1、氣溫的變化與分布教學(xué)內(nèi)容第三章 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（第1課時）二次備課教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.知道氣溫及測定方法。2.能舉例說明氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。3.能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。4.能用世界年平均氣溫分布圖，說明世界氣溫分布的基本規(guī)律。二、能力目標(biāo)1.學(xué)會計算月平均氣溫和年平均氣溫。2.初步學(xué)會閱讀和繪制氣溫曲線圖。3.初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。三、德育目標(biāo)使學(xué)生體會、感悟“氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。教學(xué)重點1.氣溫的年變化。2.世界氣溫分布的基本規(guī)律。教學(xué)難點1.有關(guān)

2、氣溫的計算。2.氣溫曲線圖的判讀。3.等溫線圖的判讀。教學(xué)方法結(jié)合生活體驗，對比、推理、圖表分析為主的教學(xué)方法。教學(xué)用具多媒體課件課時安排第一課時 生活和氣溫 氣溫的變化第二課時 氣溫的分布教 學(xué) 過 程第一課時導(dǎo)入新課同學(xué)們，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，描述的是天氣，還是氣候？（天氣）描述這種天氣狀況的是什么要素？（氣溫）那么，什么是氣溫？（大氣冷熱的程度稱為大氣溫度，簡稱氣溫）氣溫是反映一個地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一?，F(xiàn)在開始來學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識。板書 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布講授新課一、氣溫和生活1.課件展示自學(xué)提綱，讓學(xué)生閱讀課本P50閱讀材料氣溫的觀測，獨立完成下列

3、各題。（1）測定氣溫的工具是_。（2）氣溫的表示方法是_。（3）怎樣觀測氣溫？2.請23名學(xué)生回答，其他同學(xué)評論、補充，教師評價。然后教師出示溫度計，說明其使用的方法，并讓學(xué)生觀測當(dāng)時的氣溫值，讀、寫出來。注意給學(xué)生說明氣溫在零度以下時的讀法和表示方法，如-5。3.課件展示課本P49圖3.10“一天中不同時間的氣溫”。讓學(xué)生觀察讀出各時刻的氣溫值，并計算出日平均氣溫。然后思考怎樣以類似的方法，求得一個月或一年的平均氣溫，歸納寫出日、月、年平均氣溫的計算方法。4.課件展示日、月、年平均氣溫的計算方法，讓學(xué)生和自己歸納的方法加以對照校正，加深對平均氣溫的理解。日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測值之和觀測次

4、數(shù)（需要給學(xué)生說明每日觀察的次數(shù)是根據(jù)需要而確定的，但無論觀察多少次，觀察的時間間隔必須是相等的。如需觀察4次，每隔6小時觀察1次；如需觀察6次，就是每隔4小時觀察1次）月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和當(dāng)月天數(shù)年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和月數(shù)（12）5.讓學(xué)生閱讀課本P50活動，思考討論各項資料反映的是氣溫與人類生產(chǎn)和生活哪些方面的關(guān)系，使學(xué)生得出結(jié)論：五個實例分別說明的是氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。6.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和所見所聞，仿照已有資料再列舉出一些，氣溫與人類活動其他方面關(guān)系的實例。7.根據(jù)學(xué)生列舉情況，教師評價點撥，以加深學(xué)生對氣溫的認識和體驗。然后讓

5、學(xué)生再觀察課件“一天中不同時間的氣溫”，說說氣溫在一日之內(nèi)不同時刻的氣溫一樣不一樣，繼而轉(zhuǎn)入氣溫變化的學(xué)習(xí)。板書 二、氣溫的變化1.課件展示課本P51圖3.12“氣溫日變化”。教師先向?qū)W生說明氣溫曲線圖的結(jié)構(gòu)：橫坐標(biāo)軸表示時間（24小時），縱坐標(biāo)表示氣溫刻度，曲線是不同時刻氣溫高低的連線。然后讓學(xué)生觀察曲線的彎曲狀況，說明一日之內(nèi)氣溫的變化，指出最高氣溫出現(xiàn)在什么時間？（午后2時左右）最低氣溫出現(xiàn)在什么時間？（日出前后）并根據(jù)自己的生活體驗加以驗證。教師進一步說明氣溫在一日之內(nèi)的變化，叫氣溫的日變化。最高氣溫午后2時左右板書 1.日變化最低氣溫日出前后2.讓學(xué)生觀察指出該圖中氣溫的最高值是多少

6、？（約31）最低值是多少？（約24.5）并讓學(xué)生計算出它們的差是多少？（約6.5）由此得出結(jié)論：最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫的日較差，即氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫。3.課件展示課本P51圖3.13“氣溫年變化”，先讓學(xué)生觀察該圖與氣溫日變化氣溫曲線圖有什么不同？（橫坐標(biāo)表示的時間為一年的12個月，氣溫曲線是一年12個月的月平均氣溫的連線）然后讓學(xué)生根據(jù)氣溫曲線的彎曲狀況，觀察一年內(nèi)氣溫的變化趨勢。以學(xué)習(xí)小組討論下列問題并填表。該圖是北半球某地年氣溫變化曲線圖，最高和最低的月平均氣溫分別出現(xiàn)在幾月份？海洋上呢？南半球大陸和海洋上最高、最低月平均氣溫，出現(xiàn)的月份與北半球有什么不同？大陸海洋

