1、高考復(fù)習(xí),第一部分 2012年新課標(biāo)政治試題總體分析,劉海蓉,黑榜,12.貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)?紙幣容易產(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能 使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本 紙幣的使用范圍更廣 紙幣同樣能執(zhí)行價值尺度和流通手段的職能 A. B. C. D. 【答案】C,【點(diǎn)評】本題涉及考點(diǎn)：貨幣貨幣的本質(zhì)-金屬貨幣與紙幣，貨幣的基本職能。以商品流通中紙幣代替金屬貨幣為背景材料，要求考生運(yùn)用貨幣的有關(guān)理論對紙幣代替金屬貨幣這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行“論證和探究”。按照教材

2、知識，紙幣不具有貯藏手段的職能，所以錯誤，排除；金屬貨幣和紙幣作為交換媒介，可以和其他一切商品想交換，但在貯藏和世界貨幣方面，并非紙幣所能做到。所以排除；紙幣之所以能取代金屬貨幣是因?yàn)橹谱鞒杀窘档汀?至于紙幣是否可以執(zhí)行貨幣的基本職能，按照考題答案，回答應(yīng)該紙幣能執(zhí)行價值尺度和流通手段的職能；按照傳統(tǒng)說法，紙幣確實(shí)只是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價值符號，而紙幣又并不是商品，因此紙幣就沒有價值，不能執(zhí)行價值尺度職能。,但是，按照普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書教參，人民教育出版社（P14頁） “紙幣作為價值符號，執(zhí)行貨幣的價值尺度、流動手段、支付手段、貯藏手段等職能。在現(xiàn)行貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣

3、的這些職能，是從它取代黃金的流通職能開始，然后逐步發(fā)展起來的。這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握?！?我認(rèn)為，貨幣有廣義與狹義之分，廣義貨幣包括金屬貨幣也叫實(shí)物貨幣（黃金、白銀自然條塊，足值鑄幣，不足值鑄幣）、符號貨幣也就是紙幣、虛擬貨幣也叫電子貨幣或者存款貨幣。狹義貨幣僅指金屬貨幣。紙幣也是貨幣（廣義層次），也就是我們經(jīng)常所說的“通貨”即流通中的貨幣、或者法定貨幣，當(dāng)然應(yīng)該具有貨幣所有的職能，包括價值尺度、流通手段、儲藏手段、支付手段、世界貨幣。紙幣作為價值符號，它只是用其票面值（票面額）來代表一定數(shù)量的價值。所以，紙幣完全可以用其所代表的價值作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，來衡量其他商品價值的大小；也就是說，我們不能僅

4、僅認(rèn)為，要成為價值尺度，這個尺度本身就應(yīng)該具有價值。所以，該題實(shí)質(zhì)上是混淆了貨幣的廣義與狹義之分，也不符合“這些內(nèi)容不要求學(xué)生掌握”的要求。,1.一大遺憾爭議觀點(diǎn)入題，引發(fā)多方質(zhì)疑 個別題目（選擇題第12題）選項(xiàng)值得商榷，答案值得推敲，混淆一線師生的教與學(xué)，造成一線政治教師無所適從，難以輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，“喊冤聲”不絕于耳，遺憾太多。例舉如下： 【爭議】今年第12題沒考經(jīng)濟(jì)學(xué)計算題，這是最大的變化，讓許多考生驚喜。一以貫之的選擇題變成了常規(guī)考點(diǎn)題。 關(guān)于紙幣能否執(zhí)行價值尺度職能的問題。這個問題在2004年就爭議過，教師用書、學(xué)術(shù)資料、教輔用書等兩種說法都有。但是教材上沒有明說，教參里提了

5、一下，而且不要求學(xué)生掌握，目前尚無定論。結(jié)果在高考題中出現(xiàn)，造成一線政治教師無所適從，難以輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，實(shí)屬遺憾！,2.兩個特點(diǎn)平穩(wěn)過渡與穩(wěn)中求變；體現(xiàn)課改精神與人文關(guān)懷 從試題所考查內(nèi)容上看，一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。紙幣、國家宏觀調(diào)控、科技創(chuàng)新、分配公平、創(chuàng)新社會管理、政府職能、性質(zhì)、對外交往、中華文化的特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展、辯證的否定觀、社會意識、人生價值的實(shí)現(xiàn)等，所有試題都是對課本主干知識的深化、擴(kuò)展和推移。 試題所體現(xiàn)的課程理念上看，整個試卷很好地堅持了知識性和思想性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了試題的學(xué)科價值和教育價值。如3

6、8題通過分析政府提高民生支出在財政預(yù)算中比例的提高，引導(dǎo)學(xué)生體會黨和政府堅持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，使人民共享發(fā)展成果，構(gòu)建和諧社會的基本理念。39題通過對中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的分析，意在引導(dǎo)學(xué)生重視保護(hù)、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。,3.三方貼近貼近生活，貼近時代，貼近學(xué)生 從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。主觀題的設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式，更好地貼近生活，貼近時代，貼近學(xué)生。,4.四種能力獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能

7、力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力。 從試題的立意上看，堅持了“以能力立意”的基本指導(dǎo)思想，如主觀題38題考查我國政府堅持以人為本，重視民生，堅持科學(xué)發(fā)展觀這一理念，材料的呈現(xiàn)上用了圖表與文字相結(jié)合的形式，從政治生活和經(jīng)濟(jì)生活設(shè)問，問題與問題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性，全面考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。,非選擇題分析（三年）,經(jīng)濟(jì)生活 我們從它的考察方式足以看出這點(diǎn)，高考文綜新課標(biāo)全國卷2010年38題考察的是我們解決煤炭行業(yè)重組過程中出現(xiàn)的問題，經(jīng)濟(jì)類題，側(cè)重于考措施，2011年考的是如何增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新，還是措施

8、。2012年仍然是如何解決我國目前收入分配領(lǐng)域存在的問題。所以，基本上都是措施，它的方式很平穩(wěn)，而且分值2010年出現(xiàn)在38題第一問14分，2011年38題第二問14分，2012年38題第一問還是14分。不論分值還是設(shè)問的方式、側(cè)重點(diǎn)都體現(xiàn)了它的穩(wěn)定性。這是經(jīng)濟(jì)生活試題。,政治生活 2010年考的是政府行政問責(zé)，以及責(zé)任政府，我們應(yīng)該如何打造責(zé)任政府，提出建議，類似于措施。2011年，考察的主題有一個轉(zhuǎn)折，換到我國的根本政治制度，考的是人民代表大會和人大代表，考他們的職權(quán)和作用。2012年又考的是政府，而且是我們這些年一直以來一個非常重要的熱點(diǎn)民生問題。所以，政治生活的主觀試題也是一個比較平穩(wěn)

