1、,練習四（1）,復習舊知,課堂小結(jié),課后作業(yè),倍數(shù)與因數(shù),鞏固練習,3,復習舊知,1.請劃去下列不是60的因數(shù)的數(shù)。,1152016618,3426012030512,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,尾數(shù)是2，4，6，8，0,2.我會填。,（1）請寫出不大于20的2的倍數(shù)：,2的倍數(shù)的特征是：,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,各個數(shù)位上的數(shù)加起來的和是3的倍數(shù)。,2.我會填。,（2）請寫出不大于30的3的倍數(shù)：,3的倍數(shù)的特征是：,（3）請寫出不大于30的5的倍數(shù)：,5，10，15，20，25，30,尾數(shù)是0或5。,2.我會填。,5的倍數(shù)的特征是：,鞏

2、固練習,2,4,12,6,3,24,1.組內(nèi)同學按要求交換角色完成。從下面的數(shù)中選出三個數(shù)，組成乘法或除法算式，再說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。,鞏固練習,2,4,12,6,3,24,236,2612,3412,21224,6是2和3的倍數(shù),2和3是6的因數(shù),12是2和6的倍數(shù),2和6是12的因數(shù),12是4和3的倍數(shù),4和3是12的因數(shù),24是2和12的倍數(shù),2和12是24的因數(shù),2.用24個小正方形擺長方形，有幾種擺法？填一填，想一想，24的因數(shù)有哪些？,長,寬,24,1,12,2,8,3,6,4,3.想一想，填一填。,60,72,48,35,95,73,84,93,99,

3、5的倍數(shù),2的倍數(shù),3的倍數(shù),60,95,35,60,72,48,84,60,72,48,84,93,99,4.一個數(shù)既是6的倍數(shù)，又是24的因數(shù)，這個數(shù)可能是多少？,大于或等于6。,小于或等于24。,小于或等于24的6的倍數(shù)：12，24,大于或等于6的24的因數(shù)：8，12，24,答：這個數(shù)可能是12或24。,5.分一分，填一填。并與同伴交流你的想法。,奇數(shù),偶數(shù),質(zhì)數(shù),合數(shù),1,10,12,37,25,54,417,102,298,23,1,25,37,417,23,10,12,54,102,298,37,23,10,12,25,54,102,417,298,我和另一個數(shù)都是質(zhì)數(shù)，我們的和是

4、15。,我是一個偶數(shù)，也是一個兩位數(shù)，十位數(shù)字與個位數(shù)字的積是18。,6.猜猜我是誰。,請與同桌合作，一起做“猜猜我是誰”的數(shù)學活動。,7.找出27的全部因數(shù)和100以內(nèi)7的全部倍數(shù)。,27的全部因數(shù)：,100以內(nèi)7的全部倍數(shù)：,2712739,1,3，9，27,7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98,8.,6瓶6瓶地裝。,5瓶5瓶地裝。,3瓶3瓶地裝。,8瓶8瓶地裝。,90的因數(shù)有：1，2，3，5，6，9，10，15，18，30，45，90,還有其他的包裝方式嗎？,這節(jié)課你們都學會了哪些知識？,乘數(shù)乘數(shù)積,課堂小結(jié),被除數(shù)除數(shù)商,這節(jié)課你們都學會了哪

5、些知識？,2的倍數(shù)的特征是尾數(shù)是2，4，6，8，0。5的倍數(shù)的特征是尾數(shù)是0或5。3的倍數(shù)的特征是各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。,這節(jié)課你們都學會了哪些知識？,因數(shù)只有1和它本身的數(shù)是質(zhì)數(shù)。除了1和它本身之外還有別的因數(shù)的數(shù)是合數(shù)。,這節(jié)課你們都學會了哪些知識？,1.從教材課后習題中選??； 2.從課時練中選取。,課后作業(yè),謝謝指導,質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導思想： 依據(jù)小學數(shù)學課程標準及小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)