1、當(dāng)前中學(xué)生 “問題生”的行為矯正,馬店鎮(zhèn)初級中學(xué) 王紅軍,問題學(xué)生 是指那些在同齡人中也叫后進生或雙差生，或稱為品行障礙少年。,他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時存在一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)出現(xiàn)違反與其年齡相應(yīng)的道德準(zhǔn)則和紀律，侵犯他人或公共利益的行為。,問題學(xué)生的特點1自卑感強，是非觀念模糊。是非觀念模糊，同時深感別人對自己的輕視，問題學(xué)生的言行比較反常。例如，他們把違反紀律、打架斗毆當(dāng)“勇敢”，把“哥們義氣”當(dāng)友誼，把揮霍浪費當(dāng)“瀟灑”，把向老師反映情況當(dāng)“出賣朋友”等等。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣，在日常道德行為

2、上言行不能統(tǒng)一。 2意志薄弱，自制力差。不能用正確的道德觀念約束自己的行為，在一定的誘因下，由于意志薄弱，難以控制自己。如幫別人打架，在別人相邀下盜竊。可以說意志薄弱是制約問題學(xué)生前進的重大障礙。,3情緒急躁，難以自控。情緒極不穩(wěn)定、情感多變，容易激動，高級情感發(fā)展較同齡人低。情緒急躁不安，一旦被激怒，容易蠻干，不計后果。 4求知欲弱，學(xué)習(xí)能力低。其精力不在學(xué)習(xí)上，怕苦畏難，沒有明確的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績差。他們經(jīng)常得到否定性的評價，受到個別老師的冷落，他們沒有成功的喜悅，把學(xué)習(xí)看作是一種沉重的負擔(dān)。這表現(xiàn)在他們經(jīng)常逃學(xué)；討厭老師所講授的課程；對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較被動；遇到困難與障

3、礙時不能堅持；缺乏克服困難的信心和勇氣等等。,5行為習(xí)慣不良。例如懶散、曠課、夜不歸宿、惡作劇、亂起哄、吸煙、賭博、撒謊、欺騙、偷摸、尋釁鬧事、有意損壞公物、打架罵人等等。,問題學(xué)生的成因“冰凍三尺，非一日之寒?！眴栴}學(xué)生的出現(xiàn)與社會、家庭影響，家庭教育和學(xué)校教育密切相關(guān)。通過對問題學(xué)生的調(diào)查、分析，就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)問題學(xué)生是由非智力因素所形成的。,1不良環(huán)境的影響。2問題家庭的受害者3健康家庭的不健康的教育。4司法管轄門檻高，非司法矯正措施不到位，錯過了干預(yù)和矯正的時機5學(xué)校教育的誤區(qū)與無奈。,三、問題學(xué)生的行為矯正,1. 熱愛學(xué)生，消除問題學(xué)生的戒備心理。 2.培植問題學(xué)生的自信心。增

4、強問題學(xué)生分辨是非的能力。挖掘問題學(xué)生的閃光點。 3分析原因結(jié)合特點采取有針對性的措施， 4、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，一定要積極爭取家長的配合，要誠懇的和家長交換意見，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。吸引問題學(xué)生參加各種活動，改變他們的參照群體。,5.根據(jù)不同學(xué)生和班級的特點， 工作還應(yīng)有自己的特色。,問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果， 一定要有耐心，要預(yù)見到學(xué)生的反復(fù)，處理問題不能沖動，認識到困難的程度，永不放棄努力，學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)知識，向有經(jīng)驗的老教師請教。注重對問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，加大不良行為的轉(zhuǎn)化的力度，使學(xué)生管理行之有效。,“路漫漫其修遠兮”，及時有效的對問題學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，促進學(xué)生個性的健康和諧發(fā)展，是每一位教育工作者遇到的新問題和義不容辭的責(zé)任，每一位教師都要充分認識并著力解決。我校在想盡辦法在提供優(yōu)秀的教育資源的同時，非常注重問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，不讓一個問題學(xué)生掉隊。,個人寄語作為一位教育工作者，擺在我面