對 “悟?qū)Ь殹苯虒W法給予了較高的評價,實踐結(jié)果:問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析,學生的自主學習能力,克服困難的信心和學習的興趣都得到了很大的提升,研究中存在的問題,1. 樣本的大小和時間的局限 2. 測量計算的準確性。 3. 缺乏對任課教師，學生等主體差異等變量的控制。,改進措

8、施,1. 有計劃的實施“悟?qū)Ь殹苯虒W法，在較長的課堂實踐中論證該教學法對課堂教學效率的促進作用,促使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。 2. 豐富教科研方法，除了對數(shù)據(jù)進行分析，還用運用多種方法從多角度收集資料，以確保研究的科學性。 3. 在實踐過程中，要具體分析個體的差異，確保所設(shè)計的任務能最大程度滿足不同個體的需求,Name puzzling things please:,Noon tea,2. A bird in the hand is . .,worth two in the bush.,3. Which city has no people?,Electricity.,1.,4. English is puzzling - tooth / teeth, foot / feet, boot / ?,puzzled & puzzling,Puzzling questions, puzzling answers!,1. Work out their definitions 2. Tell us the words & expressions according to the definitions 3. P