9、的狀態(tài)。,對于考生來說，可能2012年的經(jīng)濟(jì)類題答起來會比2011年要順手一些，收入分配的問題，我看到全國各地高考之前做的模擬試題里都考過，所以，這種問法和答法都屬于高頻答法和高頻問法。政治題目2011年這個題目更容易答一些，2012年政府民生相對難答一些，2011年角度是細(xì)膩的，很多東西一旦角度是確定的考生很容易操作，2012年操作的空間相對來說就小一點(diǎn)兒，難度大一點(diǎn)兒，按照以往考生對此類型題目的訓(xùn)練，在作答時完全可以用國家性質(zhì)，政府的性質(zhì)、宗旨、責(zé)任、權(quán)威、職能和作用，科學(xué)發(fā)展觀等政治生活知識，對上述這些政治知識進(jìn)行歸類，教材觀點(diǎn)居于首位，然后結(jié)合材料講出政府這樣做有什么樣的意義。而參考答

10、案沒有明確運(yùn)用政治生活的知識作答，參考答案的表述方式似乎在回答“怎么樣做”類的問題，是典型的措施類問題的答法。,文化生活 新課標(biāo)全國卷比較重視咱們的文化考試，比如說從2010年開始，從39題開始兩問考文化，我們的高考制度對新課標(biāo)全國卷來說，前面12個選擇題，38、39題屬于政治，38題一般情況下兩問，39題一般情況下三問，其中39題三問有兩問都是屬于文化，2010年我們考的文化功能，還考了提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力的意義，以及文化強(qiáng)省等等，2011年考的主要是馬祖文化，馬祖文化的凝聚作用，以及我們應(yīng)該如何發(fā)揮馬祖文化的作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文化的作用。2012年我們又特別強(qiáng)調(diào)文化，只不過我們引入了一對概念，引

11、入現(xiàn)代科技對文化發(fā)展的作用，通過一對關(guān)系來考察這個東西，這是北京卷特別喜歡考的，其實(shí)全國卷和北京卷之間有很神秘的關(guān)系，他們總是相互借鑒，有這種東西在里面。最后是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，中醫(yī)藥文化，等等。,生活與哲學(xué) 從哲學(xué)的角度來說，也呈現(xiàn)出了很大的特點(diǎn)，新課標(biāo)全國卷哲學(xué)方面有一個非常有意思的變化，全國卷考哲學(xué)，全國卷(一)、全國卷(二)，發(fā)現(xiàn)很多全國卷都喜歡考哲學(xué)考大角度，比如哲學(xué)最大的兩個角度，辯證唯物主義，歷史唯物主義，動不動就出來這兩個角度，利用辯證唯物主義的原理說明什么，利用歷史唯物主義的原理說明什么。新課標(biāo)全國卷一直秉承一個特點(diǎn)，這個特點(diǎn)就是非常小的角度，比如2009年哲學(xué)考了一個角度價值觀

12、、價值判斷，屬于歷史唯物主義的非常小的范疇，2010年考了規(guī)律，唯物論中的一個哲學(xué)概念，但是它的輻射性很廣。2011年考的是什么呢？考的是社會意識的相對獨(dú)立性，這個就更小了，2012年考辯證否定觀，角度也是非常細(xì)膩的，答起來也比較好答。這種考法有它的特點(diǎn)，將對我們2013年的同學(xué)具有很有意思的指導(dǎo)作用。,高考復(fù)習(xí),第二部分 2012年陜西省閱卷情況分析,表1 近三年來文綜總平均分及各科一卷平均分情況,一、陜西考生文綜得分基本情況,表2 近三年文綜二卷平均分及各科二卷平均分比較,表3 近三年文綜三科平均分比較,二、政治試卷得分分析 1.文綜政治得分基本情況,表4 文綜政治非選擇題平均得分及難度系

13、數(shù),2.考生答卷中的典型錯誤 （1）選擇題中的典型錯誤（以下以A卷為例進(jìn)行分析） 第12題： 這是一道經(jīng)濟(jì)生活試題：貨幣最早是以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價值符號的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)?紙幣容易生產(chǎn)，且同樣具有充當(dāng)儲藏手段的職能 使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本 紙幣的使用范圍更廣 紙幣同樣能執(zhí)行價值尺度和流通手段的職能 B. C. D. 正確選項(xiàng)是：C,此題是考查貨幣職能和有關(guān)紙幣知識的一道試題。選擇正確的考生占56%，差錯率高達(dá)44%。其中錯選A項(xiàng)的占10.7%，錯選B項(xiàng)的占19.1%，錯選D項(xiàng)的占1

14、4%。,第17題： 這是一道政治生活試題：近年來，公共外交受到國際社會的廣泛關(guān)注。2010年，全國政協(xié)成功舉辦了以“對話、合作、共贏中國與世界”為議題的第六次“21世紀(jì)論壇”。在第十一屆全國政協(xié)三次會議上，政協(xié)外事委員會提交了關(guān)于加強(qiáng)我國公共外交的書面發(fā)言，部分委員還提交了相關(guān)提案。由此可見，人民政協(xié) A.創(chuàng)新了參政議政的方法和途徑 B.履行了參與國際事務(wù)的新職能 C.積極參與行使國家對外職權(quán) D.是推動公共外交的重要力量 正確選項(xiàng)是：D 【解析】：全國政協(xié)的相關(guān)活動，既沒有創(chuàng)新參政議政的方法和途徑A，又不是作為國家機(jī)關(guān)履行職權(quán)和職能BC，只是作為我國的一個重要政治組織在公共外交事物中發(fā)揮重要

15、作用。D 分析：此題是一道考查人民政協(xié)的職能及作用的政治生活試題。選擇正確的考生占51.1%，差錯率高達(dá)48.9%。其中錯選A項(xiàng)的占19.8%，錯選B項(xiàng)的占7.3%，錯選C項(xiàng)的占21.8%。,第20題： 這是一道生活與哲學(xué)試題：漢代的匡衡少年時沒錢買蠟燭，就鑿壁偷光，勤奮苦讀。有一戶人家有很多書，匡衡在這戶人家當(dāng)雇工卻不要報酬，只是請求主人把所有的書讓自己讀一遍。主人深受感動，就把書都借給他。后來匡衡成了大學(xué)問家。這表明 社會和他人提供的條件是實(shí)現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ) 發(fā)揮人的主觀能動性是實(shí)現(xiàn)人生價值的決定性因素 人生價值能否實(shí)現(xiàn)取決于能否用正確的價值觀來引導(dǎo) 人生價值總是在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的

