1、,暢言教育,本課時(shí)編寫(xiě):XX學(xué)校 xx老師,新課導(dǎo)入,你喜歡讀書(shū)嗎？你認(rèn)為讀書(shū)有哪些好處？ 弗雷德里克道格拉斯，一個(gè)非裔美國(guó)人（奴隸），通過(guò)讀書(shū)成為美國(guó)歷史上杰出的演說(shuō)家、作家、政治領(lǐng)袖，受教育成為道格拉斯奔向自由的出路。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)天文學(xué)家卡爾薩根博士的讀書(shū)通向自由之路，看看他對(duì)讀書(shū)的深刻認(rèn)識(shí)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.讀懂課文，學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息； 2.了解作者是怎樣充分論證其觀點(diǎn)的； 3.體會(huì)論說(shuō)類科普文的語(yǔ)言特色； 4.認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，培養(yǎng)自己對(duì)讀書(shū)的興趣。,作者簡(jiǎn)介,卡爾薩根（19341996），美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，大衛(wèi)鄧肯天文和太空科學(xué)研究會(huì)教授，加州理工學(xué)院噴氣

2、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室出色的科學(xué)家。他同時(shí)還是世界性的太空研究組織和美國(guó)行星研究學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)及創(chuàng)始人之一。20世紀(jì)50年代起他就成為美國(guó)航空航天局的顧問(wèn)，參與了探索金星“水手二號(hào)”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。,作品簡(jiǎn)介,卡爾薩根博士不僅僅是一名杰出的天文學(xué)家，更是一位功勛卓著的科普大師。他的優(yōu)秀科普作品伊甸園的飛龍?jiān)@美國(guó)普利策獎(jiǎng)，20世紀(jì)80年代，他主持拍攝的13集電視片宇宙被譯成十多種語(yǔ)言在60多個(gè)國(guó)家上映，此外，他還撰寫(xiě)了數(shù)十部品位很高的科普讀物。 魔鬼出沒(méi)的世界是一部科普經(jīng)典之作，曾列美國(guó)1996年全年暢銷書(shū)榜首，是卡爾薩根去世前最后一本著作,檢查預(yù)習(xí),汲?。?j ） 非 裔（ y ） 荊棘（ j） 理睬（ci ）

3、,讀準(zhǔn)字音,檢查預(yù)習(xí),汲?。何〉囊馑?。汲，從下往上打水。 隨心所欲：隨，任憑；欲，想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。,理解詞義,整體感知,自讀課文，逐段提取信息,第1段，人類不能讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，信息在流傳過(guò)程中逐漸偏離了原意和丟失了。 第2段，書(shū)籍改變了一切。 第3段，以非裔美國(guó)人為例，接受文化教育方面獲得了重大發(fā)展。 第4段，全美讀書(shū)情況令人堪憂，讀書(shū)少或不讀書(shū)收入低，可能犯罪。 第5段，不讀書(shū)，損害民主制度。 第6至7段，為什么沒(méi)有閱讀能力父母身邊人教育質(zhì)量的影響。 第8段，貧窮會(huì)使讀書(shū)遭受打擊。,整體感知,概括本文的主要內(nèi)容,本文主要論證讀書(shū)的重要作用，并分析我們這個(gè)時(shí)代人讀書(shū)能力

4、降低的原因。,合作探究,1.第三段提取到的主要信息是本段首句?！坝媚承?biāo)準(zhǔn)衡量美國(guó)人，自從解放以來(lái)在接受文化教育方面獲得了重大發(fā)展”，這一段與上下文在內(nèi)容上有著怎樣的聯(lián)系？,這個(gè)問(wèn)題的解決需要了解：在整個(gè)第21章中，非裔美國(guó)人是作為事例出現(xiàn)的，道格拉斯通過(guò)自身的經(jīng)歷，向世人指出，“文化是從奴隸制度通向自由的必由之路，讀書(shū)永遠(yuǎn)是尋求自由的道路”這個(gè)道理，第三段承接第二段再次從正面強(qiáng)調(diào)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)楸疚氖枪?jié)選，所以解決這一問(wèn)題的方法是通讀整篇文章。,合作探究,2.第八段的中心句比較明顯，貧窮會(huì)使讀書(shū)遭受打擊，學(xué)生不難看出，它與第七段屬于同一部分。但是這一段大部分講“我”的家庭讓“我”很幸運(yùn)

