1、如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),魏春峰 廣州市教育局教研室小語(yǔ)教研員 現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)小星星執(zhí)行主編 E-mail:,一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)定位,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的定位包括課程定位和教學(xué)定位。 一、課程定位 1、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)不是綜合實(shí)踐活動(dòng)。 2、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)不是學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。 3、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)是學(xué)科內(nèi)的綜合活動(dòng)。 二、教學(xué)定位 1、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)姓“語(yǔ)”，名“綜合”。 泛語(yǔ)文，非語(yǔ)文的活動(dòng)，都不是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。 例子：大量的畫(huà)圖，表演和游戲活動(dòng)失去了語(yǔ)文味道。 2、單一的語(yǔ)文知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，也不是語(yǔ)文綜合性學(xué) 習(xí)。 例子：把”我愛(ài)你,漢字”綜合性學(xué)習(xí)變成書(shū)法課，或者古文字 課。也不是語(yǔ)文綜合性

2、學(xué)習(xí)。 3、突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。,二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求,按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文綜合性學(xué) 習(xí)有以下基本要求： 1、語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用。 2、語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。 3、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。 4、培養(yǎng)學(xué)生在策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí) 施中合作。 5、突出學(xué)生探索和研究的自主性。,三、如何在綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“語(yǔ)文味”,如何在綜合性學(xué)習(xí)中把握住“語(yǔ)文味”。教育專(zhuān)家聶 鴻飛認(rèn)為：教師心中要裝著一把語(yǔ)文標(biāo)尺，把握語(yǔ)文要 素，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 結(jié)合目前教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該有這樣“四多四 少”： 少講讀課文，多發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)；少展示資料多少，多展 示概括積累；少組織表演，多豐富表達(dá)；少展示結(jié)

3、果， 多反思過(guò)程。 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文味”，有人還提出了評(píng)價(jià)維 度。主張從三個(gè)角度評(píng)價(jià)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。分別是活動(dòng) 量、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)成果。 活動(dòng)量是語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的充分展示；活動(dòng)內(nèi)容是 語(yǔ)文的字詞句篇，活動(dòng)成果是母語(yǔ)文化，語(yǔ)文特色。,四、如何在綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“綜合”,綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”如何體現(xiàn)，目前理論界爭(zhēng)議很 大。有的認(rèn)為重在和其他課程綜合。有的認(rèn)為重在學(xué) 科的能力綜合。 就我個(gè)人從教學(xué)實(shí)踐的操作和效果來(lái)看，我以為 要做到這樣“四個(gè)結(jié)合”。 1、把語(yǔ)文書(shū)本和實(shí)踐的結(jié)合。 2、把提出問(wèn)題、收集信息、整理信息和表達(dá)信息相結(jié)合。 3、把個(gè)體的自主和團(tuán)隊(duì)的合作相結(jié)合。 4、把結(jié)果展示和過(guò)程反

4、思相結(jié)合。,五、綜合性學(xué)習(xí)中教師的作用,綜合性學(xué)習(xí)中，要改變教師的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)交給學(xué)生。但是，教師不是因此袖手旁觀。 那么，教師在綜合性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該扮演怎樣的角色 呢？ 教師是活動(dòng)的總設(shè)計(jì)師。 教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)題研究的專(zhuān)家。 教師是學(xué)生學(xué)生匯報(bào)的特約嘉賓。 教師是學(xué)生總結(jié)反思的引路人。 同年級(jí)的教師是共同協(xié)調(diào)工作的盟友。 例子：一間學(xué)校開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的理想模式,六、如何運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)中的教材,一、認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)教材的功能。 按照人教社教材編輯徐佚的觀點(diǎn)，認(rèn)為教材 的選文分三類(lèi)：經(jīng)典課文；功能性課文；資料 性課文。綜合性學(xué)習(xí)的課文就是屬資料性的。 二、使用教材，要確實(shí)明確它只是一個(gè)

5、“例 子”。引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的引子，拓展 自己的實(shí)踐視野。,如何在五年級(jí)下學(xué)期具體開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界（見(jiàn)同步導(dǎo)學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)一書(shū)相關(guān)章節(jié)）,更多資源,高一語(yǔ)文 高一英語(yǔ) 高一數(shù)學(xué) 高一物理 高一化學(xué) 高一政治 高一歷史 高一地理 高一生物,如何使用教材,一、提綱挈領(lǐng)，總體把握目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。 1、明確教學(xué)目標(biāo)。信息改變我們的生活。 2、指導(dǎo)通讀教材。（除解決字詞等基本知識(shí)以后，著重從思 維的角度引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。） 比如，這些材料為了說(shuō)明什么問(wèn)題。（以教材為例子） 信息傳播的歷史； 人們獲得信息的途徑； 運(yùn)用獲得的信息證明自己的觀點(diǎn)； 信息對(duì)人民生活的影響。 二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，幫助學(xué)生組成研究小組。 1、幫助學(xué)生選題，有共同選題意向的人組成小組。（如果有的孩子內(nèi)向，或有特長(zhǎng)的學(xué)生，教師注意調(diào)節(jié)。） 2、幫助學(xué)生形成完成任務(wù)的研究方案。,如何指導(dǎo)反思,教師在展示過(guò)程，既要重視結(jié)果，也要重 視反思。 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)成功過(guò)程，也