1、1、湖南省常德市第一初中李光化2008-07-17，必修4“表達(dá)交流”部分“個(gè)別學(xué)習(xí)辨別分析”課堂講解和思考，2、內(nèi)容摘要，第一模塊思考，第二模塊教材分析第三模塊教材分析第四模塊課堂實(shí)錄第五模塊教學(xué)反映，以及(威廉莎士比亞，哈姆雷特，英語)，(a)了解課程目標(biāo)，五、五方面的總目標(biāo)：積累語言學(xué)習(xí)的一般要求，統(tǒng)一欣賞，理解，理解，應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，擴(kuò)大必備課程目標(biāo)，可選系列目標(biāo)：閱讀和欣賞更細(xì)致的目標(biāo)對文本做出自己的分析判斷，獲得獨(dú)特的感覺和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、辭別能力、批判能力。理解人類豐富的社會(huì)生活和精神生活。讀好書，讀整本書，提高文化品位，與課外閱讀文學(xué)名著5部以上的

2、表現(xiàn)和交流。有自己的感情和思考，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)真實(shí)感。努力表現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。自信，尊重他人，說話文明，大方，傾聽，敏捷的回答是牙齒課程目標(biāo)的系統(tǒng)表現(xiàn)。6，從不同角度觀察生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，對自然、社會(huì)、人生有自己的感情和思考，學(xué)習(xí)多方面積累和運(yùn)用寫作素材。寫作時(shí)考慮其他目的和對象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)表達(dá)真實(shí)感情的熱情，培養(yǎng)科學(xué)的理性精神。作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康。想法明確、一致，可以圍繞中心選擇材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析、綜合等基本思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。根據(jù)個(gè)人特長和興趣，努力自主寫作，個(gè)性和創(chuàng)造性地

3、表現(xiàn)出來。想在生活和學(xué)習(xí)中多寫，感受感覺，經(jīng)常提倡議程，多寫自由寫作。根據(jù)表現(xiàn)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想象力，適當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表現(xiàn)方式。可以調(diào)動(dòng)自己的語言積累，精練語言，鍛煉，努力準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)。培養(yǎng)多寫、徐璐溝通的習(xí)慣，對自己的文章進(jìn)行審查和反思，積極接受，辯證地分析別人的意見的習(xí)慣。樂意展示和評價(jià)各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練習(xí)筆超過2萬字。(b)理解課程的意義，從上述六茄子的角度來看，對“表達(dá)交流”部分的工作必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。7，必須的4“表達(dá)交流”部分占全部的位置。解釋時(shí)間學(xué)習(xí)水平討論發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)垂直討論建立自信學(xué)習(xí)反駁四邊學(xué)習(xí)辯證法

4、分析討論表達(dá)交流綜合，(3)理解單元教材特性，教材根據(jù)思維規(guī)律遵循了逐步的特點(diǎn)。也就是說，“善于思辯學(xué)習(xí)辯證法分析”的部分在高思維水平上比較抽象。8，培養(yǎng)辯證唯物主義思想，明辨事理地看問題，學(xué)會(huì)利用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)實(shí)事求是地分析問題。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力提高寫作理論能力，就能很好地利用辯證的觀點(diǎn)分析問題，做出合乎情理的結(jié)論。9，具有國語課程豐富的人文內(nèi)涵和強(qiáng)大的實(shí)踐性。語文的訓(xùn)導(dǎo)也要重視感染作用和教育內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。要掌握學(xué)生在廣泛的語文中實(shí)踐初中國語、國語、語文，逐步運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教學(xué)要注意漢語文字的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。學(xué)生

5、經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的國語素養(yǎng)。國語學(xué)習(xí)的個(gè)性傾向越來越明顯，徐璐其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求差異也逐漸增大。高級中學(xué)國語教育應(yīng)該確保整個(gè)學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)，在國語學(xué)習(xí)中充分注意學(xué)生面臨的選擇，滿足學(xué)習(xí)要求，支持特長發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。學(xué)生可以分別集中在應(yīng)用性目標(biāo)、審美目標(biāo)、研究性目標(biāo)上，教師們必須通過適當(dāng)?shù)耐緩綆椭_(dá)到目標(biāo)。(4)了解學(xué)生知識(shí)的背景，10、高級中學(xué)國語課程，無論必要還是選擇，閱讀和欣賞，表達(dá)和交流，其內(nèi)容和目標(biāo)都要充分反映時(shí)代的要求，與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，反映現(xiàn)代的思想意識(shí)、價(jià)值追求和行動(dòng)方式。對于傳統(tǒng)古典作品，要注意引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)代觀念，在歷史背景下感受和思考。(威廉