5、，節(jié)選部分并沒(méi)有讓讀者明白為什么貧窮會(huì)使讀書(shū)遭受打擊。,這個(gè)問(wèn)題在節(jié)選部分之后的兩段能獲得答案，貧窮最突出的表現(xiàn)是，食物不足營(yíng)養(yǎng)不良，它損害兒童的注意力和記憶力，造成學(xué)習(xí)能力的下降，基于此，“從頭開(kāi)始”的高質(zhì)量的早期教育計(jì)劃產(chǎn)生，這個(gè)問(wèn)題的解決，給學(xué)生一個(gè)閱讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論什么文章，都要根據(jù)提示，找原文來(lái)看一看，增強(qiáng)閱讀的完整性和理解的準(zhǔn)確性。,合作探究,3.本文是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)讀書(shū)的重要性這一問(wèn)題的充分論述的？,（1）翔實(shí)的數(shù)據(jù)和確鑿的事例（如課文第三段）。 （2）正面論述和反面對(duì)比相結(jié)合。 縱觀人類發(fā)展的歷史，不能讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)期和書(shū)籍出現(xiàn)后對(duì)比；非裔美國(guó)人讀書(shū)不斷走向自由之路與讀書(shū)少、不讀書(shū)導(dǎo)致收入

6、低、犯罪可能性大，損害民主制度對(duì)比；正反不同角度的論證，使得結(jié)論自然得出。,合作探究,4.本文采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？有什么好處？,本文采用層進(jìn)式（縱式）論證結(jié)構(gòu)。首先論述讀書(shū)的重要性，然后提出問(wèn)題引發(fā)思考，在更為進(jìn)步的時(shí)代，為什么沒(méi)有讀書(shū)能力，之后，面對(duì)能力降低的客觀現(xiàn)實(shí)，分析讀書(shū)能力降低的原因。行文嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分。,合作探究,5.品味語(yǔ)言特色。,書(shū)是我們理解世界并參與民主社會(huì)的鑰匙。 我們所知道的幾乎所有的事情都是通過(guò)口頭語(yǔ)言流傳下來(lái)的，就像孩子們玩的游戲“打電話”。 當(dāng)我們理解速度很慢時(shí)，書(shū)會(huì)耐心地等待我們。 書(shū)可以讓我們隨心所欲的反復(fù)閱讀那些難懂的部分，從不批評(píng)我們的疏忽。,語(yǔ)言生動(dòng)形象

7、、親切活潑。作者善于運(yùn)用比喻的修辭，把抽象的表述變得直觀和具體，擬人的手法增加了文字的親切感。,合作探究,5.品味語(yǔ)言特色。,書(shū)改變了這一切。 如果你是文盲或幾乎不通文字，你就有更大的可能進(jìn)監(jiān)獄。 這種狀況從根本上損害了民主制度。,作者行文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文中多見(jiàn)短句使用，語(yǔ)意表達(dá)清楚明白，增強(qiáng)了論說(shuō)的力量。,合作探究,5.品味語(yǔ)言特色。,當(dāng)然導(dǎo)致他們閱讀水平低下不是僅有一種因素。 如果說(shuō)閱讀水平不一定是獲得好收入的必備條件的話，但也似乎是很需要的。 如果你的身邊沒(méi)有人對(duì)你這樣的看法提出相反的意見(jiàn)，你就很可能會(huì)接受這種有害的建議。,作者語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，“僅”“不一定”“似乎”“可能”這些詞語(yǔ)表達(dá)很有分寸感，使內(nèi)容更加客觀，從而增強(qiáng)了文章的可信度。,合作探究,5.品味語(yǔ)言特色。,“為什么在我們這個(gè)更為進(jìn)步的時(shí)代的人卻沒(méi)有閱讀能力？”課文中從主觀和客觀兩個(gè)角度進(jìn)行了思考，主觀上人們勇氣不夠，客觀上受他人和家庭及貧窮的制約。你認(rèn)為還有其他方面的原因嗎？,主觀和客觀方面的原因還有很多，主觀方面，比如人的惰性、智力差異和浮躁情緒等，客觀方面，比如游戲、電視等娛樂(lè)方式多樣、信息多而荒雜也限制著閱讀能力的發(fā)展。,拓展延伸,“你必須使知識(shí)內(nèi)在化，這樣它們才能成為你自己的東西”，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，想一想如何使自己學(xué)習(xí)的各門(mén)知識(shí)內(nèi)在化。,書(shū)，是人類的精神食糧。讀書(shū)