1、怎樣概括文章主要內(nèi)容,一、段意合并法,一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。 先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。 如果都是主要的，就把段意合并起來； 如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。 合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。,雨夜的燈光 八歲那年【時(shí)間】，我跟著父親【人物】趕集【地點(diǎn)】賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午【時(shí)間】，父親才賣出去十幾斤?！沮s集賣豆】 開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會(huì)響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧!”

2、【風(fēng)云突變】 雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個(gè)屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時(shí)才能回家。 【遇雨避雨】 夜幕降臨【時(shí)間】，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅(jiān)定地喊了一聲：“回家!”他把我放在自行車橫粱上，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。 【摸黑回家】,山道【地點(diǎn)】經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進(jìn)起來也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖??！灸嗟仉y行】 一路跌跌撞撞，我們來到了一個(gè)讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳

3、場，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：“爸，我怕”“別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！”父親抓住我的手，安慰著?！緣瀳鲶@魂】 第一部分：“我”與父親【主語：誰】趕集遇雨，泥地回家，泥濘難行【事情的起因】,不知什么時(shí)候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月?！就滑F(xiàn)馬燈】 “你們?nèi)ツ膬貉?？”光亮后面的人影問?！瓣惙?。”父親應(yīng)聲答道?！澳銉鹤佣啻罅?？”那人又問?！鞍藲q?！备赣H答。 “我送送你們吧！” 兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。【好人相送】,11一路上，那人和我們講起他兒子的故事?！颈瘧浲隆?12那年，他

4、兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因?yàn)樽叩眉?，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時(shí)候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍?！舅麅鹤印?13“我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看，好讓路過的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險(xiǎn)??！”他邊走邊說?！編腿嗽颉?14走了大約五里山路，我的雙腳實(shí)在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動(dòng)了！”父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：“就快到了！”那人二話沒說，竟半蹲著讓

5、我趴到他背上。他直起腰的時(shí)候，對(duì)我說：“我兒子，當(dāng)時(shí)也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的?！颈澄亿s路】 15走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時(shí)，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚【走出道謝，描寫外貌】 第二部分：突遇好人，馬燈相送。【事情的主體】,16.多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。【感激懷念】 第三部分：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)

6、感激懷念之情,概括全文主要內(nèi)容：（段意合并法） 打馬燈的好心人【主人公】雨夜在泥濘山路上【時(shí)間、地點(diǎn)】打著馬燈【方式】送處于困境中的“我”與父親回家【事情】。 用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容： 好心人【主語】雨夜打馬燈【時(shí)間方式】護(hù)送我們回家【事情】（題目擴(kuò)展法）,水葫蘆之災(zāi) 1）水葫蘆學(xué)名鳳眼蓮，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉，后傳播到世界上60多個(gè)國家。水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人，簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍(lán)斑點(diǎn)，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。（水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表） 2）它生命力旺盛，在1540的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。每株分出多支匍

7、匐莖，莖端再長新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬棵新株。但養(yǎng)分低。豬吃了餓不死也不長膘。（水葫蘆生命力旺盛） 3）自上世紀(jì)60年代，水葫蘆在國外已經(jīng)聲名狼藉，到處遭到斬殺。孟加拉人將引自德國的水葫蘆稱 “德國惡草”。南非的引自美國佛羅里達(dá)，人稱“佛羅里達(dá)惡魔”。斯里蘭卡的引自日本，被罵作“日本煩惱”。印度則稱它為“紫色惡魔”。（水葫蘆名聲狼藉）,4）水葫蘆在各地?fù)屨妓?，影響航運(yùn)，窒息魚類，危害健康。泰國湄南河一發(fā)洪汛，一座座盤根錯(cuò)節(jié)的水葫蘆“島嶼”浮游而下，猛沖橋洞，直接威脅首都曼谷的安全。維多利亞湖是非洲第一大湖，20世紀(jì)80年代水葫蘆泛濫成災(zāi)，覆滿灣口。一些船只夜泊開闊水面，夜間起

8、風(fēng)，一早起來就開不動(dòng)了，四周被幾萬平方米的水葫蘆團(tuán)團(tuán)包圍，許多航線癱瘓。未經(jīng)處理的各種廢水排入湖中，湖水富營養(yǎng)化，水葫蘆瘋長成半人高的“森林”，致使魚類死亡，湖水發(fā)臭。當(dāng)?shù)厮a(chǎn)銳減，漁民失業(yè)。人們生活用水也發(fā)生困難，用湖水洗澡還會(huì)導(dǎo)致皮膚瘙癢。（水葫蘆的危害嚴(yán)重）,5）深受水葫蘆之害的各地都已向它宣戰(zhàn)。南亞各國采用人工撈取、火焰噴射、藥劑噴殺、炸藥爆破等手段加以銷毀，可是過了三個(gè)月它依舊欣欣向榮。維多利亞湖畔人們采用生物防治法，在湖區(qū)放養(yǎng)吃水葫蘆的象鼻蟲，但以繁衍100億只象鼻蟲計(jì)算，起碼也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫蘆。象鼻蟲吃水葫蘆還可能釀成更嚴(yán)重的蟲災(zāi)。（水葫蘆難以鏟除） 6）上世

