1、課題：制取氧氣（第一課時）,郝莊中學(xué) 陳迅,教 學(xué) 目 標(biāo) （重點、難點）,知識與技能,1.掌握實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。 2.進(jìn)一步熟悉基本實驗操作，能檢驗氧氣的產(chǎn)生。,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,1.通過制取氧氣的實驗探究活動，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實驗制備新物質(zhì)的基本方法。 2.能通過氧氣的制備原理探究，初步認(rèn)識科學(xué)探究的一般思路、基本過程和意義。,1.通過感知氧氣在實際生活情境中的問題，增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，陶冶化學(xué)審美情趣，嘗試實驗成功的快樂。 2.逐步認(rèn)識用實驗驗證化學(xué)理論，進(jìn)一步認(rèn)識到實驗探究的重要性。,重點,難點,特種部隊30秒野外生火技巧,高錳酸鉀,生活情景

2、,高錳酸鉀分解后能生成 錳 酸 鉀 二氧化錳 氧 氣,教師引導(dǎo)：怎樣才能知道是否產(chǎn)生了氧氣？ 答：用帶火星的木條,實證意識,探究1：實驗室能用高錳酸鉀制取氧氣嗎？,高錳酸鉀是在什么條件下 放出氧氣的？,回顧反思,小組合作設(shè)計方案：,結(jié)論匯報：高錳酸鉀在加熱條件下可用于實驗室制取氧氣,回顧反思,搜集資料,課本,網(wǎng)絡(luò),實證意識,摩擦產(chǎn)生氧氣的啟示： 溫度對反應(yīng)的影響,帶火星的木條檢驗,如何加熱固體,感受反應(yīng)條件、反應(yīng)物狀態(tài)對實驗裝置的影響,探究1：實驗室能用高錳酸鉀制取氧氣嗎？,探究2：實驗室中如何利用高錳酸鉀制取氧氣呢？,探究： 固體或固體與固體混合加熱反應(yīng)型裝置,如何收集產(chǎn)生的氣體呢,？,合作

3、交流,向下排空氣法,向上排空氣法,排水集氣法,如何用高錳酸鉀制氧氣呢？（討論交流）,加熱高錳酸鉀制取氧氣 注意：1.儀器的選擇與連接 2.檢查裝置的氣密性 3.為什么要在試管口塞團(tuán)棉花？ 4.什么時間收集比較合適？ 5.為什么用排水集氣法？ 6.收集完氧氣后如何進(jìn)行操作？,3.為什么要在試管口塞團(tuán)棉花？ 因為高錳酸鉀顆粒比較細(xì)小，比較輕，所以，容易隨產(chǎn)生的氧氣氣流進(jìn)入導(dǎo)管，造成導(dǎo)管堵塞，在試管口塞一團(tuán)棉花可以防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管。,4.什么時間收集比較合適？ 有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生的時候收集。,5.為什么用排水集氣法？ 因為氧氣不易溶于水，不與水反應(yīng)。,6.收集完氧氣后如何進(jìn)行操作？ 把導(dǎo)管移出水面 防止滅火后試管內(nèi)空氣冷縮 使水倒吸入試管 使試管炸裂。,歸納結(jié)論：查 裝 倒 點 收 移 熄 茶 莊 到 點 收 利 息,用高錳酸鉀制氧氣的裝置圖、主要操作步驟,右圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，指出圖中的錯誤之處，能造成