1、坐標(biāo)曲線專題,2007年3月28日,1.07年考綱的變化,將“獲取信息的能力”的第2條： “能用文字、圖表等多種表達(dá)形式， 準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”改 為“能用文字、圖表、圖解等形式 闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律 等” 并將其移到“理解能力”變成 “理解能力”的第2條。原“理解能力” 的第二條變成第三條。,坐標(biāo)曲線題是高考中的一種常見題型，它以直角坐標(biāo)系為表現(xiàn)形式，通過曲線的變化，揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。,由于這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運用信息等多種能力，具有較高的區(qū)分

2、度，因而備受命題專家親睞。 從近段時間的閱卷情況看，同學(xué)們在解答這類題目時失誤較多。因此，有必要一起探討坐標(biāo)曲線題的解題策略，以提高同學(xué)們的解題能力。,坐標(biāo)曲線題的考查形式和命題意圖,考查形式,命題意圖,1、識圖,2、析圖,3、說圖,4、繪圖,獲取信息的能力,處理信息的能力,表達(dá)信息的能力,運用信息的能力,考查學(xué)生,一、識圖,B,識圖是基礎(chǔ)，是做好坐標(biāo)曲線題的前提。,對癥下藥 1、細(xì)心、認(rèn)真； 2、嚴(yán)格按照“三看”要求識圖。 一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？ 二看曲線的變化趨勢： 上升（直線上升，逐漸上升）？ 下降（直線下降，逐漸下降）？ 還是保持穩(wěn)定？ 先上升后下降？先下降后上升？ 三看關(guān)

3、鍵點： 曲線的起點、終點； 曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點； 曲線的頂點、轉(zhuǎn)折點、最低點等。,常見錯誤 粗心大意，不按“三看”要求識圖，導(dǎo)致失誤。,C,在識圖的基礎(chǔ)上，通過深入細(xì)致的分析，重點解決以下問題：,二、析圖,析圖是關(guān)鍵,目的要求 1、分析橫、縱坐標(biāo)： 分析橫、縱坐標(biāo)的生物學(xué)含義，找準(zhǔn)兩者之間的聯(lián)系。 2、解釋： 曲線的各種變化趨勢產(chǎn)生的原因； 找出多條曲線之間差異產(chǎn)生的原因。,3、分析各關(guān)鍵點： （起點、終點、轉(zhuǎn)折點、交點、頂點、最低點）所表示的生物學(xué)含義及其產(chǎn)生原因。,例2：將植物橫放，測得根和莖生長素濃度與 其生長狀況的關(guān)系如圖甲所示，則曲線上P點 最可能對應(yīng)

4、于乙圖中的位置是（ ）,Aa B、b C、c D、d,D,聯(lián) 想,信息轉(zhuǎn)換,例3：下圖表示環(huán)境因素對小麥光合作用速率的影響，除圖中所示因素外，其他因素均控制在適中范圍。請據(jù)圖回答以下問題：,圖中P點，限制小麥光合作用速率的因素 。 圖中Q點，限制小麥光合作用速率的因素 。,光照強度,CO2濃度,分別分析,1、單獨分析每條曲線,2、作輔助線,解題策略 1、聯(lián)想： 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，找準(zhǔn)理論原理。 2、信息轉(zhuǎn)換： 對坐標(biāo)軸或題干中的信息進行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己較熟悉的形式， 類似于“同等變形”。通過信息轉(zhuǎn)換，將自變量（橫坐標(biāo)）與因變 量（縱坐標(biāo)）真正“掛上鉤”。,二、析圖,3、遵循“單一變

5、量原則”，化繁為簡： 如果有多條曲線，可能會有多個自變量?？蛇M行“分別分析”（先單獨分析其中一個自變量對因變量的影響，再單獨分析第二個自變）；最后“綜合分析”，得出結(jié)論。 “分別分析”時逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線”。,練習(xí)2、右圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸 鉀溶液中吸收K和NO3的曲線。影響A、B兩點和 B、C兩點吸收量不同的因素分別是 ( ),A載體數(shù)量、能量 B能量、載體數(shù)量 C載體數(shù)量、離子濃度 D能量、離子濃度,B,例4、下圖所示某種植物在不同光照強度（lx）下的CO2光合速率曲線， 請分析回答：,三、說圖,將圖像信息轉(zhuǎn)變成文字信息， 說圖是難點。,(1)曲線A表明：

