1、記念劉和珍君,導(dǎo)入新課，走近歷史,面對生死選擇，文人司馬遷擇生，以生踐志； 面對生死選擇，大詩人屈原擇死，以死明志； 面對生死選擇，學(xué)生劉和珍選擇做什么樣的人？ 讓我們跟隨魯迅，翻開歷史的一頁， 追問生的價值和死的意義。,記念劉和珍君,1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段祺瑞執(zhí)政府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日本的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反辛丑條約，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段政府提出最后通牒，限48小時內(nèi)即18日午前作出答復(fù)。

2、18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當(dāng)?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的政府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人、傷123人的“三一八”慘案。 慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。,介紹背景，了解歷史,記念劉和珍君,理清思路，還原歷史,（一）分組討論，整體把握 1課文7部分中哪幾部分集中寫了劉？,21、2部分在文中的作用是什么？,（3、4、5三部分）,36、7部分在文中的作用是什么？,（

3、交代事由、理由）,（揭示教訓(xùn)、意義）,事、情、理交織 記敘、抒情、議論結(jié)合,記念劉和珍君,（二）分組討論，各個擊破,第一大部分（1-2） 本部分交代緣由，文中是否有標(biāo)志性的語句？如何理解？,“有寫一點東西的必要了”,第一“必要”，悼念逝者；第二“必要”，喚醒生者。,第二大部分（3-5） 按照怎樣的思路布局？,生前交往遇難情況,第三大部分（6-7） 兩段的側(cè)重點各是什么？,否定徒手請愿肯定死難意義,記念劉和珍君,寫作緣由 悼念死難學(xué)生 喚醒麻木庸人 記念主體 追述生平事跡 概括遇難慘象 詳寫遇難經(jīng)過 教訓(xùn)意義 勸戒徒手請愿 激勵奮然前行,總體思路 局部思路,記念劉和珍君,置身歷史，寫新聞稿,（一）寫作立場 A.反動報紙 B.國立北京女子師范大學(xué)周刊,（二）寫作原則 1.反映真相 2.是非分明,記念劉和珍君,布置作業(yè),1深