1、?？谥袑W 吳玉妃,教師如何做小課題研究,一個酗酒的父親有兩個雙胞胎兒子 二十年后一個成為了成功人士，而另一個則窮困潦倒 記者分別采訪他們，為什么能過上今天這種生活 他們的回答都一樣 “沒辦法，誰讓我攤上這樣一個父親呢？”,我們希望自己站在哪個臺階,課題研究跟我有什么關(guān)系？,課題研究就是從規(guī)范的層面審視我們工作的合理性、科學性，把我們付出的努力成果化。,厘清觀念：課題研究與常規(guī)工作的關(guān)系,如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。 蘇霍姆林斯基,不能？不為？,陳其歐 文昌市煙墩小學 文昌市小學教研室 文昌市第一小

2、學,這所村小2003年只有29個老師，月平均工資700元，學校一年全部經(jīng)費僅4萬元。學校咬牙買了兩臺電腦，在陳校長的號召下，老教師借錢給青年教師買電腦，青年教師給老教師下載信息?？床┛?、寫博客，反思教學許多老師每天晚上用兩個小時上網(wǎng)后來學校又通過博客搭建了自己的網(wǎng)站他率領(lǐng)全校教師艱難地趟出了一條農(nóng)村教育的網(wǎng)絡教研之路。,專業(yè)成長是誰的事兒,把自己視為珍珠， 難免有被埋沒的痛苦 把自己當做泥土 倒可以育出一片新綠 生活換個角度、換個姿態(tài)、換種眼光 把自己放在合適的位置 一切都將不同 208 篇文章 |560 條評論 |68 條留言 |233,724 點擊數(shù),黃良師，海南省初中數(shù)學中心教研組成員；

3、教育部2007年春季新課程遠程研修全國十大感動學員；省網(wǎng)絡教研先進個人。,小課題研究的概念特點及原則,解決學校重大教育 管理問題,提高廣大中小學教師 的素質(zhì),偏重宏觀的 教育管理問題,偏重微觀的 教育教學困難,重在綜合研究， 實施活動或制度改革,重在行動研究， 尋求提高效益和質(zhì)量,結(jié)題報告，專著、制度 建構(gòu)等,結(jié)題報告，論文、敘 事、案例、課件等,涉及面廣，影響力大,涉及面小，改進自己,投入大，周期長,投入小，周期短,小課題研究是一種“面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展”的實踐研究；是一種小步子推進、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問題的微型研究；是一種低起點、低要求、低重心的“草根”研究。 特點 研究主

4、體個人化，研究范圍局部化、研究內(nèi)容具體化、研究方式簡易化、研究周期短期化,觀念更新：課題研究與常規(guī)工作的關(guān)系,課題研究=負擔 幾乎所有工作我都做了，成果在哪里？ 課題研究工作實際上就是從規(guī)范的層面審視我們工作的合理性、科學性，把我們付出的努力成果化。,厘清觀念：課題研究與常規(guī)工作的關(guān)系,找問題 析原因 尋對策 形成成果【留有痕跡】 課題研究就是從規(guī)范的層面審視我們工作的合理性、科學性，把我們付出的努力成果化。,湖南師大附中?？谥袑W 課題組,為什么我們總不能發(fā)現(xiàn)問題？,我們?nèi)諒鸵蝗盏刂貜蛣趧?，似乎看不到新意，看不到希?于是，我們有了倦怠 當老師是如此無趣的事情，毫無成就感！ 在平時的工作中，我

5、們要有一雙敏銳的眼睛去捕捉周圍的信息，去發(fā)現(xiàn)問題，進而才能順利地解決問題，并改變現(xiàn)狀。,第二題：你參加賽跑，你追過最后一名， 你是第幾名?,第一題：你參加賽跑，追過第2名，你是第幾名?,劃一條線值1萬美元,1923年，美國福特公司一臺大型電機發(fā)生故障，來“會診”的專家一連數(shù)月一籌莫展。后來，移居美國的德國科學家斯坦敏茨經(jīng)過反復摸索比對在電機旁用粉筆畫了一道線，并指導工程師們打開電機，將畫線的地方的線圈減少16匝后，電機果然恢復正常運轉(zhuǎn)。斯坦敏茨因此開口向福特公司要1萬美金的酬勞。有人說：“畫一條線值一萬美金，這是敲竹桿”斯坦敏茨聽后說道：,“粉筆畫一條線，1美元。知道在哪里畫線，9999美元。

6、”,“寫字不是為了筆畫順序，而是為了溝通。記住每個字的書寫順序需要耗費大量精力，為什么要浪費精力去做沒意義的事情？”,1988年3月25日國家語言文字工作委員會和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的現(xiàn)代漢語通用字表確定了7000個漢字的規(guī)范筆順。現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范是在現(xiàn)代漢語通用字表的基礎上形成的，將隱性的規(guī)范筆順變成顯性的，列出了三種形式的筆順。,左 字,造字本義：拱手禱告，呼求神助,由于古人常用左、右兩手的某些動作表示呼求、禱告，左字從原有的方位名詞又演變出了相關(guān)的動詞含義。于是金文在名詞的基礎再加“言”（禱告呼求）另造代替，表示呼求神助；或在名詞的基礎上再加“工”（巧具、事工）另造代替，表示呼求神賜