16、 A. B. C. D. 正確選項(xiàng)是：C 【解析】：匡衡成了大學(xué)問家的故事告訴我們要實(shí)現(xiàn)人生價值，需要社會和他人提供的條件，也離不開自己的主觀努力，要實(shí)現(xiàn)個人與社會的統(tǒng)一。但主觀能動性和正確價值觀不能成為實(shí)現(xiàn)人生價值的決定性因素 。 分析：此題是一道考查如何實(shí)現(xiàn)人生價值相關(guān)知識的生活與哲學(xué)的試題。選擇正確的考生僅占22.4%,差錯率高達(dá)77.6%，這是今年高考差錯率最高的一道題。其中錯選A項(xiàng)的占24.7%，錯選B項(xiàng)的占32.9%,錯選D項(xiàng)的占19.8%。,第22題： 這是一道生活與哲學(xué)試題：以前，人們往往認(rèn)為一切生物的生長都依賴陽光?，F(xiàn)在科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在水深超過4000米的可見光不能到達(dá)的海底，

17、在高溫、高壓、劇毒、缺氧的環(huán)境里，仍然存在大量海底熱液生物，他們靠海底熱液帶出的能量進(jìn)行化合作用合成有機(jī)質(zhì)而生存。這從一個側(cè)面表明 對真理的追求是永無止境的循環(huán)過程 真理是理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一 客觀事物的復(fù)雜性決定了認(rèn)識的反復(fù)性 認(rèn)識只有不斷超越歷史條件才能成為真理 A. B. C. D. 正確選項(xiàng)是：C 【解析】：科學(xué)發(fā)現(xiàn)中人們對生物和陽光的依賴程度的不同認(rèn)識說明真理具有相對性，需要不斷發(fā)展，也說明客觀世界的復(fù)雜性給人們認(rèn)識帶來的反復(fù)性。但既不能認(rèn)為認(rèn)識發(fā)展只是一個循環(huán)往復(fù)的過程（還是一個發(fā)展的過程），也不能認(rèn)為真理是超越歷史條件的（一定歷史條件下的）。 分析：此題是一道考查認(rèn)識論相

18、關(guān)知識的生活與哲學(xué)的試題。選擇正確的考生占45.2%,差錯率高達(dá)54.8%。其中其中錯選A項(xiàng)的占42.5%，錯選B項(xiàng)的占5.5%,錯選D項(xiàng)的占5.7%。,第38題：閱讀材料，完成下列各題。（材料略） 第一問：根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識提出解決問題的政策建議。（14分） 對這道題的回答，首先要指出存在的問題：與世界平均水平相比，最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最工資水平偏低；居民所得在初次分配和再分配中占比成減少趨勢，政府和企業(yè)所得占比成增加趨勢，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。 其次要提出對策：提高居民收入在國民收入中分配的比重；提高勞動報酬在初次

19、分配中的比重；逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)；建立職工工資和居民收入的正常增長機(jī)制；建立和完善社會保障機(jī)制，促進(jìn)社會公平。 考生答卷中存在的突出問題是：部分考生遺漏對國民收入分配中存在問題的概括，出現(xiàn)了答題中的漏項(xiàng)；有相當(dāng)部分的考生對存在問題的回答，能答出第一層，答不出第二層；有的考生所提的政策建議太宏觀，不具體，沒有針對材料一所反映的具體問題提建議，而是泛泛講要堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配結(jié)構(gòu)，要堅持先富幫后富，消滅貧富差別等一些與材料所反映問題不相干的內(nèi)容。 考生答題中的典型錯誤，反映出這里既有審題不細(xì)的問題，也有提取有效信息能力欠缺的原因，還有基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)的缺陷。,第二問

20、：結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生支出在財政預(yù)算中的比例。（12分） 這道題的回答要抓住三個要點(diǎn)，一是結(jié)合材料二，二是運(yùn)用政治生活知識，三是講清為什么。參考答案共有四層：以人為本，使發(fā)展成果惠及全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質(zhì)量；縮小貧富差距，維護(hù)社會穩(wěn)定；提高公共服務(wù)能力，保障基本公共服務(wù)。 其實(shí)這道題除了參考答案所講的我國政府提高民生支出在財政支出的比例的重要作用外，考生還可以從我國國家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)、政府的宗旨、政府工作的基本工作原則、政府的職能等（必要性）方面說明政府就應(yīng)該這樣做。另外，考生還可以從反面講政府如果不這樣做有什么危害，從而說明我國政府就

21、應(yīng)該這樣做。 考生答卷中存在的突出問題是：有的考生審題不細(xì)，疏忽了設(shè)問中“運(yùn)用政治知識”的限定語，單純從經(jīng)濟(jì)生活角度敘述，這就偏離了題設(shè)要求；有的考生只是從我國政府提高民生支出在財政支出比例的必要性角度回答，漏掉了重要性這一方面；還有的考生只是從我國政府職能的角度論述，忽視了其他方面；有相當(dāng)多的考生答題中沒有提到科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”。 這道題考生的典型錯誤反映出問題，審題不細(xì)照樣存在，思維的狹隘型、單一性是造成丟分的重要原因。,第39題：閱讀材料，完成下列各題。（材料略） 第一問：結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識說明現(xiàn)代科技對于光大中醫(yī)藥文化的作用（12分） 這是一道文化生活的試題，要求考生

22、結(jié)合材料，運(yùn)用相關(guān)知識說明現(xiàn)代科技對光大中醫(yī)藥文化的作用是什么。參考答案有四層：科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)文化發(fā)展的重要因素；現(xiàn)代科技有利于培育珍稀中醫(yī)藥植物，開發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)中醫(yī)藥文化發(fā)展；有利于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫，更好的傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳播，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化的影響。 參考答案的第一層是運(yùn)用教材知識原文籠統(tǒng)描述科學(xué)技術(shù)對促進(jìn)文化發(fā)展的重要作用；第二、三層是具體描述現(xiàn)代科技對開發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)中醫(yī)藥文化發(fā)展，及更好的傳承中醫(yī)藥文化的作用；第四層有專門描述現(xiàn)代科技中網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳播，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化影響的作用。這四個層次條理清楚，邏輯嚴(yán)密。 考

