1、第5課 科技的發(fā)明與唐詩唐 詩案例說明了解唐詩的偉大成就是本課的教學(xué)重點之一，通過唐詩的盛行感知唐朝博大宏放的社會氣象是本課的教學(xué)難點。詩歌在中國文學(xué)史上占有重要的地位，也是幫助我們了解歷史的途徑之一?！扒Ч乓髟伒奶圃姟边@一部分內(nèi)容比較適合創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。教學(xué)過程1. 承上一目的過渡義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）指出歷史教學(xué)要堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習，提倡創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生在情境中感知歷史，促使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)課程標準要求，結(jié)合本課內(nèi)容，教師采用“以詩證史”的構(gòu)思，運用

2、詩歌串聯(lián)“雕版印刷和火藥”與“千古吟詠的唐詩”兩個子目，利用“詩說歷史”和“唐詩拉力賽”等活動突破重難點，同時以具有代表性的唐詩或名句為依托進行情感態(tài)度與價值觀的教育。在師生活動、遞進式提問和解析詩圖的過程中，幫助學(xué)生體會詩歌藝術(shù)中的語言美、藝術(shù)美，提高學(xué)生的語言表達和材料分析能力，增強學(xué)生對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實的關(guān)注。兩個子目的過渡，教師指出在詩歌引領(lǐng)下我們解析了唐朝的先進科技，而唐詩本身的突出成就也見證了唐朝博大宏放的氣象。教師展示唐太宗李世民的帝京篇，通過誦讀詩歌調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引發(fā)學(xué)生對唐詩繁榮原因的思考。過渡語：我們感知了唐朝的雕版印刷和火藥等領(lǐng)先于世界的古代科技成就。而中國

3、的詩歌源遠流長，唐詩是中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)之一。下面就由老師陪伴大家一起解讀繁榮的唐詩及其背后的歷史吧。設(shè)計意圖：自然過渡，引起學(xué)生關(guān)注。2. 案例主體環(huán)節(jié)一：唐詩繁榮的原因教師出示唐太宗李世民的帝京篇十首之一：“秦川雄帝宅，函谷壯皇居。綺殿千尋起，離宮百雉余。連甍（mng）遙接漢，飛觀迥凌虛。云日隱層闕，風煙出綺疏。”學(xué)生集體朗讀。學(xué)生感受唐太宗開闊境界的同時，通過帝王都愛寫詩的社會風氣，討論分析唐詩繁榮的原因。學(xué)生從教材小字中提取有效信息，結(jié)合已學(xué)的科舉取士和唐朝開放的文化政策等進行思考。教師總結(jié)，進行情感態(tài)度與價值觀的教育，政策的寬容有利于思想的活躍，思想的活躍能夠產(chǎn)生創(chuàng)造力。設(shè)計意

4、圖：秉持本文以詩歌為線索串聯(lián)相關(guān)知識的思路，以唐朝帝王的詩歌創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生自然的感受唐詩的繁榮和帝王也愛作詩的社會風氣，促進學(xué)生主動探究唐詩繁榮的原因，突出文化包容的重要性。師生總結(jié)，自然過渡：唐詩的繁榮體現(xiàn)在對以往詩歌藝術(shù)創(chuàng)造性的繼承和發(fā)展上，無論是內(nèi)容和形式，還是數(shù)量和質(zhì)量都是過去任何時代無法比擬的。唐詩的繁榮是唐朝興盛的表現(xiàn)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，唐朝留下姓名的詩人就有兩千三百余人，流傳至今的作品近五萬首。其中李白、杜甫影響最大，成就最高。環(huán)節(jié)二：唐詩之李白篇教師展示李白詩歌名句：蜀道之難，難于上青天。 蜀道難君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。將進酒飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

5、望廬山瀑布孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵學(xué)生自主朗讀，簡析詩歌名句，感受李白詩歌的意境，體會詩人的創(chuàng)作風格，談?wù)勛约核赖睦畎?。教師提醒學(xué)生結(jié)合教材小字部分，回答李白是怎樣描寫廬山瀑布、長江、黃河的，用了什么手法，表現(xiàn)了怎樣的氣勢。學(xué)生欣賞教材插圖李白上陽臺帖手跡，感知李白詩歌的浪漫主義風格。設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的李白詩歌名句和教材的圖文，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主探究的課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生充分鞏固已有知識，提高學(xué)生文史素養(yǎng)。師生問答，鞏固重點：李白擁有非凡的政治理想，狂傲不馴的性格，云游四海的經(jīng)歷，致使他的詩作獨具魅力。李白的詩想象雄奇，揮灑自如，熱烈奔放，大量的作品是對祖國

