1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)重復(fù)的奧妙教案教育內(nèi)容：北師大版2年級(jí)下卷數(shù)學(xué)快樂(lè)第2課。 (本第84，85頁(yè))教育目標(biāo)：1 .在發(fā)現(xiàn)和描述重復(fù)多次的現(xiàn)象和事物的過(guò)程中，初步體會(huì)到簡(jiǎn)單的規(guī)則。2、可以通過(guò)對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)則的思考和表現(xiàn)，初步發(fā)展概括能力，以適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)。3 .在觀察、思考、表達(dá)過(guò)程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教育重點(diǎn)：感覺法則，可以用不同的方法來(lái)表現(xiàn)法則。教育難點(diǎn)：用不同的方法表示相同的規(guī)律。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、推測(cè)、推論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)重復(fù)的東西隱含的簡(jiǎn)單法則。教程過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)方案，有興趣引進(jìn)。師：“我國(guó)56個(gè)民族中，一個(gè)民族被稱為“馬背上的民族

2、”，是蒙古族。 蒙古族有傳統(tǒng)節(jié)日那慕節(jié)。 (給我看主題圖)看，一年一度的節(jié)日又到了，人們?cè)诿晒虐拜d歌載舞，多么愉快的場(chǎng)面?。±蠋煟鹤屑?xì)看圖，圖上有什么？師：誰(shuí)能說(shuō)完呢？師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真完美。 他是怎么做到的？生：他按從上到下的順序說(shuō)。師：對(duì)。 觀察事物時(shí)，我們必須按一定的順序來(lái)看，圖的內(nèi)容可以無(wú)遺漏地反復(fù)完整地說(shuō)出來(lái)。二、表示規(guī)則。(一)語(yǔ)言描述規(guī)則；師：再看一次吧。 除了這些內(nèi)容之外，你發(fā)現(xiàn)了什么師：“看這雙小眼睛有多尖啊。 不僅發(fā)現(xiàn)了彩旗，而且發(fā)現(xiàn)了豎旗的規(guī)則按照雙面紅、一面藍(lán)、雙面紅、一面藍(lán)這些規(guī)則反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)吧？老師：怎么會(huì)反復(fù)出現(xiàn)呢？ 幾面旗子重復(fù)？ 我們把它看作一個(gè)小組，重復(fù)幾

3、次還是重復(fù)幾個(gè)小組？ 一組中第一面的第二面是紅旗，第三面是藍(lán)旗。 這就是彩旗的重復(fù)排列法則”師：“彩旗的排列是規(guī)則的，圖上什么樣的配置都是規(guī)則的嗎？ ”“我知道是這樣排列的?！薄?2)表示規(guī)則1 .表示燈籠的排列規(guī)則。(1)師：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)則。 現(xiàn)在老師想把這些圖的規(guī)則顯示在紙上，讓別人能立刻看到那些排列的規(guī)則嗎？ 你能幫幫我嗎？師：“用你喜歡的方法來(lái)表示這些規(guī)律吧”“為了交流，表示燈籠的排列方式吧。 他說(shuō)：“好吧?！薄白屑?xì)想想，就寫在手里拿著的白紙上，然后畫畫。 他說(shuō)：“好吧。”(2)獨(dú)立思考，表示燈籠的排列規(guī)律。 教師巡回，找到了有代表性的表示方法。 (畫實(shí)物圖、文字、圖形等)(

4、3)表示交流。教師照相機(jī)板書“畫畫”“文字”“圖形”老師：同學(xué)們想出了這么多的表示方法，你不想看電腦老師是怎么表現(xiàn)的嗎？ 你看，他也是用文字的形式來(lái)表示的，我們一起想。 但是，睜大了眼睛，發(fā)生了一點(diǎn)小變化，他用了省略符號(hào)，省略了什么？生：省略了大小小的燈籠的排列規(guī)則。(4)啟發(fā)思考。老師：“同學(xué)們用了這么多的表達(dá)方式。 比較一下吧。 你覺得這些表達(dá)怎么樣？ ”“這是一個(gè)很好的例子?！崩蠋煹闹虚g總結(jié)孩子們都用繪畫、文字、圖形等方式表現(xiàn)，規(guī)則的表現(xiàn)方式變得更簡(jiǎn)潔。 我們必須追求這個(gè)簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)。2 .表示其他物品的排列規(guī)則。 (貼照片)師：圖上有那么多法則，我們只表示燈籠的法則。 現(xiàn)在，我們開始用你

