1、七年級上冊第一單元 第四課古代詩歌四首之 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄,湖北省十堰市第十六中學(xué) 翁姝,看圖猜詩,靜夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。,望廬山瀑布 李白 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天,贈汪倫 李白 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。,黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長江天際流。,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解作者及寫作背景，背誦并默寫全詩。 2、理解詩的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)本詩情景交融、客觀景物人格化的藝術(shù)手法。

2、 3、從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。,李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有李太白全集,作者簡介,王昌齡 （698757），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人。 王昌齡與李白、高適、王維、王之渙 等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，被后人譽為“七絕圣手”。,據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。,背景介紹,標(biāo)題解說,查

3、資料，說說你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？,左遷:古尊右卑左，即貶官。 龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。,聽說王昌齡被貶到龍標(biāo),(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩寄給他。,誦讀感知,要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏,聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄 唐李白 楊花/落盡/子規(guī)/啼， 聞道/龍標(biāo)/過/五溪。 我寄/愁心/與/明月， 隨君/直到/夜郎/西！,根據(jù)注釋，理解詩歌大意，體會詩的意境。,聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯） 楊花落盡子規(guī)啼， 聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西！,楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼鳴，,聽說你被貶到龍標(biāo)去，一路

4、上要經(jīng)過五條溪水。,我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，,它伴隨著你，一直走到那夜郎西邊！,愁心,詩眼,讀懂詩眼,小組合作學(xué)習(xí)1、詩人借助哪些景物來表現(xiàn)“愁心”？ 為什么選取這些景物？ 2、詩人因為什么事情而“愁”呢？ 3、詩人的愁心托付與誰了呢？為什么？,楊花落盡子規(guī)啼,于景物獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感，暗喻征人前途命運未卜，喚起讀者對王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂。同時也點明時令。,1、詩人借助哪些景物來表現(xiàn)“愁心”？為什么選取這些景物？,叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，借用來關(guān)懷跋山涉水遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。,切合當(dāng)時情事， 融情入景。,聞道龍標(biāo)過五溪。,此句直敘其事。“

5、聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。,2、詩人因為什么事情而“愁”呢？,詩人的愁心托付與誰了呢？為什么？,(1)明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤， 象征著親情、友情的純潔。,（2）明月是圓的，象征團(tuán)圓，引人深思。,(3)擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。 似乎只有月亮才是真正的知音。,我寄愁心與明月,本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,對友人的思念、同情和關(guān)切之情。,在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。,擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。,奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。,情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對朋友的懷念和同情。,詩人李白通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術(shù)個性，