1、寧波服務(wù)型教育體系下的信息素質(zhì)教育探索,宋宇紅 ,2020/8/1,2,信息素養(yǎng)教育與信息服務(wù)的互動(dòng)作用 談寧波地區(qū)信息素質(zhì)教育的特點(diǎn),0 前言 信息素質(zhì)教育與信息服務(wù)、信息資源建設(shè)的關(guān)系： 互相促進(jìn) 膠著狀態(tài) 我館、寧波地區(qū)的信息素質(zhì)教育：特點(diǎn)鮮明,信息素養(yǎng)教育與信息服務(wù)的互動(dòng)作用 談寧波地區(qū)信息素質(zhì)教育的特點(diǎn),信息素質(zhì)教育實(shí)施者和受眾者的范疇分析 1.1 信息素質(zhì)： 信息素養(yǎng)三層面：文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、 信息意識(shí)（意識(shí)層面）、信息技能（技術(shù)層面） 1.2 信息素質(zhì)教育：美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ACRL) “高等教育信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)” 1.3信息素質(zhì)教育的實(shí)施者： “高校圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課

2、程大學(xué)生”為主線的教育模式 1.4信息素質(zhì)教育的受眾：大學(xué)生 社會(huì)從業(yè)者：角色互換 分析得出：高校館一直是信息資源的組織者，從未嘗試成為信息資 源的生產(chǎn)者和創(chuàng)新者。,1. 信息素質(zhì)教育實(shí)施者和受眾的范疇分析,結(jié)論： 信息素質(zhì)教育的陣地外擴(kuò)！ 廣闊天地大有作為！ 以文獻(xiàn)檢索課程為主的模式， 須應(yīng)時(shí)突破！,2 . 我校信息素質(zhì)教育具有走向社會(huì)、拓展受眾的機(jī)遇,2.1 構(gòu)建寧波服務(wù)型高等教育體系，對(duì)我校高職信息素質(zhì)教育的機(jī)遇 應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地、職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、 寧波市數(shù)字圖書(shū)館、寧波高教產(chǎn)學(xué)研網(wǎng)站四大公共服務(wù)平臺(tái) 2.2 紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，我校信息素質(zhì)教育面臨著機(jī)遇 2.3寧波市數(shù)

3、字圖書(shū)館的建設(shè)，是我校信息素質(zhì)教育與信息服務(wù)的得力平臺(tái),3.我館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,3.1 我館信息素質(zhì)教育的軟硬件環(huán)境 硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 軟件 數(shù)字資源 我館網(wǎng)站 區(qū)域協(xié)作網(wǎng)： NBDL： ZADL:,3.我館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,3.2我館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀 3.2.1 文獻(xiàn)檢索課是我校信息素質(zhì)教育的重要陣地 文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué) 新生入館教育 專題講座、上門(mén)講座 3.2.2 其他多樣化的信息素質(zhì)教育方式 用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的信息素質(zhì)教育 電話咨詢、Q群咨詢、參考咨詢平臺(tái)、FAQ、信息導(dǎo)航； 專題服務(wù)、定題服務(wù)、專題題錄、RSS發(fā)布與推送 3.2.3 重組網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)為中心的業(yè)

4、務(wù)流程 打破機(jī)構(gòu)隸屬，業(yè)務(wù)流程重組，咨詢館員制度 新生入館教育 專題講座、上門(mén)講座,3.2我館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,3.2.4 注重網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，提升信息素質(zhì)教育的質(zhì)量 網(wǎng)上文獻(xiàn)報(bào)道、信息導(dǎo)航、網(wǎng)上教育培訓(xùn)、網(wǎng)上館際互借與原文傳遞、網(wǎng)上信息資源 網(wǎng)站的統(tǒng)一檢索、學(xué)科導(dǎo)航、OA資源收集、特色數(shù)據(jù)庫(kù) 3.2.5 以提供文獻(xiàn)信息的增值服務(wù)，提升信息能力教育和信息道德教育 定題檢索、引文檢索、學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)檢索 例如：2010年浙江省教育廳要求影響因子和引文報(bào)告 2011年學(xué)術(shù)不端檢測(cè)報(bào)告 3.2.6 參與地區(qū)性分布式信息咨詢系統(tǒng)，提升信息素質(zhì)教育 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)呈現(xiàn)社會(huì)化特點(diǎn)，不僅服務(wù)于本校，也面向

