1、坊 子 區(qū) 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開 題 報(bào) 告課題批準(zhǔn)號(hào) WFFZ2013JG026 課 題 名 稱 小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高研究 課題負(fù)責(zé)人 趙曉云 所 在 單 位 九龍街道楊莊小學(xué) 填 表 日 期 2013年12月12日 2013年11月一、 開題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家、參與人員等）我校申報(bào)的小學(xué)數(shù)學(xué)研究課題小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高研究，經(jīng)過專家組評(píng)審已批準(zhǔn)立項(xiàng)，立項(xiàng)編號(hào)為 WFFZ2013JG026，能獲得這次批準(zhǔn)立項(xiàng)的機(jī)會(huì)，并能借此提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),特向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家表示深深的謝意!我代表課題研究組將本課題的有關(guān)情況匯報(bào)如下

2、：開題時(shí)間：2013年12月12日地點(diǎn)：楊莊小學(xué)教師閱覽室主持人：趙曉云評(píng)議專家：段瑞成參與人員：王麗霞 楊玉美 朱家彬 劉玉梅 孟金榮二、開題報(bào)告（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁）。課題名稱：小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高研究一、本課題提出的背景：計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。但是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不管是數(shù)學(xué)檢測(cè)還是平時(shí)做作業(yè)、做練習(xí)。學(xué)生在計(jì)算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說無效”和“屢禁不止”的，

3、例如，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫錯(cuò)數(shù)字；不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫符號(hào)；或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法做成了除法；有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯(cuò)誤。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)生計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；就目前而言，作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的計(jì)算能力，隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，獨(dú)立計(jì)算能力越來越被師生所忽視。從小學(xué)階段各年級(jí)考試試卷來看，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大（約80%），如數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)，而學(xué)生計(jì)算失分率卻非常高?？梢姡瑢W(xué)生的計(jì)算

4、能力普遍較低，無疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙?？梢妼W(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。就此我們提出了：關(guān)于對(duì)“如何提高學(xué)生計(jì)算能力”的研究。要迅速有效的提高學(xué)生計(jì)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。二、關(guān)于本課題的有關(guān)概念界定：計(jì)算：學(xué)生的口算、豎式計(jì)算、聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問題達(dá)到較高的正確率和計(jì)算速度。計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高：嚴(yán)格教學(xué)要求

5、是保證學(xué)生計(jì)算高正確率的前提；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵：培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，培養(yǎng)耐心驗(yàn)算的習(xí)慣；探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高計(jì)算效率。即加強(qiáng)年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的提高。三、課題研究的理論依據(jù)：理論依據(jù)：以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材叫算術(shù)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材叫數(shù)學(xué)，不管是算術(shù)還是數(shù)學(xué)，其核心都體現(xiàn)在數(shù)的計(jì)算上。因此，計(jì)算教學(xué)應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)的重點(diǎn)。 在2000年頒布的國(guó)家全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力作了如下的要求“體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技

6、能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題?！痹?011年頒布的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力做出了要求。四、課題研究的內(nèi)容： 圍繞課題研究的重點(diǎn)，我們將研究?jī)?nèi)容分為三大塊： 促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。我們將研究如何在課堂教學(xué)、課外練習(xí)、考查測(cè)試中促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。 造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。利用課堂教學(xué)，尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略提高學(xué)生計(jì)算能力的研究。重點(diǎn)研究這三方面的內(nèi)容：計(jì)算教學(xué)過程與方法的研究。實(shí)現(xiàn)算法多樣化的研究。加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。五、課題的研究目標(biāo)： 通過對(duì)高年級(jí)學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)

7、存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題。運(yùn)用教育理論，確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、學(xué)生計(jì)算學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐操作策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確計(jì)算意識(shí)和主動(dòng)驗(yàn)算的自覺性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，提高學(xué)習(xí)效率。 通過對(duì)課堂教學(xué)的觀察和分析，尋找因教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法指導(dǎo)從而造成無效或低效教學(xué)行為的根源，探求計(jì)算教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)理念和實(shí)施辦法；對(duì)教師課堂行為進(jìn)行合理分解，分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)計(jì)算方法