9、紀(jì)60年代，我國曾將水葫蘆當(dāng)作度荒青飼料引入，后泛濫成災(zāi)，以閩臺(tái)粵為甚。福建的水葫蘆覆蓋面積達(dá)300平方千米，盤踞了全省四分之一的湖塘庫溝水域。目前，福建已打響了專項(xiàng)整治水葫蘆的戰(zhàn)役。 （水葫蘆在我國福建泛濫成災(zāi)） 7）漂洋過海遠(yuǎn)道而來的水葫蘆，竟然釀成了當(dāng)今最大的綠色污染，這可是人們始料未及的啊!（水葫蘆成為綠色污染人們始料不及）,1、水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表 2、水葫蘆生命力旺盛 3、水葫蘆名聲狼藉 4、水葫蘆的危害嚴(yán)重 5、水葫蘆難以鏟除 6、水葫蘆在我國福建泛濫成災(zāi) 7、水葫蘆稱為綠色污染人們始料不及 段意合并歸納總結(jié)： 水葫蘆已成災(zāi)，危害很嚴(yán)重。,二、題目擴(kuò)充法,題目是文章的眼睛，透

10、過題目我們往往能捕捉到很多文章信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助題目。 首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課文題目擴(kuò)展成一句完整的話【主語謂語賓語】，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐滿，使表達(dá)更加完整，更加全面【定語主語狀語謂語定語賓語】，即何人于何時(shí)何地因何做了什么。,如草船借箭，讀后把課題四個(gè)字?jǐn)U展成一句話： 諸葛亮【主語】利用草船【狀語】向曹操“借”來【謂語】了十萬支箭【賓語】。 在此基礎(chǔ)上補(bǔ)上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容： 周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭?！驹颉恐T葛亮利用草船向曹操“借”來

11、了十萬支箭?！窘?jīng)過】周瑜自嘆不如?！窘Y(jié)果】,記敘文題目的類型,1、以人為題【包括稱呼、外號(hào)、職業(yè)、評(píng)價(jià)等】 如：鄧稼先藤野先生音樂巨人貝多芬老王我的老師王幾何信客再塑生命的人俗世奇人等。 2.以物為題。如： 紫藤蘿瀑布金色花竹影蟬 貝殼馬貓雪海燕蘆花蕩蠟燭背影社戲等。,3、以事為題。如： 散步走一步，再走一步詠雪 孫權(quán)勸學(xué)范進(jìn)中舉 4、以情為題。如： 秋天的懷念熱愛生命傷仲永 偉大的悲劇黃河頌再塑生命的人,5、運(yùn)用修辭手法的題目。如： 紫藤蘿瀑布變色龍【比喻】 流淚的蓑衣遲到的愛【擬人】 爸爸的花落了【雙關(guān)】 海燕在山的那邊臺(tái)階【象征】 王幾何【借代】 淡淡的深情真實(shí)的謊言【對(duì)比】,三、要素歸

12、納法,以敘事為主的文章，我們在概括主要內(nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。格式可以設(shè)置為： 誰 在什么情況下【時(shí)間、地點(diǎn)、原因】做了什么事 結(jié)果怎樣,“信任”試驗(yàn) 1）在大學(xué)時(shí)【時(shí)間】，我學(xué)的是心理專業(yè)，教我們課的是學(xué)校最有名的周嚴(yán)教授【人】。 2）一次上課時(shí)【時(shí)間】，周教授來到教室，他對(duì)我們說：“今天我們不上課了，來做一個(gè)信任試驗(yàn)?！臼虑椤俊?他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學(xué)接住。 3）聽了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲，我們

13、同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過多次，每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來再有同學(xué)說玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。,4）周教授見我們都準(zhǔn)備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個(gè)人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見了，知道前面的同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。 5）這時(shí)，一個(gè)我們沒想到的情景出現(xiàn)了，平時(shí)上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生，看上去很

14、輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他?？吹贸?，女生非常吃力，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。,6）試驗(yàn)結(jié)束后，周教授走上講臺(tái)，他指著那位男生和女生說：“今天的信任試驗(yàn)，他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對(duì)別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué)，則向我們展示出了最好的值得信任的例證，就是不管自己有多困難，都會(huì)把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗(yàn)做成功，就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到最為完美?！?7）“在我們生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人

15、信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時(shí)候，最好先問一下自己。”說到這里，教授一副語重心長的樣子，“一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個(gè)幸福的人吧” 8）教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲,要素歸納主要內(nèi)容： 在一節(jié)心理課上【時(shí)間、地點(diǎn)】，周嚴(yán)教授（人）讓學(xué)生做了一個(gè)“信任”試驗(yàn)（事），教育學(xué)生應(yīng)作一個(gè)信任別人和值得別人信任的人（結(jié)果）。,四、句子摘錄法,有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。 運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。