7、月平均最高溫月平均最低溫月平均最高溫月平均最低溫北半球（7月）（1月）（8月）（2月）南半球（1月）（7月）（2月）（8月）4.教師指導(dǎo)學(xué)生一邊討論，一邊得出表中結(jié)論。至于大陸和海洋的差異，只要學(xué)生知道結(jié)論就行，不要講解原因。對于南半球，啟發(fā)學(xué)生用南半球的季節(jié)與北半球相反，去得出結(jié)論。并讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)匾荒陜?nèi)氣溫的變化加以驗證。從而使學(xué)生知道氣溫在一年之內(nèi)的變化，叫氣溫的年變化。5.讓學(xué)生觀察該圖中月平均氣溫最值是多少？（約24）最低值是多少？（約-6）并計算出它們的差是多少？（約30）計算時要注意提示學(xué)生，溫度出現(xiàn)了零上和零下度數(shù)的時候，按有理數(shù)法則去計算。如：24-（-6）=24+6=30。

8、通過計算讓學(xué)生得出結(jié)論：一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差，叫做氣溫年較差。而氣溫年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。6.課件展示課本P51表3.1“某地月平均氣溫”（用當(dāng)?shù)氐母茫?，完成下列各題。月份123456789101112氣溫/-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.65.6-6.7-16.8（1）用表中的氣溫數(shù)據(jù)，畫出該地氣溫曲線圖。（2）讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。（3）讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。（4）算出該地氣溫年較差。（5）說明該地氣溫的年變化。（6）該地位于北半球還是南半球？為什么？氣溫曲線呈什么形狀？南半球的氣溫曲線應(yīng)

9、該呈什么形狀？7.教師邊講述，邊示范，引導(dǎo)學(xué)生共同來繪制該地氣溫曲線圖。某地氣溫曲線圖（1）繪出橫坐標(biāo)軸，把它平分成12段，逐段標(biāo)上月份（注意把握圖幅的大小，橫坐標(biāo)軸不易過長或過短）。（2）繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的溫度差標(biāo)上氣溫刻度（注意把握溫度差不易太大或太小，并要根據(jù)月均溫的最高值和最低值，確定和標(biāo)注氣溫的刻度）。（3）畫出4月、7月、10月份與橫坐標(biāo)軸的垂線，以及各氣溫刻度與縱坐軸的垂線。（4）將表中各月的氣溫數(shù)據(jù)用點標(biāo)注出來。（5）將各點平滑地連接成一條曲線（注意畫曲線時，既要平滑，又要使曲線通過每個點的中間）。（6）教師在檢查評價學(xué)生的畫圖情況后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P52“氣溫曲線圖的畫

10、法和步驟”，為了好記，可將其概括為：一橫月，二縱溫，三網(wǎng)格，四定點，五連線。8.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所繪制的某地氣溫曲線圖，共同分析讀圖要求：（1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為23.3。（2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為-20.1。（3）氣溫年較差為23.3-(-20.1)=43.4。（4）該地氣溫夏季熱，冬季冷，年較差大，四季分明。（5）該地是在北半球，因為該地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月。氣溫曲線形狀呈波峰狀。南半球的氣溫曲線形狀應(yīng)該是呈波谷狀。9.讓學(xué)生將自己畫的氣溫曲線圖和課本P51上的幾幅氣溫曲線圖加以對照比較，分成學(xué)習(xí)小組討論歸納閱讀氣溫曲線圖的方法，以及氣溫年較差

11、的大小、氣溫曲線彎曲的程度的大小和氣溫變化的大小三者之間的關(guān)系。10.學(xué)生發(fā)言交流后，教師評價并小結(jié)。氣溫曲線圖的閱讀方法：一是找極值，即找氣溫的最高值和最低值；二是看彎曲，即看氣溫曲線的彎曲程度的大?。蝗俏鲎兓?，即分析氣溫的變化。11.課件展示下圖。引導(dǎo)學(xué)生歸納氣溫年（日）較差、氣溫曲線彎曲程度和氣溫變化特征三者之間的變化規(guī)律。12.學(xué)生獨立完成課本P51活動1。（1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為22；（2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為1.5;（3）氣溫年較差為20.5；（4）該地氣溫冬暖夏涼，年較差不很大。課堂小結(jié)根據(jù)板書總結(jié)本書知識要點，強調(diào)重點，2種計算平均氣溫，氣溫年較差；

12、2個變化氣溫的日變化、年變化。板書設(shè)計第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布一、氣溫和生活氣溫的表示符號及讀法1.氣溫的測定氣溫的觀測及平均氣溫的計算2.氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系二、氣溫的變化課后活動閱讀下列四個地點全年氣溫變化曲線圖和D地月平均氣溫表，完成以下問題。1.圖中位于熱帶的是（A），判斷的依據(jù)是（各月氣溫都高，均在20以上，氣溫曲線彎曲程度很小）。不同溫度帶各月氣溫的變化D地月平均氣溫月份123456789101112氣溫/23.319.714.35.6-6.7-15.8-20.1-16.8-6.05.813.921.62.圖中位于溫帶的是（B），判斷的依據(jù)是（各月氣溫高低變化明顯，氣溫年較差大，四季