23、生在答卷中的典型錯誤是：只是泛泛敘述科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的重要作用，科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的重要作用；考生對現(xiàn)代科技對中醫(yī)藥文化的發(fā)展、傳承的作用分析不到位，有的考生僅僅是提取了材料中的原話，沒有將其上升到理論高度；有一定數(shù)量的考生漏答了現(xiàn)代科技中網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。,第二問：結(jié)合材料，運(yùn)用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦。（10分） 這是一道生活與哲學(xué)的試題。做好此題，應(yīng)把握應(yīng)抓住兩個要點(diǎn)，一是辯證否定觀，二是結(jié)合材料講清為什么。參考答案分了三個層次：辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辯證的否定觀要求立足實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。科研人員批判繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的

24、局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。 這個答案簡單明了、干凈利落。其中第一二層次分別講辨證否定的含義及方法論要求，第三層結(jié)合實(shí)際講科研人員如何運(yùn)用辯證否定觀成功開發(fā)龍腦。 考生在回答此題時的典型錯誤是：是對辯證否定觀的原理沒記住，表述錯誤；是答不上辯證否定觀的方法論要求；時在分析成功原因時，描述不到位。出現(xiàn)上述情況，既有知識方面的原因，也有能力方面的原因。 第三問：結(jié)合材料，就更好弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議。（4分） 就題目要看，非常明確。一是要求方法論建議，二是要求結(jié)合材料提建議。所給的參考答案也很精練：堅持從實(shí)際出發(fā)，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與新的實(shí)際結(jié)合起來；具體問題具體分析，

25、國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。 考生答題中的典型錯誤：是審題不細(xì)，題目要求答方法論建議，有許多考生答具體措施，而非哲學(xué)的方法論建議；有相當(dāng)數(shù)量的考生知道答方法論建議，但不明確這里與材料相一致的方法論是什么，結(jié)果就出現(xiàn)了干脆把哲學(xué)中的方法論要求全部搬出來，讓閱卷老師從中挑選；是方法論建議答出來了，但不會結(jié)合材料說明。從這些問題可以反映出，出現(xiàn)錯誤概括起來不外乎審題、知識、理論聯(lián)系實(shí)際的能力三個方面。,高考復(fù)習(xí),第三部分 新課標(biāo)政治試題近幾年分析,一、高考試題分值的總體分析,一是選擇題，共12道選擇題，賦分48分。 二是非選擇題，賦分52分。 各模塊賦分情況,二、試題特點(diǎn)分析 （一）選擇題 1.計

26、算題是前三年的熱門,題型在不斷創(chuàng)新 （2011年）12.2010年某企業(yè)的生產(chǎn)條件處于全行業(yè)平均水平，其單位產(chǎn)品的價值量為132元，產(chǎn)量為10萬件。如果2011年該企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高10%，而全行業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高20%，其他條件不變，則該企業(yè)2011年生產(chǎn)的商品價值總量為 a. 1452萬元 b. 1320萬元 c. 1210萬元 d. 1100萬元 （2010年）12按照中國一東盟自由貿(mào)易協(xié)議，成員國90的貿(mào)易商品實(shí)行零關(guān)稅。如果以前一件10人民幣元的m商品出口到某東盟成員國n國的關(guān)稅為5，本外幣間的匯率為l：8。2010年該商品實(shí)行零關(guān)稅，中國生產(chǎn)m商品的勞動生產(chǎn)率提高25，其他條件不

27、變，則一件m商品在實(shí)行零關(guān)稅之前和之后出口到n國的價格用n國貨幣單位表示分別為 a80，84 b84，80 c 8464 d84，100,（2009）24某小企業(yè)2008年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動耗費(fèi)價值8元，產(chǎn)量為10萬件，甲種商品的社會必要勞動時間價值6元。如果該企業(yè)2009年的勞動生產(chǎn)率提高10%，其他條件不變，那么，該企業(yè)2009年甲種商品的銷售收入與2008年相比 a增加8萬元 b增加6萬元 c減少14萬元 d不變,2. 選擇題多為兩兩組合選擇題（雙項(xiàng)選擇）,3.一材一題常見，一材多題少見 2011、 2010年都沒有出現(xiàn)一材多題。 2009年31、32題為一拖二題型。 2012年13

28、、14題為一拖二題型,4.材料表述精練，信息提供準(zhǔn)確 （2010）20“今天科學(xué)技術(shù)不僅僅是自然科學(xué)與工程技術(shù)，還是認(rèn)識客觀世界、改造客觀世界的整個知識體系，而這個體系的最高概括是馬克思主義哲學(xué)?！卞X學(xué)森關(guān)于哲學(xué)與科學(xué)關(guān)系的論斷的合理性在于： 5.考查的知識點(diǎn)增多，問題指向性寬泛 在卷面受限的情況下，由于試題采用組合選項(xiàng)選擇題，整個試卷考查的知識點(diǎn)相應(yīng)來說就會多一些，具體到每一道試題考查的知識點(diǎn)也會相應(yīng)增加。每一道題要考查多個知識點(diǎn)，所以在試題的設(shè)問上指向性就顯得寬泛，不具體。 （2011年13題）絕大部分利潤由品牌持有者獲得，這說明： （2011年15題）我國之所以重視新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因

29、為： （2012年16題）這一舉措在于： （2012年18題）材料中可以看出：,6.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn) 鮮明的時代性是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，迎著社會熱點(diǎn)上，是政治高考永恒的主題?！盎貧w生活”是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”的課程理念，并指出：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！?“回歸生活”：也就是回歸社會生活、學(xué)生生活、實(shí)際生活，即“三貼近”。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，這是新

30、課程高考內(nèi)容改革的重要原則，近年的文綜政治試題繼續(xù)以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題和社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了政治學(xué)科鮮明的時代性。同時也會讓學(xué)生對考題在心理上感到親切。,7.立足基礎(chǔ)，突出主干 ”新課程試卷中除了體現(xiàn)出關(guān)注生活的特點(diǎn)之外，仍重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。,這些知識既是教材的基礎(chǔ)知識，又是主干知識。實(shí)際上，基礎(chǔ)知識和主干知識往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是教材的基礎(chǔ)，主干知識是教材的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識的考查，強(qiáng)化重點(diǎn)、主干。事實(shí)上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新

31、課程對基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對知識的再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對知識的活學(xué)活記、活考活用。,8.凸顯能力、素質(zhì)考查 近幾年的試題總體能堅持“能力、素質(zhì)立意”的命題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程和能力。試卷往往通過時政熱點(diǎn)、漫畫等形式，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，并且問題的設(shè)計開放性很強(qiáng)，由傳統(tǒng)單純注重知識立意轉(zhuǎn)到注重素質(zhì)（價值觀、情感、社會意識、責(zé)任）、能力（思維、創(chuàng)新能力、理解能力、論證能力、自我教育能力）、綜合知識的考查，關(guān)注學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。,9.哲學(xué)試題仍然是重頭戲。 2013年命題肯定還會考查學(xué)生對主干知識的記憶、理解和運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)對主干知識的引用、變通、

