1、1,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,2,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,壹、依據(jù) 教育部96年1月9日臺訓（三）字第0950145446號函 臺北縣96年度友善校園學生事務與輔導工作實施計畫 臺北縣政府96.3.5北府教特字第0960125615號函臺北縣推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預 防工作計畫,3,貳、目標 1.推動親師生身心靈健康 2.建置自傷憂鬱三級預防機制，營造健康安全校園環(huán)境。 3.促進學生自我實現(xiàn)服務社群 4.激發(fā)學生珍愛生命發(fā)揮優(yōu)勢潛能,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,4,參、策略 1.提高師生辨識知能、篩選建檔定期

2、追縱 2.結合生涯發(fā)展教育、建置周延人力資源 3.落實三級預防工作、生命教育融入課程教學 4.建立危機處理機制、營造健康安全校園環(huán)境,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,5,肆、實施原則 以三級預防模式為基礎，明列行政人員、教師、輔導教師在各級預防階段應扮演之角色與職責， 以預防和處理學生憂鬱和自我傷害事件的發(fā)生。,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,6,伍、實施方案 一.初級防治 目標：增進學生心理健康、積極進取精神，免於憂鬱自傷 （一）釐訂本校校園自傷危機處置標準化作業(yè)流程（附件一）及本校校園自傷危機處理與輔導 轉介流程圖（附件五），定期宣導、演練 （二）釐

3、訂本校校園自傷危機處置小組（附件二），進行危機分工與應變 （三）設立24小時通報求助專線日間上班時間22752774；假日或夜間22755313； 安心專線-【衛(wèi)生署24小時自殺防治與通報專線-0800-788-995】 （四）整合校內資源，強化處室合作、增進教師知能，發(fā)揮初級防治功能 1.校長室： （a）倡導與建構友善校園教學環(huán)境 （b）結合校外網(wǎng)絡單位資源，建構協(xié)助機制 （c）宣導校園憂鬱、自傷防治觀念，提升教職員工覺察力與敏感度 （d）督導處室防治工作計畫擬定，建立自傷事件危機應變處理流程 2.教務處： （a）掌握不適任教師動態(tài)，提升不適任教師班級經營能力 （b）協(xié)助教師執(zhí)行疏導學生課業(yè)

4、壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折 （c）規(guī)劃生命教育融入九年一貫課程，以提升學生抗壓能力與危機處理、憂鬱與自殺之自助與助人技巧,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,7,3.訓導處：（a）強化導師對憂鬱與自我傷害辨識及危機處理知能 （b）結合社團及社會資源辦理憂鬱與自殺之預防工作 （c）成立多元化社團，發(fā)展學生多元潛能，協(xié)助學生適應校園生活 4.總務處：（a）加強校警危機事件發(fā)生處理能力 （b）注意警衛(wèi)與工友挑選、培訓 ，校園安全巡邏 （c）校園安全死角意外之預防設施、生命教育文宣與求助專線之廣告 5.輔導室：（a）辦理生涯輔導，增進學生對未來之確定感 （b）對家長進行憂鬱與自殺

5、認識與處理之教育宣導 （c）辦理各項輔導活動，協(xié)助學生適應校園生活與學習環(huán)境 （d）利用教師集會宣導憂鬱、自我傷害防治資訊，提升教師危機預防與處 理能力 （e）辦裡促進師生心理健康之活動（如正向思考、衝突管理、情緒管理、壓力與危機管理之活動），強化教師輔導知能 （f）以適當篩檢工具篩檢憂鬱及須高度關懷學生名單，會同導師、認輔老師 實施必要之支持與關懷或提供相關之生活與課業(yè)協(xié)助。 （g）辦理生命教育電影（如我要活下去、我不用自殺來解決問題）、短片、閱讀、演講等宣導活動。,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,8,6.班級導師： （a）能對異常舉動之學生懷高度敏感度 （b）指定幹部主

