1、我國(guó)著名作家鄭振鐸先生曾經(jīng)有過三次養(yǎng)貓經(jīng)歷。他把這三次經(jīng)歷寫成了一片很美的文章，就是咱們即將共同學(xué)習(xí)的：,貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛。,26 貓,鄭振鐸,執(zhí)教人： 蘇志祥 單 位：武安市第十五中學(xué),作者簡(jiǎn)介,福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。 他的主要著作有： 海燕 中國(guó)俗文學(xué)史 歐行日記 山中雜記 中國(guó)歷史參考圖譜等.,鄭 振 鐸,一讀課文,1、聽讀課文，了解大意 2、回答問題： 本文寫了幾只貓？ 作者寫貓的時(shí)候，主要寫了哪些方面？ 讀過之后，你對(duì)哪只貓的印象更深一些？,二讀課文,澀 s 這里是不光滑的意思 慫恿sng yng 鼓動(dòng)別人去做 悵然 chn

2、g rn 不愉快的樣子。 蜷伏qun f 彎著身體臥著。 亡失 wng sh 丟失、散失。 凝望 nng wng 目不轉(zhuǎn)睛地看。 懲戒chng ji 通過處罰來警戒。 妄下斷語 不經(jīng)考慮，輕易、隨便地下結(jié)論。,解決生字、新詞，讀通文意,三讀課文梳理脈絡(luò),思考：,課文寫了三只貓，看看哪些地方寫的是第一只貓？哪些地方寫的是第二只貓？哪些地方寫的是第三只貓？, 第一只貓（1-2） 貓 第二只貓（3-14） 第三只貓（15-34）,四讀課文,1、細(xì)讀課文，完成表格。 2、揣摩細(xì)節(jié)描寫的精妙之處。,貓,從隔壁家要的,花白的毛，白雪球似的；消瘦，毛也污澀了,最初很活潑、后來懶惰、郁悶,大家都喜歡它，相伴的

3、小侶,病死,失蹤,從舅舅家要的,渾身黃色,更有趣、更活潑,親愛的同伴,難過.一縷酸辛,悵然.憤恨.久不養(yǎng)貓,在門外撿來的,毛色花白并不好看毛被燒脫好幾塊、更難看,不活潑、天生憂郁、懶惰,大家都不喜歡它，可有可無，可厭,含冤而死,懊悔、自責(zé)、難過、永不養(yǎng)貓,細(xì)節(jié)描寫,“很活潑” “如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前滾來滾去?！?“三妹常常取一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著。它便撲過來搶，又撲過去搶。”,細(xì)節(jié)描寫,“更有趣，更活潑” “它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過去時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！?“我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似的跑進(jìn)去了?！?“把它抱了下來

4、，一放手，又極快地爬上去了?！?細(xì)節(jié)描寫,“不活潑，憂郁，慵懶” “大家在廊前曬太陽閑談時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下?！?“終日慵懶地伏著，吃得胖胖的”,小結(jié),養(yǎng)貓是本篇散文記敘的中心，三個(gè)故事串成一串： “得貓養(yǎng)貓亡失 再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失永不養(yǎng)貓”,研討和練習(xí),自主完成課后一、二題。 同桌交流、展示。,課后作業(yè),（1）抄寫生字：自主選擇 抄寫注釋：澀 慫恿 悵然 解釋：妄下斷語 （2）利用自習(xí)課或課外閱讀時(shí)間，小組合作，再讀本文，完成討論。,討論：,（1）閱讀“獲悉第二只貓亡失后三妹和我的表現(xiàn)”部分，討論： 周家的丫頭代表了怎樣一種人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣一種人？ 為什么周家丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪？,討論：,（2）閱讀“第三只貓的死亡經(jīng)過”，思考并討論： “我”為什么會(huì)