1、第三章第四節(jié)世界定居教育目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1。了解定居點(diǎn)的主要形式，定居點(diǎn)的形成和發(fā)展。2.可以舉例說明定居點(diǎn)的位置、形態(tài)、建筑和自然環(huán)境之間的關(guān)系。理解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)對(duì)定居點(diǎn)保護(hù)的重要性。能力目標(biāo)是通過學(xué)生手收集相關(guān)照片，使用圖片說明城鄉(xiāng)的特征和差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、問題解決地理能力，培養(yǎng)學(xué)生地理思維。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)生分析城市的優(yōu)勢(shì)和不足，建立學(xué)生牙齒環(huán)境意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性，建立人為協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。授課優(yōu)先級(jí)：1。城市住區(qū)和農(nóng)村居民點(diǎn)。定居點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系。保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性。教育困難：定居點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法：小組合作，

2、啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程安排：第一節(jié)課教材分析牙齒部分的內(nèi)容主要包括“定居點(diǎn)的形式”和“保護(hù)世界文化遺產(chǎn)”兩部分，主要包括定居點(diǎn)的形式、定居點(diǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。定居點(diǎn)分為城鄉(xiāng)兩種茄子主要類型。世界各地的定居形式多樣，但與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境都很協(xié)調(diào)。世界文化遺產(chǎn)是祖先留下的寶貴財(cái)富，對(duì)研究人類的文明史、人類與環(huán)境的關(guān)系、人類之間的協(xié)調(diào)發(fā)展等有很大的價(jià)值。因此，牙齒節(jié)的重點(diǎn)是“定居點(diǎn)與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義”。定居地形式是學(xué)生周圍的具體地理事物，因此教學(xué)方法設(shè)計(jì)中主要采用小組合作式教學(xué)形式，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)啟發(fā)、地圖等。然后把學(xué)生變成小老師，給其他同學(xué)

3、看個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。上課前準(zhǔn)備：分成幾組學(xué)生，老師提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后按學(xué)生小組進(jìn)行合作分析，問題解決。上課前準(zhǔn)備提出以下要求。(1)收集城鄉(xiāng)不同景觀照片，分析城鄉(xiāng)差別。(2)收集民歌建筑照片和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境資料，分析建筑特色形成的原因。(3)復(fù)習(xí)前面的世界人口分布知識(shí)，了解人口密集地區(qū)的地形。課程體系新課介紹人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展過程中形成了各種各樣有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面的幾張圖片。它們分別反映了哪些地方的景觀？(展示，學(xué)生回答，老師強(qiáng)調(diào)，畫分別反映了城市和農(nóng)村的景觀。)，以獲取詳細(xì)信息勝利城市和農(nóng)村都是人們集中居住的地方。這就是我

4、們將在這次課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容3354定居點(diǎn)。新課堂簡(jiǎn)介：a如下談?wù)劇岸ň狱c(diǎn)的形式”:學(xué)生理解定居點(diǎn)的概念后，教師們可以給學(xué)生們結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉幾個(gè)茄子例子。(威廉莎士比亞，泰姆派斯特)【勝戰(zhàn)】我們看了這么多例子，可以看出定居點(diǎn)的規(guī)模大，規(guī)模小。只有幾十人的小村莊，大的可以擴(kuò)展到數(shù)千萬人的大城市。定居點(diǎn)的主要形式包括城市和農(nóng)村，它們有不同的特色。那么它們有什么區(qū)別呢？1.給學(xué)生們展示城市、農(nóng)村風(fēng)景照片的瑕疵：地圖、靈感學(xué)生、個(gè)人報(bào)告、聽說的結(jié)合，城市生活的好處是什么？啟發(fā)教師首先可以通過比較學(xué)生照片中房屋密集、古道、公路建設(shè)情況、商店、醫(yī)院等有多少、農(nóng)田、果園、魚塘等，說明城市和農(nóng)村景觀的差

5、異。討論學(xué)生集團(tuán)討論，結(jié)合個(gè)人所見所聞，教師適當(dāng)提出城市學(xué)校教育條件、信息流通速度、生活?yuàn)蕵穬?nèi)容等，比較城鄉(xiāng)差別。然后在學(xué)生課前做小課件，上講臺(tái)課，做小教師，和其他同學(xué)交流組的討論結(jié)果。教師摘要教師呈現(xiàn)城鄉(xiāng)差別形式。房子公路教育條件信息流通快物質(zhì)娛樂生活城市密集，高貼近，交通便利好吧快點(diǎn)豐富多樣農(nóng)村分散，短暫。稀疏而不便差異慢點(diǎn)貧乏2.教師可以學(xué)生指導(dǎo)人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等討論城鄉(xiāng)差別。說明:通過同學(xué)的討論，很容易看出農(nóng)村是人口少的居民的居住地。最小的叫村莊，大的叫城市，但是我們也把它歸類為農(nóng)村居民點(diǎn)。農(nóng)村周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，生活和活動(dòng)空間大。城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，非農(nóng)

6、產(chǎn)業(yè)居民居住的地方。城市人口密集，聚集了大量社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)周邊地區(qū)的發(fā)展起到了明顯的帶動(dòng)作用。住在城市確實(shí)有很多好處。但是城市本身也有很多問題。你和我在其中。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，告訴我你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)起床，你認(rèn)為城市有什么問題。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)教師在交通擁擠、住房應(yīng)激、工業(yè)污染、空氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)難等方面引導(dǎo)了學(xué)生討論。摘要隨著城市的發(fā)展，自然環(huán)境改造變大，自然生態(tài)環(huán)境不同水平的破壞，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)城市的綠化、管理和保護(hù)。在城市建設(shè)中要注意人與自然的和諧關(guān)系。這樣我們才能創(chuàng)造更好的生存環(huán)境。在切換面前，我們了解了定居點(diǎn)的形式，主要包括城市和農(nóng)村。但是自