5、社會(huì)大眾。 ZADL NBDL,4 建設(shè)紡織服裝特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)， 探索信息素質(zhì)教育創(chuàng)新之路,4.1 積極參與寧波數(shù)字圖書(shū)館的信息服務(wù)，全寧波的網(wǎng)上讀者成為我館信 息服務(wù)的受眾。已經(jīng)建成能適應(yīng)特色庫(kù)需求的寧波紡織服裝特色文獻(xiàn)資源中心平臺(tái)：:81/homepage.jsp 已經(jīng)推送了26558篇參考咨詢服務(wù),4 建設(shè)紡織服裝特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)，探索信息素質(zhì)教育創(chuàng)新之路,4.2 承建紡織服裝特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，我館成為信息資源生產(chǎn)者 多元途徑采集資料 元數(shù)據(jù)生產(chǎn)和整合,除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源掃描采集外，與全球知名的美國(guó)stylesight時(shí)尚網(wǎng)站及全國(guó)知名的滔天網(wǎng)合作，確保了信息的質(zhì)與量。,多元途徑采集資料,紡

6、織服裝 特色數(shù)據(jù)庫(kù),服裝款式數(shù)據(jù)庫(kù),紡織服裝企業(yè)名錄數(shù)據(jù)庫(kù),寧波服裝博物館數(shù)據(jù)庫(kù),面料數(shù)據(jù)庫(kù),樣 板 庫(kù),寧波金銀彩繡數(shù)據(jù)庫(kù),紡織服裝期刊數(shù)據(jù)庫(kù),元數(shù)據(jù)生產(chǎn)和整合 數(shù)據(jù)總量達(dá)到11.6萬(wàn)條,4 建設(shè)紡織服裝特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)， 探索信息素質(zhì)教育創(chuàng)新之路,4.3 積極參與特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與推廣，將信息素質(zhì)教育直接融于企業(yè)的設(shè) 計(jì)研發(fā)階段,4.3.1 服務(wù)模式,4.3.1服務(wù)模式多樣化,“下企業(yè)，進(jìn)社區(qū)”,“見(jiàn)縫插針”,“定期培訓(xùn)”,4.3.2 企業(yè)服務(wù)個(gè)性化 “特需定制”式服務(wù),4.3.1 信息服務(wù)模式多樣化,校內(nèi)：為了讓更多師生了解數(shù)字圖書(shū)館，學(xué)習(xí)使用數(shù)字圖書(shū)館， 圖書(shū)館定期組織寧波市數(shù)字圖書(shū)館培訓(xùn)

7、講座 。,“定期培訓(xùn)”,校外：遵循“需求導(dǎo)向”的原則 ，課題組走訪了100多家紡織服裝企業(yè)， 進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館的推廣與服務(wù)。,“下企業(yè)”,推廣企業(yè)包括內(nèi)銷、外銷，針織、梭織等企業(yè)，深受廣大企業(yè)好評(píng)。,一方面推介寧波市數(shù)字圖書(shū)館的信息資源和使用方法,另一方面專業(yè)老師與企業(yè)技術(shù)人員就品牌打造、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷、生產(chǎn)管理及對(duì)人才的需求等信息進(jìn)行了交流,寧波雅戈?duì)栍⒊煞?寧波海欣紡織品,將文化服務(wù)納入民生工程，提高大眾信息素養(yǎng)。宣傳服裝裁剪、服飾搭配等知識(shí)，既可以充分利用數(shù)字資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，也能為社區(qū)居民提供一個(gè)了解數(shù)字圖書(shū)館的窗口,“進(jìn)社區(qū)”,“見(jiàn)縫插針” 集中培訓(xùn)推廣,4.3.2 企業(yè)培訓(xùn)個(gè)性化“特需定制”式培訓(xùn),5 寧波紡織服裝特色數(shù)據(jù)庫(kù)的持續(xù)化發(fā)展,圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)辟了一個(gè)工作室，專門(mén)