1、,初中語文 人教版 七年級下冊 第五單元,夸 父 逐 日,主講人：毋小霞 中學一級 工作單位：焦作市第十五中學,夸父逐日, 山海經(jīng),什么是神話,神話是運用夸張和想像反映古代人們對世界起源、自然現(xiàn)象及社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故事和傳說，它往往表達的是古代人民探索和征服大自然的理想。 它是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們對許多自然現(xiàn)象都無法做出科學的解釋，只能借助想像來表達自己的原始理解。,用自己的話復述故事,朗讀課文,夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。,夸父逐日,山海經(jīng),朗讀課文,夸父

2、與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。,夸父逐日,山海經(jīng),逐走 渭水 大澤 手杖 鄧林,zh,wi,z,zhng,dng,正字正音,朗讀課文,夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。,夸父逐日,山海經(jīng),逐走：,入日：,欲：,足：,棄：,競跑，賽跑。,追趕到太陽落下的地方。,想，想要。,足夠，充足。,遺棄。,于：,到。,重點詞語,鄧林：,地名，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。鄧林即“桃林”。,夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴

3、而死。棄其杖，化為鄧林。,夸父與太陽競跑，一直趕到太陽落下的地方；他感到口渴，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒有趕到大湖，就在半路渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。,譯文,全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？,逐走，入日渴，飲于河、渭北飲大澤道渴而死棄杖，化鄧林,1、夸父逐日的原因是什么？結(jié)果如何？2、對夸父逐日的結(jié)尾應如何理解？ 3.你如何理解這則神話的主題? 4.這篇神話對后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻什么？,問題探討,文章主題,通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強烈

4、愿望和頑強意志。,1、夸父逐日的原因是什么？結(jié)果如何？2、對夸父逐日的結(jié)尾應如何理解？ 3.你如何理解這則神話的主題? 4.這篇神話對后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻什么？,問題探討,為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河,那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景埋沒在紫藹的余燼， 何不回身揮杖， 迎面奔向新綻的旭陽， 去探千瓣之光的蕊心？ 壯士的前途不在昨夜， 在明晨， 西奔是徒勞，奔回東方吧， 既然是追不上了， 就撞上！,拓展閱讀,夸 父 余光中,討論明確,余光中對夸父這樣一個有勇氣、有構(gòu)想的壯士,深致嘆惋外,更從不可思議的神話世界,回歸到現(xiàn)實人生,去思索壯士、英雄的定義.在詩人的想法里,所謂英雄或壯士,不是一味地勇往直前的理想主義者,而應是冷靜理性、確認方向、追逐希望的智者。,你能在2分鐘之內(nèi)背會課文嗎？,試一試：,背誦比賽,青春因創(chuàng)新而亮麗，生活因拼搏而光彩，愿我們每個人都能勇敢追逐屬于自己的那顆太陽！生命不息，追尋不止！,教師寄語,擴寫: 發(fā)揮你的想象,利用你