32、整合和創(chuàng)新。高考哲學(xué)命題仍然會注重其命題素材的生活性和應(yīng)用性，科學(xué)精神和人文思想并重?！翱萍紵狳c(diǎn)”受追捧。弘揚(yáng)人文精神，建設(shè)先進(jìn)文化，是哲學(xué)高考試題的特色功能，社會生活中的具有價值導(dǎo)向的人物事跡或者具有人文內(nèi)涵的名人名言、圖畫、史料等都有可能成為命題素材。,（二）非選擇題 1.背景材料開放性強(qiáng) 從時空角度看：時間上貫通古今，空間上跨越中外。 從內(nèi)容上看：家庭生活、家鄉(xiāng)生活、學(xué)校生活、社會生活、人類社會。 （2011）39.媽祖被譽(yù)為“海上女神”，傳說媽祖姓林名默，宋代時出生在湄洲灣畔（今福建省莆田市境內(nèi)）。她一生救急扶危，行善濟(jì)世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后,隨著閩南海上貿(mào)易和

33、漁牧事業(yè)的發(fā)展,船工漁夫越來越多。媽祖信仰越傳越廣。媽祖從湄洲逐漸走向世界，據(jù)統(tǒng)計，目前世界上有媽祖廟5000多座（其中中國臺灣800多座、港澳地區(qū)50多座），遍布20多個國家和地區(qū)，信奉者2億多人。每逢媽祖出生和升天紀(jì)念日，福建、臺灣、香港、澳門等地都隆重舉行各種慶祝活動，弘揚(yáng)媽祖信俗蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)文化交流。近年來，到湄洲來祭祀媽祖的臺灣同胞、香港同胞、澳門同胞和海外華裔、華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝聚華人、華僑的重要精神紐帶。 2009年，媽祖信俗被評為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 【社會生活】【家鄉(xiāng)生活】,39.(26分)閱讀材料，完成下列各題。 中醫(yī)藥文化是中國文化寶庫中的瑰寶。從龍

34、腦樟樹中提取的龍腦具有極高藥用價值和保健功能。壽域神方記載：“之頭腦疼痛，龍腦一錢，紙卷做拈，燒煙熏鼻，吐出痰涎即愈。”唐代醫(yī)藥典籍稱龍腦“為百藥之先，萬物中香無出其右者”。 不知從何時起，龍腦樟樹在我國“銷聲匿跡”了，我國所需龍腦不得不長期依賴進(jìn)口。 1988年我國發(fā)現(xiàn)愛你了一顆野生龍腦樟樹！ 科研人員以此為契機(jī)創(chuàng)立了專業(yè)研發(fā)中心和實(shí)驗(yàn)室，他們深入研究中藥典籍中有關(guān)龍腦的資料，利用現(xiàn)當(dāng)代科技成功培育了萬畝龍腦樟樹原料體，改變了原料生產(chǎn)完全依賴自然的狀況；研制了我國第一套天然龍腦工業(yè)化提取成套設(shè)備，改進(jìn)了創(chuàng)痛龍腦提取方法，來發(fā)了新產(chǎn)品；建立了中國第一個龍腦樟資源基因庫，積累并保存了大量珍貴的數(shù)

35、據(jù)；通過電視，網(wǎng)絡(luò)等著力打造中醫(yī)藥文化品牌?！旧鐣睢俊竟沤裆睢?2.背景材料熱點(diǎn)多 例如： （2010）38.特大煤礦安全生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和財產(chǎn)損失，一批相關(guān)政府官員因此被行政問責(zé)。 （2011）38.（26分）閱讀材料，回答下列問題。 改革開放以來，我國高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用。 （2012）38. 最近幾年，中央財政用于民生支出的增長幅度遠(yuǎn)高于中央財政預(yù)算的增長幅度。根據(jù)2012年財政部在十一屆全國人大五次會議上所做的報告，2011年中央財政實(shí)際支出比上年增長16.7%。,3.試題設(shè)問開放性、探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查 試題設(shè)問開放性、探究性體現(xiàn)在什么地方呢？

36、 指向的開放性：問題的設(shè)置，具有多樣性、靈活性、可選擇性和創(chuàng)新性，設(shè)問的限定性條件少、指向?qū)挕⒔嵌葟V、留給考生很大的作答自由 角度的開放性：作分析、作評析、作說明、提建議、談?wù)J識、談啟示、談看法、談見解、找原因、找辦法、設(shè)計方案、說明理由等。 答案不是從課本到試卷，而是綜合性強(qiáng)，跨度大，有很多可能性，允許考生從不同的角度、不同的層面回答問題，給他們回答問題留有發(fā)揮的空間 把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來試題的又一大亮點(diǎn)。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識考查無處不在，這些都凸顯出試題的探究性。,(2010)38. （1）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，分析該省煤炭行業(yè)實(shí)

37、行重組的意義。對于材料提到的重組中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決?（14分) （2）煤礦安全生產(chǎn)事故發(fā)生后，為什么必須對相關(guān)政府官員進(jìn)行行政問責(zé)?結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)提出建設(shè)責(zé)任政府的建議。(12分) （2010）39. （1）運(yùn)用哲學(xué)知識，對材料一中“經(jīng)濟(jì)不景氣成就文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一條規(guī)律”的推斷的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性作簡要評析。(12分) （2）根據(jù)材料二，有人認(rèn)為，從“文化搭臺”到“文化唱戲”，體現(xiàn)了人們對文化功能認(rèn)識的深化。你贊同這種看法嗎?運(yùn)用文化知識簡要說明理由。(8分) （3）面對激烈的國際競爭，提升我國文化產(chǎn)業(yè)競爭力的意義何在?請對制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論的建議。 （2011）38結(jié)

38、合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析自主創(chuàng)新對該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？（14分） 39（3）結(jié)合材料并根據(jù)所學(xué)的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議。（4分）,（2012年） 38.(1)根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識提出解決問題的政策建議（14分） (2)結(jié)合材料二 ，運(yùn)用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生支出在財政預(yù)算中的比例（12分） 39. （1）結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識說明現(xiàn)代科技對于光大中醫(yī)藥文化的作用。（12分） （3）結(jié)合材料，就更好的弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分