7、然的地理事物處于不斷的發(fā)展和變化中，城市在農(nóng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，將發(fā)展成更多的農(nóng)村牙齒城市，形成大大小小的城市。3.教師展示動(dòng)畫：教科書P52在從村莊向城市發(fā)展的過程中討論城市發(fā)展過程。簡(jiǎn)要分析城市發(fā)展條件。教師的問題定居地分布在世界各地，很不均勻。從前面的世界人口分布知識(shí)中我們可以看出，人口分布不均，定居點(diǎn)的分布也反映出來。那么，結(jié)合人口的分布，分析討論：在什么地方容易形成定居點(diǎn)？靈感世界人口密集區(qū)分布在哪些地區(qū)？為什么？那個(gè)地區(qū)的地形怎么樣？氣候怎么樣？例如：我們地主的地形怎么樣？學(xué)生結(jié)合討論以前學(xué)過的知識(shí)。摘要:定居點(diǎn)的形成受水、地形、氣候、交通等條件的影響。氣候溫和，水

8、源豐富，交通便利，地形平坦的地區(qū)容易形成定居點(diǎn)。勝戰(zhàn)環(huán)境不同，世界各地的民居建筑(房子)風(fēng)格也不同。為什么呢？討論分成3組學(xué)生，展示了上課前收集的“東南亞高家”、“北非平屋”、“北極地區(qū)因紐特人冰屋”的照片，討論了各種建筑風(fēng)格-自然環(huán)境關(guān)系。摘要各組代表要求全班交流后，展示下表，學(xué)生歸納各組意見。民歌建筑風(fēng)格區(qū)域氣候特性東南亞高腳(底部空白，防止浸泡，)“高溫和鄭智薰”北非平屋頂(墻厚、小窗、防止太陽(yáng)、隔熱)(干旱，氣溫晝夜變化)因紐特人的冰屋(低，無窗，保溫)(寒冷)教師進(jìn)一步指導(dǎo)：我們地區(qū)民居建筑的特點(diǎn)是什么？(學(xué)生回答)教師摘要:世界各地的民歌風(fēng)格不僅能適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)

9、生活建立了密切的關(guān)系，反映了當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗等。勝戰(zhàn)因地區(qū)不同，不同時(shí)期的定居地建筑風(fēng)格不同，留下了很多前人有特色的文化遺產(chǎn)。4.談?wù)劇氨Ｗo(hù)世界文化遺產(chǎn)”展示各種文化遺產(chǎn)照片、教師介紹，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生考慮照片中反映的內(nèi)容的共同點(diǎn)。學(xué)生思維討論教師摘要：世界文化遺產(chǎn)是人類的寶貴財(cái)富，它徐璐反映了另一個(gè)歷史時(shí)期的城市、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的文化精神，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)等的發(fā)展水平和環(huán)境的關(guān)系等。老師的問題有人在古建筑下刻了“XXX來這里參觀”，對(duì)嗎？(不)為什么？(學(xué)生討論)【摘要】:文化遺產(chǎn)是人類的寶貴財(cái)富，具有很高的歷史文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義

10、，對(duì)我們?nèi)祟惛鱾€(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)土等有重大意義。特別是我們?nèi)祟惾绾螀f(xié)調(diào)人際關(guān)系，合理改造自然等提供了寶貴的資料！教室摘要課件顯示教室主板設(shè)計(jì)，總結(jié)牙齒部分的知識(shí)點(diǎn)。1.定居地：人們集中居住的地方可以分為城鄉(xiāng)兩種茄子形式。兩者的差異定居點(diǎn)的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.保護(hù)世界文化遺產(chǎn)教室整合1.適合農(nóng)村居民點(diǎn)類型和人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)的集團(tuán)是()A.農(nóng)村放牧b .牧場(chǎng)伐木c .漁村漁業(yè)D林場(chǎng)種植2.對(duì)農(nóng)村和城市聚落景觀差異的描述是正確的。（）A.城市自然景觀小，建筑密集，B鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)電纜密集。C.城市人口密度、商店、學(xué)校、學(xué)校、D鄉(xiāng)下人有豐富的節(jié)奏、文化生活。3.影響定居點(diǎn)形成和流離失所的主要因素是。有。（）地形資源土壤水源氣候植物地質(zhì)交通板書設(shè)計(jì)一、定居點(diǎn)的形式1.什么是定居點(diǎn)2.定居點(diǎn)的形式3.城鄉(xiāng)差別二、定居點(diǎn)與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系1.定居點(diǎn)的形成和發(fā)展定居點(diǎn)與自然地理環(huán)境的關(guān)系三、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)1.什么是世界文化遺產(chǎn)？2.保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性教學(xué)后期牙齒部分的內(nèi)容主要利用小組合作式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過學(xué)生集團(tuán)分工，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、問題解決、學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生地理思維。牙齒節(jié)的內(nèi)容可以利用學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)，分析周圍的事物，真正地“學(xué)習(xí)和應(yīng)用”知識(shí)。(威廉莎士比亞哈姆雷特)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)