1、第一節(jié) 水中生活的動物 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。2、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3、 說明水生動物適于水中生活的特點。4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。二、重點和難點 1、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、 說明水生動物適于水中生活的特點。 三、課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗。 四、課時分配 兩課時 五、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多樣性1、 種類2、 生活環(huán)境3、 運(yùn)

2、動方式二、常見的水中動物-魚1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。四、其他水生動物1、 腔腸動物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境

3、的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。3、 根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放

4、大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。（課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察，針對問題進(jìn)行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于

5、在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實驗，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表

6、述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。第一節(jié) 水中的藻類植物知識目標(biāo)：（1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系 （2）說明水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡 （2）在比較水綿細(xì)胞與其他綠色植物細(xì)胞的異同時，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺的環(huán)境保護(hù)意識。重點：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點難點：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)課時安排：1課時教學(xué)過程：探究藻類植物 先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩句，展開想像的翅膀想像詩句中的景象，再請課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)

7、生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對藻類植物生活環(huán)境的感性認(rèn)識?！霸孱愔参锏纳瞽h(huán)境有什么特點呢？”學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補(bǔ)充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動了學(xué)生主動參與課外實踐活動的積極性?！瓣P(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問題記錄下來，小組歸類后用實物投影儀展示：“大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？“藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等，此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、

8、提出問題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點等問題的欲望。 緊接著教師用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并尋找自己想知道的問題的答案，同時，教師進(jìn)一步啟發(fā)：“藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過觀察、討論，學(xué)生們概括出：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機(jī)鹽的根、

9、起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。 教師通過媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95”，激起了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片，為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解，使學(xué)生對藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感?！熬G色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？”“赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？等問

10、題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。第十一章 空中的生物第一節(jié) 鳥類教學(xué)目標(biāo)闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲的“觀察與思考”。舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。教學(xué)重點與難點闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲的“觀察與思考”。教學(xué)準(zhǔn)備課件及實驗用具教學(xué)課時2課時教學(xué)內(nèi)容生物圈包括幾部分？水圈、巖石圈、大氣圈通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已知道，我們的教材是站在生物圈的高度上，從動物與

11、環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)來安排的。前面我們學(xué)習(xí)了水生生活的動物及陸地生活的動物，今天我們要學(xué)習(xí)空中飛行的動物。學(xué)生例舉會飛的動物并做簡單的歸類。一、鳥：世界上的鳥有9000多種，草原、灌叢、水面、樹林、許多地方都能看到鳥的蹤跡。除了鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行之外，絕大多數(shù)鳥都善于飛行。飛行使鳥類擴(kuò)大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。“天高云淡，望斷南飛雁”，遷徙的鳥類能從北到南，尋找食物豐富的地方越冬；或從南到北，返回產(chǎn)卵育雛的地方。有些鳥能從北半球飛到南半球。鳥何以具有這么強(qiáng)的飛行能力呢？探究：鳥適于飛行的特點活動目標(biāo) ;通過探究，闡明鳥適于飛行的特點。 ;運(yùn)用有關(guān)的材料分析問題，得出結(jié)論。 ;確立

12、生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點?；顒訙?zhǔn)備 鳥的標(biāo)本和圖片，鳥的骨骼標(biāo)本和羽毛標(biāo)本，收集與鳥類的消化、吸收、呼吸、循環(huán)等代謝活動特點有關(guān)的資料。過程方法 1提出問題 你要探究的問題是 2作出假設(shè) 你作出的假設(shè)是 依據(jù)是： 3制定計劃 活動的主要內(nèi)容 觀察的對象： 需要收集的資料： 4實施計劃 在探究過程中觀察到的現(xiàn)象是對有關(guān)資料的分析如下： 結(jié)果和結(jié)論： 探究的結(jié)果： 結(jié)論：提出新問題 1通過這個探究活動，你學(xué)會了哪些方法和技能？ 2你認(rèn)為，在探究活動中，對二手資料進(jìn)行分析時，應(yīng)注意哪些問題？ 做完這個探究，你又產(chǎn)生了哪些問題？請把問題記錄在下面：通過思考或與同學(xué)探討后，將已經(jīng)解決的問題