39、),4.學(xué)科內(nèi)綜合趨勢增強(qiáng) （2010）39. （3）面對激烈的國際競爭，提升我國文化產(chǎn)業(yè)競爭力的意義何在?請對制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論的建議。（6分）,5.試題的答案強(qiáng)調(diào)自主構(gòu)建性，不局限于教材,2012年38題答案：以人為本，使發(fā)展成果惠及全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質(zhì)量；縮小貧富差距，維護(hù)社會穩(wěn)定；提高公共服務(wù)能力，保障基本公共服務(wù)。,三、2013年高考備考啟示 1.研究課標(biāo)、教材、考綱、考試說明、試卷，找準(zhǔn)備考方向 新課標(biāo)規(guī)定了思想政治新課程的性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等內(nèi)容，是教材編寫的依據(jù)，也是新課程下教師教學(xué)的依據(jù)。 教材是學(xué)生

40、學(xué)習(xí)、教師授課的最直接的資源，是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是高考命題的依據(jù)。 考試大綱規(guī)定了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、能力要求、命題指導(dǎo)思想、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是高考命題的主要依據(jù)，也是教學(xué)特別是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，還是社會評價試卷的依據(jù)。 考試說明是自主命題的省份在大綱的基礎(chǔ)上制定的，這是結(jié)合本省實(shí)際規(guī)定命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)、能力要求、考試范圍和內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例，是本省命題的直接依據(jù)。我們重點(diǎn)把握的一是說明中規(guī)定的考試內(nèi)容；二是說明中規(guī)定的題型示例。 試題，特別是近年來的高考試題，最直接的體現(xiàn)了高考的命題思想、趨勢。通過對試題的研究我們可以找到許多有規(guī)律性質(zhì)的東西，可以少走彎路

41、，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。,2.夯實(shí)基礎(chǔ)，深化知識，以不變應(yīng)萬變 現(xiàn)代高考的基本內(nèi)涵： 檢索知識認(rèn)識具體現(xiàn)象、提取有效信息； 理解知識解剖知識內(nèi)涵、界定內(nèi)涵外延； 應(yīng)用知識表述相關(guān)知識、闡釋具體問題； 思維方法滲透學(xué)科思想、符合科學(xué)思維； 學(xué)習(xí)過程提取有效信息、探究現(xiàn)實(shí)問題； 情感態(tài)度政治觀點(diǎn)、世界觀、價值觀等 高考主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，考學(xué)習(xí)能力，考基本情感。 要求綜合，三維統(tǒng)一，知識為基礎(chǔ)，能力為核心、情感為主線。 在知識的挖掘、聯(lián)系、拓展、遷移中深化知識，聯(lián)系熱點(diǎn)、具體問題專題深化知識， 強(qiáng)化分析反饋深化知識。,3.注重時政教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)際聯(lián)系理論的能力 （1）文綜命題指導(dǎo)思想：切實(shí)體現(xiàn)新

42、課改精神，反映課標(biāo)整體要求,要重視運(yùn)用“新情景、新材料”，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活與社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實(shí)踐性。 （2）政治學(xué)科考核能力目標(biāo)：能夠調(diào)動和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息；綜合闡釋和評價有關(guān)理論和現(xiàn)實(shí)問題。 （3）政治學(xué)科考試內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)，時事政治 總之，實(shí)際聯(lián)系理論，進(jìn)行具體分析。高考試題往往以重大現(xiàn)實(shí)問題立意。熱點(diǎn)材料或以題干形式出現(xiàn)，或以選項(xiàng)、答案要點(diǎn)形式出現(xiàn)。結(jié)合具體考點(diǎn)與具體材料，以具體問題為切入點(diǎn)，進(jìn)行多角度（考點(diǎn)、材料）、多層次（是什么、為什么、怎么樣）、多側(cè)面（一個問題的兩個方面）分析。要注意廣度和深度的關(guān)系，不能天馬形空

43、、漫天撒網(wǎng)。,4.有效訓(xùn)練，凸顯能力 精選習(xí)題、及時評講、悉心指導(dǎo)、讀找定現(xiàn)。 （1）閱讀材料，提取信息（讀） （2）審問題（找） （3）判斷、篩選知識點(diǎn)（定） （4）做出答案（現(xiàn)）,5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡快適應(yīng)新課程、新高考 新課改教學(xué)要求小組合作探究，交流展示，宣揚(yáng)“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解”等課程理念。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念已經(jīng)全面滲透到高考試題中，這要求我們教師未雨綢繆，轉(zhuǎn)變角色，改變方法，用新課程理念研究高考，指導(dǎo)備考，以適應(yīng)新高考的要求。,高考復(fù)習(xí),第四部分 高考備考我校的實(shí)踐,第一輪（2月底前）：將本學(xué)科知識理解記憶清楚，重組成網(wǎng)，在這個

44、過程中，用基本知識去分析現(xiàn)實(shí)問題。,高考政治備考應(yīng)該抓好兩方面的工作： 一方面，科學(xué)安排教學(xué)與三輪復(fù)習(xí)； 另一方面，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧。,1.基礎(chǔ)知識成為高考的第一依據(jù)。 越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識的理解和記憶。 這就要求我們在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)中狠抓基本概念和基本原理，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，全面掌握考綱所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理。將識記、理解、運(yùn)用的知識爛熟于胸，真正將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位，構(gòu)筑完整的知識體系，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合,有人認(rèn)為，基礎(chǔ)知識就是教材知識，這是一個誤區(qū)。新課標(biāo)版全國政治考試大綱有關(guān)“調(diào)動和運(yùn)用知識”能力目標(biāo)提出的知識包括三個方面

45、： 一是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識；就是我們所學(xué)的課本教材知識，這是學(xué)生應(yīng)掌握的知識中最主要、最重要的部分； 二是自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息；就是與政治學(xué)科有關(guān)的重大時事和相關(guān)信息知識、資料； 三是自己“知識庫”中有用知識、基本技能。主要指前兩個方面之外的學(xué)生在社會生活方面積累的知識、技能，包括歸納法、演繹法、抽象與具體等社會科學(xué)方法方面的知識方法、社會生活經(jīng)驗(yàn)等。 這三個方面的知識都需要掌握、全面積累儲備。,2.注意區(qū)分易混淆概念,以圖表的形式展現(xiàn)，作業(yè)本再現(xiàn) 經(jīng)濟(jì)生活：貨幣和紙幣；貨幣的職能；價格和需求的關(guān)系；通貨膨脹和通貨緊縮；消費(fèi)心理；匯率的升降；公有制和非公有制；