6、壯麗山河的描繪。他是繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人，人們稱他為“詩仙”。設(shè)計意圖：在簡單的師生對答中總結(jié)本目重點，感受唐朝詩歌所取得的偉大成就，突出教學(xué)重點和鞏固歷史知識。環(huán)節(jié)三：唐詩之杜甫篇自然過渡：那么和李白合稱為“李杜”的“杜”又是誰呢？教師展示杜甫詩歌名句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 。絕句正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。江南逢李龜年好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。春夜喜雨朱門酒肉臭，路有凍死骨 。自京赴奉先縣詠懷五百字學(xué)生有感情地朗讀詩歌，結(jié)合教材中的圖文和已有認知，感知杜甫詩歌的現(xiàn)實主義風格，突出其“三吏”“三別”等代表作品（教師可用石壕吏的故事為例進行介紹，以加深學(xué)生對其詩歌內(nèi)容

7、和風格的理解）。教師設(shè)問：杜甫在中國文學(xué)史上與李白齊名，兩人詩作的風格卻迥然不同，這可能和怎樣的時代背景有關(guān)？學(xué)生思考，師生總結(jié)：杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，早期作品主要表現(xiàn)其理想抱負和所期望的人生道路。隨著唐玄宗后期政治的腐敗，杜甫無法施展自己的抱負，又親歷了安史之亂帶來的社會動蕩。個人命運的不幸與時世的劇烈動蕩深深地震撼著杜甫的心，致使他創(chuàng)造了大量的憂國憂民、反映現(xiàn)實、深刻揭露政治黑暗面的現(xiàn)實主義詩作。正是因為他的詩深刻地反映了所處時期的動蕩歷史，故后人稱他的詩為“詩史”，稱他為“詩圣”。情感升華：關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)心國家，在任何時代都是責任感的體現(xiàn)。設(shè)計意圖：以唐詩為突破口啟迪學(xué)生合作學(xué)習的

8、同時，重視從歷史的角度把歷史人物、歷史事件和時代背景聯(lián)系起來，進行適當?shù)膬r值觀教育。利用課本知識，承上啟下：李白和杜甫的詩歌，在唐代享有盛譽。文學(xué)家韓愈說：“李杜文章在，光焰萬丈長。”大詩人白居易也稱頌他們“吟詠流千古，聲名動四夷”。那么，韓愈和白居易的詩歌又有哪些？你還知道哪些唐朝的代表詩人或著名詩作？就讓我們比一比吧。環(huán)節(jié)四：唐詩拉力賽教師鼓勵學(xué)生，分小組賽唐詩。各小組比數(shù)量比反應(yīng)比理解比合作，進行積分賽。建議如下：教師可以列出有關(guān)唐詩的書目或作品，供學(xué)生參考。將學(xué)生分為若干小組，要求學(xué)生進行合理分工，制定比賽規(guī)則。比賽順序按1，2，3，44，3，2，1的組序進行。一組背誦完畢之后，下組應(yīng)

9、及時背誦，中間間隔不應(yīng)超出分鐘；同組背誦時可相互提示；一首不能背完或錯誤超出三處時與不能背出者一樣對待；每背出一首即得一分，名次按總分高低排列。教師點評比賽：教師總結(jié)評比時應(yīng)綜合比賽時多方面的表現(xiàn)，比如表達能力、反應(yīng)速度、團隊配合等，盡可能發(fā)現(xiàn)每一組的閃光之處，擴大表揚面，提高學(xué)生的自我認同感。列表對比李白、杜甫詩歌的差異，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力和制作簡單表格的能力。李 白杜 甫代表作靜夜思望廬山瀑布將進酒等“三吏”“三別”茅屋為秋風所破歌等代表詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等主要藝術(shù)特色雄奇飄逸，激昂奔放，富有浪漫主義精神沉郁頓挫，語言精練細膩，感情真摯，富有現(xiàn)實主義精神后人評價詩仙詩圣、詩史說明：對于代表作和代表詩句，因?qū)W生的知識涉獵范圍不同，不要求一致。藝術(shù)特色也不一定絕對依照書本，可以用自己的語言概括，但要與代表詩作和代表詩句一致。教師提問：唐詩的繁榮，得益于不同人物、不同題材、不同風格的共同構(gòu)建，同時也再次展現(xiàn)了盛唐怎樣的社會氣象？學(xué)生回答舉例：兼容并包、博大開放、匯納百川、繼承創(chuàng)新。設(shè)計意圖：此部分的活動時間，可以根據(jù)課堂實際情況進行靈活安排。通過生生比賽，調(diào)動學(xué)生感知唐詩的熱情，加深對唐文化的理解，引領(lǐng)學(xué)生感受唐朝博大宏放的社會風氣，突破教學(xué)難點。3. 本目小結(jié)即向下一課目的過渡