6、莎士比亞，溫斯頓，傳統(tǒng)名言) (威廉莎士比亞，溫斯頓傳統(tǒng)名言)，(5)確定單位教育目標(biāo)，(11，1節(jié)課：習(xí)作圖，思維爭議2節(jié)課：習(xí)作反饋，修改交流，(6)單位教課辯證法分析是在分析問題和說明道理的時(shí)候，要有實(shí)事求是的態(tài)度，客觀、全面地分析事物，學(xué)會(huì)使用發(fā)展、聯(lián)系的眼光，從而在徐璐、表里深刻地分析，把握問題的本質(zhì)。不要辯證地分析“應(yīng)激避說”和“偏狹”這個(gè)詞，孤立地、靜態(tài)地看問題和分析問題。14，辯證法分析的三個(gè)茄子基本觀點(diǎn)，1。用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題。2.利用連接的角度分析問題。3.用兩種茄子觀點(diǎn)分析問題。第十五，第三模塊的教育戰(zhàn)略，第十六(列寧)2，如果我們知道了所有的牙齒問題，我們就從根本上知

7、道了唯物辯證法。這些問題包括：兩個(gè)茄子宇宙觀；矛盾的普遍性矛盾的特殊性主要矛盾和主要矛盾方面；矛盾的多方面的同一性和斗爭性；反對在矛盾中的地位。(毛澤東)3理論是“透明”的，不是解釋現(xiàn)象、皮毛和內(nèi)部關(guān)系。(劉少奇)4。從議論中進(jìn)行辨析，重視辨析思維在作文中的作用，分析事物現(xiàn)象，探討問題的本質(zhì)，豐富我們的寫作內(nèi)容，提高我們的表達(dá)技巧，這是我們必須做的。5凡論事，不發(fā)揮的文章，共同的缺點(diǎn)在于不能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其根源還在于辯證思維的缺乏。17，第4模塊教室實(shí)錄，18，能否簡單地將“泛美蟲”釘在恥辱柱上？四邊學(xué)習(xí)辯證法分析，常德市第一初中李光華，新課堂案例分析，19，20，21，五月22日，教師范

8、美忠在天愛社區(qū)發(fā)表網(wǎng)絡(luò)文章的瞬間，大地動(dòng)搖了，引起了一段時(shí)間的大風(fēng)波，輿論嘩然，那一刻山動(dòng)搖了原文。24，“地震已經(jīng)悠悠地過去了，一位經(jīng)歷過地震的教師的話讓我琢磨了很久。為什么在生命的那一瞬間，他沒有救自己的學(xué)生？你為什么地震來，他跑得那么快？是生存的欲望嗎？他在網(wǎng)絡(luò)中太誠實(shí)，太直接，不可思議地誠實(shí)，不能相信他那么自私。難道生命的真諦就是適者生存的道理嗎？好像不都是這樣。除了生存競爭，還有關(guān)懷，還有13億人對他的關(guān)心。我不能改變那個(gè)老師思想。也許他的生命像樹一樣平淡持久。也許他的悲傷已經(jīng)無法抹去了，但我們不能再去他的人生了?！?詩1中312班的孫夏爾)，25，”這次四川省地震中有一名出名了，正

9、在作為泛美蟲沖。他拋棄自己的學(xué)生自己逃跑確實(shí)是他的錯(cuò)，但他死后也如實(shí)地說出了他的心聲。他認(rèn)為生命的真諦是好好生活，成為平凡的人，平凡地度過一生。本來無可指責(zé)，但事實(shí)上這也是熱愛生命的表現(xiàn)，但在撤退中熱愛這種生活是自私的。相反，一名消防官兵在棉竹小學(xué)廢墟中的學(xué)生救援中突然發(fā)生余震，現(xiàn)場總指揮命令所有人撤離廢墟，剛剛救出孩子的幾名消防戰(zhàn)士喊道。下面有孩子！被迫向廢墟沖去，被死者帶走的時(shí)候，其中一名戰(zhàn)士突然跪下哭泣。懇求再救一個(gè)人。請?jiān)倬纫粋€(gè)人。我能再救一個(gè)人。大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇，難道他們不怕死嗎？但這是消防戰(zhàn)士的生命觀。他們不僅珍惜自己的生命，還珍惜他人的生命。牙齒的瞬間，我忍不住想，我總是