46、有限責(zé)任公司和股份有限公司；三種債券的比較；社會保險和商業(yè)保險；儲蓄、債券、股票和保險四種投資方式的比較等等。 例如：“主要矛盾”和“矛盾主要方面 ”。要注意適當(dāng)用多種語言答題，如矛盾的對立也就是作為矛盾雙方是不同質(zhì)的事物,要注意適當(dāng)擴(kuò)展，矛盾雙方有對立、有統(tǒng)一、可依存、可轉(zhuǎn)化、可包含。對知識線的歸納要“清”，形成基本線索。弄清各知識點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的或會因某些疏漏而遺憾。,3.對知識面的輻射要“寬”，適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容,把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從橫

47、向來說，關(guān)心時事政治，關(guān)注社會熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，并適當(dāng)拓展，靠攏大學(xué)教材。 例如經(jīng)濟(jì)生活：分配方式 勞動收入和非勞動收入 財產(chǎn)性收入 初次分配和再次分配,4.4,4.構(gòu)建每一模塊的基本知識 經(jīng)濟(jì)生活:貨幣,價格,消費(fèi);國家,企業(yè)和個人 政治生活:國家性質(zhì)-公民,政府,民主政治,國際社會 文化生活:文化的作用;文化的繼承和發(fā)展;文化創(chuàng) 新;中華文化;民族精神;發(fā)展先進(jìn)文化 生活與哲學(xué):四大塊,5.知識按單元、節(jié)構(gòu)建，逐人過關(guān) 課前提問 單元測試 各類考試,6.加強(qiáng)文綜綜合訓(xùn)練 12月合卷 集體卷閱卷,第二輪

48、（3月4月底）：以學(xué)科內(nèi)綜合的復(fù)習(xí)為主，用熱點(diǎn)問題帶基本知識，著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評價及解決問題能力。,1.做好“知識重組”，施展“立體復(fù)習(xí)” 在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二階段復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講，就是要將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。因此，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)不再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)本著解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。做好“知識重組”，施展“立體復(fù)習(xí)”，是首選策略。構(gòu)建新型的強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)和知識之間內(nèi)在聯(lián)系的專題復(fù)習(xí)模式：縱向延伸橫向拓寬學(xué)科滲透強(qiáng)化訓(xùn)練。重視基礎(chǔ)知識和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、

49、節(jié)、框題知識的簡單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。,在本輪復(fù)習(xí)中，切忌簡單的機(jī)械重復(fù)和平面化的“復(fù)述教材”，要打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最能體現(xiàn)該知識運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理。 為此必須構(gòu)建知識體系、編織知識網(wǎng)絡(luò)、突出知識主干，構(gòu)建知識樹，編織知識網(wǎng)，將知識由點(diǎn)到線，由線到面，由面成體，做到宏觀在胸，微觀在手，一拉一條線，一抓一大串，能夠針對問題充分調(diào)動知識儲備，整體把握，全方位思考。通過建構(gòu)考點(diǎn)體系網(wǎng)絡(luò)，使零碎的知識系統(tǒng)化、混亂的思維條理化。在知識的挖掘中深化知識；在知識的聯(lián)系中深化知識；在知識的拓展中深化知識；

50、在知識的遷移中深化知識。在知識的挖掘中深化知識。 所以在教學(xué)時應(yīng)注意全面把握，在復(fù)習(xí)時應(yīng)突出重點(diǎn)。,如市場資源配置： 第一層次，是什么，為什么，怎么樣； 第二層次，通過價格、供求相互制約，通過市場競爭實(shí)現(xiàn)，突出價值規(guī)律作用，說明市場是有效的資源配置方式； 第三層次，國家的宏觀調(diào)控（是什么，為什么，怎么樣）； 第四層次，國家宏觀調(diào)控的政策及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，財政政策和貨幣政策的變化等。在知識的聯(lián)系中深化知識。 如消費(fèi)， 包括影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理、理性消費(fèi)。 聯(lián)系消費(fèi)與分配、消費(fèi)與財政、消費(fèi)與稅收等。在知識的拓展中深化知識。 如經(jīng)濟(jì)全球化，教材中說，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的

51、。 拓展：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家由于生產(chǎn)力發(fā)展所引起的生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動，以尋找更有利的投資場所的過程，其實(shí)質(zhì)就是一場由發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的以跨國公司為主要動力的全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整。如何分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊，中國如何應(yīng)對。,2.明確訓(xùn)練思維能力著力點(diǎn),能力立意是新課標(biāo)高考命題不可逆轉(zhuǎn)的方向。要按照新課標(biāo)高考的能力考核目標(biāo)與要求，規(guī)范訓(xùn)練獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題“四項(xiàng)”思維能力?！八捻?xiàng)”思維能力的基礎(chǔ)是“獲取和解讀信息”能力。而提高“獲取和解讀信息”能力， 首要的是學(xué)會審讀設(shè)問，搞清題目的命題立意、題型、題目限定的知識范圍、題目的行為主體要求、題目要求回答的角

52、度等“五項(xiàng)”有效信息；然后依據(jù)設(shè)問的“五項(xiàng)”有效信息，再審讀情境材料，找出有效的顯性信息，挖掘有效的隱性信息，排除無效的干擾信息。在訓(xùn)練能力思維過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的題目、個性化的情境材料，重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等邏輯思維能力，提高辯證分析實(shí)際問題的能力。,3. 重視高考真題的訓(xùn)練。 研究近年課改區(qū)高考試題，找共性特征，找命題方向，找出能力考查的一般規(guī)律，編制新題目進(jìn)行舉一反三的摹效、創(chuàng)新訓(xùn)練；從微觀上，真正具體掌握新課程各種題型的命題特點(diǎn)、解題思路，通過具體的題目訓(xùn)練，掌握各種題型的解題思路和方法。 例如：2009年安徽文綜38（1）同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)給經(jīng)濟(jì)生活帶來的積極

53、影響進(jìn)行探討，結(jié)合信息談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（政府、企業(yè)、消費(fèi)者） 2010年北京文綜38（2）物聯(lián)網(wǎng)對個人消費(fèi)、企業(yè)經(jīng)營和國民經(jīng)濟(jì)可能帶來的影響。,4.對選擇題和非選擇題的訓(xùn)練采取逐步到位的方法 選擇題：學(xué)生講 非選擇題：教師引導(dǎo)，講方法。 在綜合訓(xùn)練過程中，要注重強(qiáng)化第卷練習(xí)的規(guī)范性，要激發(fā)學(xué)生思考的主觀能動性，學(xué)會求同和求異思維，要讓學(xué)生多動腦動手，在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下工夫，減少不應(yīng)有的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。,5.對考試大綱中的知識點(diǎn)重現(xiàn) （1）查漏補(bǔ)缺 例如：供給與需求；