5、喜歡的方式表示其他東西的排列方法吧！(一)自主表示其他規(guī)律。 (第一組：隊(duì)第二組：彩旗第三組：氣球第四組：盆栽各組結(jié)束后表示草坪花的排列規(guī)律。 中所述)(2)教師巡邏，找出各規(guī)則的表示方法。(3)表示交流表現(xiàn)老師：分享的時(shí)間又到了。 放下鋼筆，看看學(xué)生的作品，猜猜他表現(xiàn)出什么規(guī)律(各組學(xué)生代表上臺(tái)展示)(適時(shí)比較同一事物的不同表現(xiàn))3 .知道符號(hào)和數(shù)字的表示方法。(1)師：“你們表示時(shí)，老師也指出了一些規(guī)律。 想猜嗎？ 他說(shuō)：“好吧?！?2)提出兩種顯示方式地址：(盆，花的顏色)b.112 112 112(氣球旗)師：“你覺得我在說(shuō)什么？ 他說(shuō)：“好吧。”師：這個(gè)小符號(hào)不僅可以表示盆栽的規(guī)律，

6、也可以表示花的顏色規(guī)律。 誰(shuí)說(shuō)我是用什么樣的方法表現(xiàn)的？ 教給學(xué)生“符號(hào)”“數(shù)字”(文字、圖形、文字、符號(hào)、逗號(hào)的句號(hào)、顏色不同的圖形等，讓孩子們的思考驚嘆)(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)則重復(fù)的特征，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行推論。老師：我們不僅可以用圖畫、文字、圖形來(lái)表示規(guī)則，好像還可以用符號(hào)和數(shù)字的方式來(lái)表示規(guī)則。 根據(jù)圖的不同，表示方式也不同。 他們的規(guī)則各有特點(diǎn)。 規(guī)則中有同樣的地方嗎？ 發(fā)現(xiàn)什么了嗎？想一想：這些定律的共同點(diǎn)是什么？ (這些都有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn))師：怎么重復(fù)？3 .請(qǐng)說(shuō)：圖中的規(guī)則可以再繼續(xù)說(shuō)一遍嗎？像這樣再掛點(diǎn)燈籠，接下來(lái)是什么樣的燈籠呢？(2)接下來(lái)應(yīng)該放小旗，接下來(lái)應(yīng)該放什么樣的小旗，第27面

7、彩旗是什么顏色？ 為什么？(3)接著放花，下一盆是什么樣的花，下一盆會(huì)怎么樣呢？第34盆栽是什么顏色的花，為什么？(4)掌握實(shí)踐、創(chuàng)作規(guī)則師：學(xué)習(xí)這個(gè)，不想自己制定規(guī)則嗎？可以用學(xué)具排列，或者在閃存卡上涂顏色，選擇一個(gè)問(wèn)題生：一個(gè)人做(音樂(lè))老師：都創(chuàng)作了。 誰(shuí)說(shuō)？學(xué)生上臺(tái)交流展示老師：同學(xué)們善于創(chuàng)作，都是小發(fā)明家。 是的，稱贊一下自己。 (掌聲)師：啊，你們找到了嗎？ 剛才我們的掌聲有規(guī)則嗎？生：有。 慢慢地快速地鼓掌。師：再來(lái)一個(gè)鼓掌游戲吧。 左敲，右敲，上敲，下敲，跺腳。全班做兩次尋找規(guī)則。三、生活中的重復(fù)現(xiàn)象師：其實(shí)規(guī)則在我們的生活中很常見。 一起看看吧1 .課件的提示“生活中這種“重復(fù)”的現(xiàn)象很多。 他說(shuō)：“好吧?！?1)今天是星期六，7天后是星期六重復(fù)。(2)在音樂(lè)課上，我們打拍子，跳，跳(3)我們每年春夏秋冬這四季重復(fù)一次。(4)我們的屬相都像老鼠、牛、虎、兔一樣每12年重復(fù)一次。2 .學(xué)生自己舉例。 (日歷、年、月等)問(wèn)：這種重復(fù)現(xiàn)象，可以再多列舉一些嗎？生：每天白天黑夜都有規(guī)律生：天空中月亮的出現(xiàn)也有規(guī)律。生：數(shù)字是有規(guī)律的。 例如，1，2，3，4，5，6他們以單一的雙重規(guī)則出現(xiàn)。四、紀(jì)律啟示師：聰明人也從中受到很多啟示，把這些規(guī)則應(yīng)用到我們的生活中，創(chuàng)造了多么美好的生活。 請(qǐng)享受法則的美