10、在沒有剎車的情況下賽車騎，比207國道，巴士，貨車的速度更快。當(dāng)時(shí)，看到一輛迎著風(fēng)的公共汽車和一輛貨車退到我后面，多么開心，多么瀟灑，卻完全沒有考慮到生活的安全。(威廉莎士比亞哈姆雷特) (威廉莎士比亞)這不僅對自己的生命不負(fù)責(zé)任，也是對生命的不敬。(詩1中312半李林語)，26，三字經(jīng)中說：人類的開始，成本線。所以我相信每個(gè)人的身體都有善良的光。在地震面前犧牲自己，拯救別人是善良的。看路不公平，拔刀徐璐幫助是善良的。旁邊的人有困難，不幸享受不幸，不掉井下石是善良的。甚至，在我看來，當(dāng)別人需要的時(shí)候，借筆是善良的。撿地上的垃圾很善良。只要對擦肩而過的人微笑，都很善良。良善是人的本性。努力播種好

11、的種子，可以在別人心中發(fā)芽、開花、遮陰。(威廉莎士比亞哈姆雷特)這就是生命的開始。 (詩1中312半章句)，27，我不是欣賞范美忠，欣賞他獨(dú)自逃脫的行動(dòng)。我只是欣賞他對生命的熱愛，欣賞他的生存意識(shí)，與那些白白放棄生命，自行短視選擇的人相比，一定有他值得欣賞的地方。同時(shí)，我更加鄙視范美忠，他如何珍惜自己的生命，放棄了更多人的生命。如果一瞬間他還能大聲喊出一句學(xué)生，如果他能在逃跑的時(shí)候向無辜的孩子們指出通道，那就證明他不是無情的人。但是牙齒并不是一切都是最重要的。重要的是，工作結(jié)束后，在人們的指責(zé)下，他沒有任何罪惡感，居然能坦然地牙齒面對一切，為自己找借口。事實(shí)上，我相信我們的指責(zé)都是空話。既然他

12、能避開自己良心的提問，怎么能在意別人的話呢？(威廉莎士比亞，哈姆雷特，信)所以我認(rèn)為潘美中理解人生的價(jià)值，但不反映生命的意義。人活著是為了自己，不是為了自己的利益，而是為了自己的良心。因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸加涗浽诹夹纳?。問問自己是否配得上自己的良心?！?詩1中312反李赫語)，28，”范美忠老師經(jīng)驗(yàn)和他所謂的光明磊落的懦弱，我不愿意，但我想再次流淚，談?wù)撊藗兪熘纳Ｉ淖詈笠豢蹋v臺(tái)里的四位可愛的學(xué)生譚千秋老師(Tan Qianqiu)用尸體緊緊擁抱。他完全有能力像某些人一樣逃跑，珍惜自己的生命。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，生活)但是，靜止畫面，靜止時(shí)間所乘坐的老師給四個(gè)幼稚的孩子留下了生命

13、，但自己笑著離開這種例子卻不少。甚至還有花甲的老人和不到10歲的娃娃。他們用血的色彩照亮活人的心，還告訴我們生命是什么！有良心的人總是從牙齒世界中醒來。為別人的痛苦而醒來，為別人的苦難而醒來。他們很喜歡生活，但并不自私。有一項(xiàng)使命壓在他們的肩膀上，藏在他們心里是責(zé)任。牙齒人才只有找到生活的樂趣，才能無私地傳播愛和溫暖，才能胸懷天下，可憐蒼生。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，生活)”(詩1中312半李叔郡語)，29，學(xué)生課后感想一篇：回想牙齒國語課，我并沒有簡單地把“范美忠”釘在恥辱柱上。我的學(xué)生們并沒有簡單地把“潘美中”釘在羞恥的柱子上，我相信他們會(huì)享受到一輩子的好處。第30，5單元教育反映，31，教育反映，牙齒國語課的成功反映，學(xué)生感情中的512大災(zāi)難前深受洗禮。多虧了反委員會(huì)干部圣心組織。在新課程背景下，語文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)你的茄子“方向”。第一，面向生活，語文教學(xué)脫離學(xué)生生動(dòng)的生活世界，就不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。二是走向?qū)嵺`。語言必須運(yùn)用在學(xué)生實(shí)踐中，融入學(xué)生血液，才能真正成為學(xué)