54、勞動光榮； 生產(chǎn)決定分配 收入分配方式對效率和公平的影響 我國政府關(guān)于人權(quán)問題的觀點(diǎn) 民族區(qū)域自治的法制進(jìn)程 我國政府關(guān)于建立國際新秩序的主張 建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚 （2）基本知識的重現(xiàn),6.集中學(xué)法指導(dǎo)，掌握答題技巧,（一）選擇題的解題思路 首先要審題，即要準(zhǔn)確把握住每一個題目的具體要求。審題時要注意指導(dǎo)語。指導(dǎo)語即題目中的關(guān)鍵詞語，以及由關(guān)鍵詞語所涵蓋的中心題意。要抓住中心題意，最重要的是把握好關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系。其次要把握好題目的指向，就題目的指向而言，無非就是原因、結(jié)果、行為要求、正確理解、表明、說明等等。解題是第二個環(huán)節(jié)，一般方法是：,1.排除法：第一，首先排除自身錯誤的題肢；

55、第二，排除自身正確，但與題干無正確聯(lián)系、與題干不相符合的題肢。 2.比較法：單選用比較法，找最全面、最準(zhǔn)確、最直接、最科學(xué)的選項(xiàng)。 3.組合選擇：將準(zhǔn)確題肢選出后，再行組合。例如以下幾種題型： （1）理解說明型：題干中的導(dǎo)語多用“表現(xiàn)”、“說明”、“表明”、“對此正確理解”、“從以上分析看出”等等。解題時應(yīng)把題干與題肢聯(lián)系起來看它們在內(nèi)涵上是否一致，或外延上是否等同。,（2）判斷連接型：題干的導(dǎo)語一般有“是”、“是指”、“這就是說”、“這表現(xiàn)在”、“在于”、“有”等等。解題時應(yīng)將題干與題肢聯(lián)系起來一一對照，而后做出判斷。注意有時出現(xiàn)反向選擇的情況，如“下列表述中不正確的是”等。（3）因果關(guān)系型

56、：考查“結(jié)果”的導(dǎo)語有：“為此”、“因此”、“所以”等，考查原因的導(dǎo)語有：“因?yàn)椤薄ⅰ爸饕且驗(yàn)椤?、“根本原因是”等。解題要求同單項(xiàng)選擇題此類型。,（4）比較關(guān)系型：題干導(dǎo)語一般用“二者關(guān)系是”、“不同點(diǎn)在于”、“共同點(diǎn)是”、“內(nèi)在聯(lián)系是”、“區(qū)別是”等等。一定要分清題干中的導(dǎo)語，然后加以篩選。（5）應(yīng)用型：這類選擇題考查較高層次的能力。主要有兩種：一種是引文型，其特點(diǎn)是選取人物、文件、著作、報紙上的典型言論，要求運(yùn)用所學(xué)知識分析、說明、評價其中所包含的思想觀點(diǎn)；一種是事實(shí)（例）型，其特點(diǎn)是與引文型相似，只是用實(shí)例取代言論，要求從事實(shí)中概括出正確的理論觀點(diǎn)。解題關(guān)鍵在于吃透材料，熟悉知識，并利

57、用聚合思維、發(fā)散思維，對材料從不同的多角度、多方位進(jìn)行分析。,（二）主觀性試題的解題思路 主觀題相對比較難，原因在于一是材料多，難于抽象；二是答案不唯一，不易抓住中心 ；三是難找到答題切入點(diǎn)。 1.答好主觀性政治題的一般要求：（1）字跡要端正、清楚，語言規(guī)范，盡量用政治（課）術(shù)語。（2）要有層次，分好自然段，切忌答題不分段，留太多空白或?qū)⒋鸢笖D在答卷中間。 （3）答題必須遵循的一般步驟：課本語言、材料語言和時事語言相結(jié)合,2.各種類型主觀題特點(diǎn)及答題技巧,（1）簡答題 特點(diǎn)：其一，既考查對知識的記憶，又考查對知識的理解。其二，不僅考查某一方面的知識，也考查知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其三，不僅考查對基

58、礎(chǔ)知識的記憶理解，也考查運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。其四，改變了過去直截了當(dāng)?shù)膯柎鹗?，越來越多采用材料閱讀、理解說明題，有的還帶有辨析題的性質(zhì)。答題技巧：第一，準(zhǔn)確把握所要考的知識，基本要點(diǎn)不能遺漏，復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的記憶和理解。第二，緊扣題目，直接回答。怎么問就怎么答。第三，語言表達(dá)要簡明扼要要點(diǎn)要全，條理清楚。重要觀點(diǎn)略加展開既可。答案內(nèi)容要有層次性、邏輯性。,（2）辨析題辨析題側(cè)重于考查根據(jù)題干提供的內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、運(yùn)用知識的能力，有直接判斷型、正誤混雜型、附加條件型三種題型，回答時要注意四點(diǎn)： 要有依據(jù)，可以是理論根據(jù)，或者是實(shí)踐根據(jù)； 要有分析； 要進(jìn)行論證； 要進(jìn)行判斷

59、，即對或錯，或部分對部分錯，什么是合理的，什么是不合理的。,（3）材料分析的解題思路及技巧 分析題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、思想性、綜合性、時代性的特點(diǎn)，是在一個較高層次考察知識和能力的題型。它從選用的觀點(diǎn)是否正確、運(yùn)用的知識是否恰當(dāng)、闡述是否合乎邏輯、文字表述是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行考察，所以，要求全面、突出能力，難度較大。,分析題一般是材料題，交給一定材料（文字、表格、數(shù)據(jù)等形式），要求運(yùn)用課本知識進(jìn)行分析。一般情況是兩道題，分別運(yùn)用演繹推理方法和歸納推理方法。一般來說，論述題分為限制型和擴(kuò)展型兩種類型。限制型的特點(diǎn)是：它限定了作答方式和范圍（如題目直接問是什么或?yàn)槭裁吹鹊龋?，答題時可以發(fā)揮的自由程度較小，這種題型主要用來考查理解能力、分析能力和表達(dá)能力。擴(kuò)展型的特點(diǎn)是：考生需要自己確定答題所用的基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，自由發(fā)揮程度較大，主要考查政治是非判斷能力、靈活運(yùn)用能力、綜合概括能力和評價能力。相對于限制型論述題，難度更大。,解題方法和步驟： 認(rèn)真審題，弄準(zhǔn)題意和要求A.審材料（或?qū)徱模?第一，分清事實(shí)材料（或引文）共有幾層，讀懂每層大意； 第二，從每層事實(shí)材料或引文中概括出其中隱含的觀點(diǎn)，這是后面組織