6、動報告同學異常狀態(tài)，建置班級通報系統(tǒng) （c）營造班級強力歸屬感與凝聚力，建立和諧情緒支持的氣氛 （d）留意班級學生出缺席狀況，與家長保持密切聯(lián)繫，必要時進行家庭訪視 （e）積極參與校內外憂鬱、自傷防治研習活動，增進對學生行為正確之認知 （f）觀察學生日常生活是否遭遇較大之生活變動，協(xié)助學生對壓力事件作成功 的因應 （g）實施生命教育融入課程教學：與學生探討生命的意義與價值；向學生澄清死亡的真相 7.科任教師： （a）能對異常舉動之學生懷高度敏感度 （b）關懷與支持，耐心傾聽，分享學生情緒經驗 （c）積極參與校內外憂鬱、自傷防治研習活動，增進對學生行為正確之認知,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱

7、與自傷三級防治計劃,9,二.二級防治 目標：早期發(fā)現(xiàn)、早期介入，減少憂鬱自傷發(fā)生或嚴重化之可能性 （一）定期高關懷群篩檢：定期以篩檢工具（如柯氏憂鬱量表）篩檢疑似憂鬱癥、曾經自殺企圖或已有自殺計畫者及憂鬱性妄想或幻聽者；並配合篩檢高風險家庭 （二）全員篩檢：建立新生高關懷群檔案，進行長期追蹤與介入輔導；必要時，進行危機處置 （三）提升教師、家長對憂鬱辨識能力，協(xié)助觀察篩檢；對篩檢出之高危險群提供進一步個別或團體的心理諮商或治療 （四）整合校外專業(yè)人員到校服務（如諮商心理師、社工師、精神醫(yī)師資源） 1.校長室：整合校園資源，進行高危險群之篩檢及早期介入 2.教務處：協(xié)助導師進行高危險群篩檢,臺北

8、縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,10,3.總務處：重新評估校園是否存有危險狀況及加以改善 4.輔導室： （a）進行篩檢，並對高危險群學生身心健康狀況建立檔案追蹤 （b）熟悉簡單衡鑑工具與晤談的使用 （c）建立並熟悉學校輔導或危機處理流程，輔導高危險性個案 5.班級導師： （a）能在學生團體正確辨識憂鬱、自殺訊息，並轉介予輔導單位進行協(xié)助 （b）能藉由憂鬱、自殺防治課程，觀察班級中學生對於憂鬱、自殺的態(tài)度 （c）能對個案保持高度的敏感、接納、及專注地傾聽 （d）能與個案討論對憂鬱、死亡的看法，瞭解個案是否有計畫或行動，並採取適切輔導 6.心理專業(yè)人員：對高危險群或急性自殺個案，立

9、即提供有效診斷、危機處理及中長期治療,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,11,三.三級防治 目標：預防自殺未遂者與自殺身亡的周遭朋友或親友模仿自殺 自殺未遂者之三級防治 作法： （1）啟動校園自傷危機處置標準化作業(yè)流程（如附件一） （2）實施個案危機教育輔導，降低自殺模仿效應，注意高關懷群心理影響 （3）安排個案心理師心理治療，預防再自殺 （4）家長聯(lián)繫與預防再自殺教育 （5）通報轉介：自殺暨高危險群個案通報（如附件三） 自殺身亡之三級預防 作法： （1）啟動校園自傷危機處置標準化作業(yè)流程（如附件一） （2）對媒體說明、對校內相關單位公開說明 （3）對師生教育輔導，降低自殺模

10、仿效應 （4）家長聯(lián)繫協(xié)助及哀傷輔導 （5）通報轉介：依校園安全及災害事件通報作業(yè)要點與行政院衛(wèi)生署自殺防治通 報轉介作業(yè)流程-（自殺暨高危險群個案通報單）及（自殺個案轉介回復表）進行通報與轉介,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,12,陸、執(zhí)行成效檢視及修正 每學期結束後一個月內進行校內自我檢核-檢討執(zhí)行憂鬱與自我傷害防治工作成效（附件四）並 上網(wǎng)填報 柒、本計畫呈校長核可後實施，修正時亦同,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,13,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,14,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,15,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,16,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,17,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,18,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,19,臺北縣板橋市中山國民小學學生憂鬱與自傷三級防治計劃,2