6、 。 (3) bg段的斜率小于ad段，是因為 。,存在 的 問題,1、未認(rèn)真審題，變量不清，離題。,2、對曲線的變化情況分析不透徹，導(dǎo)致答案不全，缺漏。,3、用詞不當(dāng)。,4、書寫字跡不工整，亂涂亂改。,答案：（1）在一定范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度的增加而增加； CO2濃度增加到一定程度后，光合速率達(dá)到最大；以后穩(wěn)定不變。,答案分析： 1、正確反映自變量和因變量之間的關(guān)系，將橫、 縱坐標(biāo)緊密聯(lián)系起來。 2、分段表述。（增加；最大；穩(wěn)定。）,5、沒有運用課本理論原理進行深層次分析， 答案膚淺，沒有一定的深度。,答題策略 1、認(rèn)真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答。 2、運用生物學(xué)理論

7、原理，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。 3、根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述防止缺漏或混為一談。 4、要用專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，盡量運用課本上的語句表達(dá)，或?qū)φn本語句作適當(dāng)修改后運用。,三、說圖,要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡煉、工整。,5、用詞要恰當(dāng)：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的變化情況確定要用的詞。如： 促進、抑制； 正比、反比（定量，有一具體的斜率） 正相關(guān)、負(fù)相關(guān)（定性，無具體的斜率） 加強、減弱；過強；過快；“逐漸” 等， 對這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。 6、語言簡煉、流暢，突出重點和得分點， 不拖泥帶水。 書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。,四、繪圖,要將

8、文字信息轉(zhuǎn)變成坐標(biāo)曲線，繪圖也是難點。,繪制曲線有兩種類型：定量曲線和定性曲線。,例5、（見“專項練習(xí)”第19題） （4）研究者發(fā)現(xiàn)溫度的變化對氣體產(chǎn)量有影響，并在不同溫度下測定氣體的 產(chǎn)量如下表。請在下列方格紙上，用表中數(shù)據(jù)，設(shè)計完成曲線圖。,繪圖步驟,1、定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注單位和數(shù)值。,2、描點：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)描點，有時要對數(shù)據(jù)進行必要的處理。,3、連點成線： 如果有具體的比值（斜率一定），要連點成直線； 如果沒有具體的比值（斜率一定），要連點成光滑的曲線。,（二）定性曲線,將自變量和因變量之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過直觀的圖像表現(xiàn)出來。,例6、下圖表示某容器中培養(yǎng)的谷氨酸棒狀 桿菌的生長曲

9、線，請對照圖a，在圖b繪出表 示谷氨酸棒狀桿菌生長速率變化的曲線。,繪圖步驟：,1、確定坐標(biāo)軸：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)自變量和因變量，確定 坐標(biāo)軸，標(biāo)注單位或符號。,2、找準(zhǔn)關(guān)鍵點：起點、終點、最高點、最低點、 轉(zhuǎn)折點、與坐標(biāo)的交點等。,3、分析曲線的條數(shù)及每條曲線的走勢：從哪段到 哪段上升、從哪段到哪段下降？,4、畫線并標(biāo)注文字。,練習(xí)3繪圖：請繪出種群數(shù)量變化 的“J”型曲線和“S”型曲線。,時間,種群數(shù)量,0,J型,時間,種群增長率,0,J型,時間,種群數(shù)量,0,S型,時間,種群增長率,0,S型,時間,種群數(shù)量,0,時間,種群增長率,0,時間,種群數(shù)量,0,K,時間,種群增長率,0,J型,J型,S型,S型,坐標(biāo)曲線題專項練習(xí),4右圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊 胚的過程，若橫坐標(biāo)表示時間， 則縱坐標(biāo)可表示（ ）,A有機物總量 B每個細(xì)胞DNA量 C所有細(xì)胞體積之和 D細(xì)胞表面積和體積之比,D,7下圖表示植物子房重量隨時間的 變化狀況。經(jīng)下列不同處理后，子房重量 不表現(xiàn)為圖中曲線變化的是（ ） 植物受粉后 用一定濃度的吲哚乙酸處理雌蕊之后 蟲子吃掉了幼嫩的種子之后 在花蕾期用紙袋把黃瓜雌花套住之后 A、 B、 C、 D、,B,8在生長激素基因表達(dá)過程中， 細(xì)胞內(nèi)伴隨發(fā)生的變化，最可能 是下圖中的（ ）,A,9下圖表示某菌