8、的指導(dǎo)與訓(xùn)練的高效教師行為特征，在實(shí)踐層面上推進(jìn)突出學(xué)生計(jì)算能力提高的教學(xué)策略。用調(diào)查問卷等方法總結(jié)學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算、驗(yàn)算方法，以現(xiàn)代教育論、教育心理學(xué)等理論為指導(dǎo)進(jìn)行分析，總結(jié)、整理、提煉教師教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案和操作的一些基本方法。通過提高學(xué)生計(jì)算能力的研究，探索教法與學(xué)法的最優(yōu)組合，使教法與學(xué)法體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中并形成一定的教學(xué)特色。使學(xué)生掌握優(yōu)化選擇計(jì)算的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；使教師自身在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索、反省、思考、總結(jié)并在教學(xué)中優(yōu)化選擇與運(yùn)用適合自身的教法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，將新課標(biāo)中計(jì)算方法的指導(dǎo)落到實(shí)處，實(shí)

9、現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。六、課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法行動(dòng)研究法個(gè)案研究法。七、本課題的研究進(jìn)度：本課題研究從2013 年5 月始至 2014年 10月至，分三個(gè)階段。 第一階段（2013年5月2014年1月），研究的準(zhǔn)備階段。分析在教學(xué)實(shí)踐中積累的素材，研究了學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣上、方法上的困難與障礙，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。 第二階段（2014年1月2014年6月），研究實(shí)施階段。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。 對(duì)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究。 對(duì)教法和學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化組合研究。 第三階段（2014年6

10、月2014年10月），研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。八、成果形式 階段性成果：主要是相關(guān)的典型案例、教育敘事、論文展示、階段性研究報(bào)告。 最終研究成果：主體研究報(bào)告，高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。 最終成果轉(zhuǎn)化： 在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，指導(dǎo)相關(guān)教師教育教學(xué)改革實(shí)踐，幫助教師形成有效的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略； 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)使每位學(xué)生都能掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中能自動(dòng)化地應(yīng)用這些方法解決問題。九、課題保障： （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障。學(xué)校行政、教務(wù)處重視對(duì)本課題的研究，

11、通過課題研究、公開課展示、座談會(huì)等形式宣傳本課題研究的目的、意義。 （二）提供強(qiáng)有力的資源保障。學(xué)校為本項(xiàng)課題研究提供了各種服務(wù)，并盡可能滿足本課題的研究需要，對(duì)本課題組老師就相關(guān)內(nèi)容的咨詢給予及時(shí)而準(zhǔn)確的回答。他們所做的這些為我們能完成本課題的研究提供了保證。十、課題組織分工：研究進(jìn)度課題任務(wù)負(fù)責(zé)人備注第一階段：研究準(zhǔn)備階段1、分析在教學(xué)實(shí)踐中積累的素材，研究了學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣上、方法上的困難與障礙。2、開展相關(guān)的調(diào)查。3、設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。趙曉云第二階段：研究實(shí)踐階段1、對(duì)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究。2、對(duì)教法和學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化組合研究

12、。趙曉云趙桂美王蓮花李好芬第三階段：研究總結(jié)階段1、整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉。2、形成研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。趙曉云趙桂美王蓮花李好芬吳啟寶各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，本課題研究得到了區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。 課題負(fù)責(zé)人簽名 2013年12月12日三、專家意見（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限1000字左右。）我校召開了小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高研究的課題開題報(bào)告會(huì)，專家參加了會(huì)議并給予積極的指導(dǎo)，提出中肯的建議。本課題開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)：課題內(nèi)容切中要害，能把重要的教學(xué)問題通過科研方式來解決。教師工作中的發(fā)現(xiàn)的小問題用科研方式來解決。將科研置于日常教學(xué)之中的課題研究思路務(wù)實(shí)。在研究中使用問卷調(diào)查法是一個(gè)比較好的方法。開題論證報(bào)告具體，有可操作性。建議：課題研究要注意反思，撰寫教育案例，及時(shí)做成果的整理提煉。研究過程中要有新意，在規(guī)范中要有變化，有發(fā)展。 評(píng)議專家組簽名 2