1、第二節(jié)：“我們怎樣學地理”教學設計教材分析：我們怎樣學習地理學會看地圖學會收集地理信息學會思考地理問題在野外旅行中學習地理方向比例尺圖例注記本節(jié)內容主要讓學生認識學習地理的基本方法，為后續(xù)的學習提供工具、指明途徑、打好基礎。本節(jié)內容的知識體系為：學會看地圖是學習地理的首要。要把許多地理事物盡收眼底，靠我們零打敲碎地觀察、識記是不容易做到的。在一般的情況下，個人不可能到過許多遙遠的地方，從而把地理事物完整的記錄下來。因此通過看地圖來知曉天下景物與事物，是人類認識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學習安排在開頭，就是源于上述認識。教材從學生的視角出發(fā)，讓他們站在學校的最高建筑物上俯瞰學校的全貌，分

2、別繪出學校的鳥瞰圖（把原有的景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的景觀）、地圖（加入方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素）。學生對地圖的認識從感性到感性加理性，符合中學生的認知規(guī)律，自然就把學生對地圖的學習引到了地圖的組成要素方向、比例尺、圖例和注記上了。學會收集地理信息是學習地理之本。地理知識是不斷發(fā)展的，只有讓學生獲取學習地理的方法，學會收集地理信息，才會在終身地理學習中獲得主動權，才會獲得常新的地理知識。教材從許多方面教學生收集地理知識的方式：網(wǎng)上查詢、圖書館查閱、社會實踐中了解情況等。同時讓學生在收集地理信息時學會怎樣處理這些信息。學會思考地理問題是學習地理的關鍵。學習地理不是

3、素材的堆積，而是對地理素材的整理、區(qū)別、加工的過程。教學中根據(jù)學生和教學的實際，以培養(yǎng)學生對地理的空間思維、綜合想象去認識地理的分布規(guī)律和地理成因，辨證地分析地理現(xiàn)象對人類生活的影響，以使學生能夠自己提出地理問題并帶有自己創(chuàng)新意識的能力。野外旅行是學習地理的重要途徑之一。隨著經(jīng)濟文化生活水平的提高，人們對旅游類型需求的多樣化，學生通過野外旅游獲取地理知識和地理信息的可能性越來越多，在地理課堂上進行必要的總結和指導就成為必要。第一課時教學設計教學目標：知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過程與方法：對

4、獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。2、在第一節(jié)課學生對地理產生興趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。教學方法：討論法、實踐練習教學媒體：地理掛圖教學過程：導入新課：學習了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很

5、多地理知識，這些地理奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。1、學會看地圖從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什么？學生思考并回答。(教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線)通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”， 強調地圖的意義，引起學生的

6、重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？設疑：地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？同學們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內容詳細的知識留到下節(jié)課）2、學會收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問題等?，F(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地

7、理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。3、在野外旅行中學習地理讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄

8、員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）布置作業(yè)：試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調動學生能動性）板書設計：1、會看地圖不同的地圖種類、類型。2、收集地理信息、思考地理問題3、在野外旅行中學習地理第二課時教學設計教學目標：知識與技能：1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實際中判別方向的基本方法過程與方法：通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學

9、生享受成功的喜悅教學重點：1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實際中判別方向的基本方法教學難點：1、了解在實際中判別方向的基本方法2、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照學情分析：學生大多數(shù)在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向一無所知，循序漸進，務求扎實掌握，打好基礎教學方法：讀圖法、實踐法教學媒體：地圖、指南針教 學 過 程教 學 步 驟教 師 活 動學生活動設計意圖組織教學引入新課：回顧檢查、總結作業(yè)情況設疑創(chuàng)設情景通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不相同，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的

10、圖，能找著北么？在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？根據(jù)提問積極思考，并積極回答學生雖然會畫學校平面略圖，但是畫的還不準確，這樣提問，引出地圖的要素：方向講授新課：逐步理解：八個基本方向的知識1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”認真學習，鞏固記憶先了解八個基本方向，為方向的進一步學習打下基礎有指向標的方向的表示方法經(jīng)緯網(wǎng)定向2.在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，認真學習鞏固記憶充分練習系統(tǒng)學習方向并落實到圖上過渡：既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學校平面圖上

11、怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。思考，討論爭取在課堂上把知識掌握牢固，為以后的學習打好基礎列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。當堂練習、當堂鞏固使學生把書本知識轉化為自己的知識實踐應用指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖小組合作修改用學的方向修改平面圖，使平面圖有準確的方向布置作業(yè)布置作業(yè)：課后練習，判斷家、公園、商場等場所的方向可合作、也可獨立完成鍛煉學生的實踐能力板書設計：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據(jù)北

12、再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向第三課時教學設計教學目標：知識與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2、運用比例尺換算實際距離。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較，4、了解圖例和注記的含義。過程與方法：結合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記情感、態(tài)度與價值觀：1、提高動手操作能力。2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神教學重點：1、掌握比例尺的定義和公式。2熟悉圖例和注記教學難點：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較學情分析：學生小學時學習過分

13、數(shù)、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎，但可能有遺忘或不理解，多練習，隨時鞏固。圖例和注記的知識需要加強記憶。教學方法：講解法、實踐練習法教學媒體：地圖教 學 過 程教 學 步 驟教師活動學生活動設計意圖組織教學：復習提問：地圖上的方向復習，回答問題對所學知識有所鞏固引入新課：提出疑問當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應該往那里走，但是走多遠呢？思考引起學生探索的欲望講授新課：利用學生所熟悉的分數(shù)來講解比例尺，總結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數(shù)的性質引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分數(shù)越?。┗貞?，討論，練習利用學生已有的數(shù)學知識，形象，有利于學生對知識的領悟。舉例練習：利用不同的地圖觀察總結地圖比例尺大小對地圖的影響。當圖幅越小內容越詳細,比例尺越小表示范圍越大,內容越粗略.如何測量距離計算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復練習理解熟練計算換算反復練習讓學生加深印象，熟練掌握知識的應用總結歸納：分母 越大，比例尺越小，表示范圍越大，內容越粗略分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內容越詳細分組討論總結充分利用各種地圖多讀圖多熟悉通過總結歸納，學生對比例尺有個整體、系統(tǒng)認識利用地圖,熟悉識記主要常見的圖例,以及應用方法.利用課本、地圖冊、填充圖冊講解當堂檢測：利用書、填充圖冊檢測閱讀課本、地圖冊、填充圖冊結合地圖，落實在圖