7、巧具，助事成功。,基礎教育科研的現(xiàn)實困惑,教學負擔繁重 畏難、不知從何下手 課題研究 重立項、輕研究 重結(jié)果、輕過程 重理論、輕行動,課題來源,理論：現(xiàn)有教育教學理論的空白點或矛盾點 實踐：教育教學實踐中存在的問題,課題名稱指繆,讓孩子在快樂閱讀中成長 （應改為“快樂閱讀與幼兒健康成長的研究”） 一起“玩泥” （題目不規(guī)范，應改為“玩泥”的價值研究） 以游戲為載體，體現(xiàn)幼兒的自主性 （課題不規(guī)范，應改為“以游戲為載體，落實幼兒自主性的研究”） 綠色引領(lǐng)讓環(huán)保教育滲透在意識形態(tài)中 （語句不通，“綠色引領(lǐng)”是主題活動名還是其他不詳）,個案研究在班主任教育中的應用研究 （“班主任教育”存在歧義，是對

8、教師的教育還是教師對班級的教育？應改為“個案研究在班級教育中的應用 研究”） 高考物理“亮點”試題對教學的啟示 （不是規(guī)范的課題名稱那是一篇論文的名稱，同時，“亮點”一詞會引起爭議，有強加于人之感，不符合研究講究的“中立”） 培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學習的研究 （雜糅病句，“培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術(shù)工具”“ 學生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學習”是兩句話雜糅在一起，表意不明）,課題名稱指繆,課題研究的若干問題課題論證,1. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值 研究現(xiàn)狀： 國內(nèi)外學者做了哪些相關(guān)研究，采取了什么方法，得出什么結(jié)果，還存在什么問題，我要怎么做。 意義與價值：理

9、論意義、實踐意義,課題研究的若干問題課題論證,2. 研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和創(chuàng)新之處 目標：本研究要達到的預期結(jié)果。 內(nèi)容：達到目標而應完成的具體項目或工作。 假設：研究者根據(jù)一定經(jīng)驗事實和科學理論對 問題作出預測性解釋和結(jié)果的陳述。 創(chuàng)新：突出本課題與同類其他課題的不同之處，包括概念和理論的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新等。,課題研究的若干問題課題論證,3. 研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟 思路：研究問題時思維活動進展的線路或軌跡。 技術(shù)路線：即研究途徑，包括準備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問題的方法等。常常用流程圖或示意圖加以說明。 實施步驟：整個研究在時間及順序上的安排。要分階段

10、進行，對每一階段的起止時間、相應的內(nèi)容及預期成果均有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。,課題研究的若干問題結(jié)題材料,課題研究是一個過程，是對一個問題相關(guān)因素進行分解，逐一研究的過程，絕非一篇文章。 課題研究的成果一般分為主件和附件，主件是課題的結(jié)題（實驗）報告，它全面細致的反映了課題研究的背景、價值、研究路徑、方法、步驟、成果、不足和后續(xù)研究方向。 附件包括專著、論文、案例、教學設計、教育敘事、課件、調(diào)查問卷及統(tǒng)計等等，集中而鮮活的反映出課題研究的深度和廣度，是主件的有力支撐和佐證，不可或缺。,課題管理網(wǎng)站與欄目,省級網(wǎng)址： 市級網(wǎng)址：,欄目內(nèi)容,欄目1、基礎資料： 課題立

11、項申請書和課題研究計劃或方案（必發(fā)）、課題組成員名單及詳細信息表、背景材料、學習資料等課題研究前期基礎性材料。 欄目2、過程資料： 課題研究中期報告和階段性研究成果（必發(fā)）、發(fā)表的論文、獲獎證書、調(diào)研報告、調(diào)研問卷資料等課題研究中期過程性材料。 欄目3、成果資料： 研究總報告和結(jié)題鑒定申請書、成果鑒定材料（必發(fā)）和其他形式的最終研究成果等課題研究后期成果類材料。,發(fā)布文章,要求：各立項課題除了要將課題研究全過程的資料上傳到自己的課題研究博客中之外，還需要通過網(wǎng)站的發(fā)送功能，按要求發(fā)送到海口市課題網(wǎng)站相應欄目。 把文章發(fā)送到同hersp平臺某博客的相應欄目，請點擊【發(fā)送】按鈕后填寫對方賬號，再填寫相應欄目的驗證碼，發(fā)送即可。 驗證碼：驗證碼是用來發(fā)送博客文章的，海口市驗證碼 基礎材料(2012xktj) 過程材料(2012xktg) 成果材料(2012xktc),發(fā)送到?？谑姓n題網(wǎng)站相應欄目的文章格式要求,文章標題格式為： 課題編號-課題名稱-資料類別-資料標題 如：HkGJ2012001-信息技術(shù)如何促進中學語文教學法創(chuàng)新模式研究-基礎資料-課題立項申請書。 發(fā)送時請務必注明課題名稱、課題編號、負責人姓名等基本信息，并發(fā)送到相應欄目，切勿填錯驗證碼。,網(wǎng)絡管理基本要求,1.課題研究資料上傳時間以