1、牛津高中英語(上學期2年級5單元)，英語進階，語法至-無限，章節(jié)：教學設(shè)計課件作者：王平，單元1，單元1，課件說明：本課的語法教學主要是讓學生掌握不定式的功能和用法。在本課中，語法教學與單元話題緊密結(jié)合，使學生在討論英語中的朋友和友誼話題時，能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、掌握并恰當?shù)鼐毩暡欢ㄊ降挠梅?。在整個課堂上，以前一課時的閱讀內(nèi)容為線索，為語法教學創(chuàng)造一個真實的語境，通過游戲、競賽等活動，活躍課堂氣氛，讓學生快樂地學習語法。從安妮的信中，我們可以了解到什么是友誼？1。如果我們想保持友誼，當不愉快的事情發(fā)生時，公開真誠地和朋友交談是非常重要的。2.無論發(fā)生什么，我們都應該提醒自己相信朋友。主語，表語，賓語

2、補足語，To-不定式，學習第5頁的兩個字母，試著找出更多字母中的To-不定式，并說出它們在句子中的作用。你完全有權(quán)利感到被背叛(屬性)(2)她想在公共場合讓你難堪(對象)(3)看來你需要迅速道歉以避免失去一個好朋友！(4)、你們中的一個必須首先承認(賓語)(屬性)，(賓語)，(狀語)，不定式由“to動詞原形”組成，而它的否定形式是不做的。不定式可以單獨使用，也可以作為不定式短語的一部分。不定式在句子中可以用作主語、賓語、狀語、表語、賓語補足語和定語，但不能單獨用作謂語。的函數(shù)為-無窮大，1。作為科目，每天讀英語是必要的。當不定式是主語時，通常用作正式主語，為了句子平衡，不定式放在謂語后面。每天

3、讀英語是必要的。今天去野餐是個好主意。2.作為一個對象，我想看一部電影。當不定式用作賓語時，如果有賓語補足語，不定式通常放在補語之后，用作正式賓語。他發(fā)現(xiàn)學中文很難。我們認為掌握一門外語很重要。3。作為賓語補足語，何邀請我做一個關(guān)于中國歷史的演講。我有一封信要寄。(不定式作定語，修飾名詞字母)1)如果不定式是不及物動詞，不定式后面必須跟相應的介詞。她只有一個小房間可以住。我需要一支鋼筆寫字。4。作為定語，試著比較一下：你有什么要洗的嗎？你有什么要洗的嗎？(不定式to wash的主角是你)你有什么要洗的嗎？你有什么要洗的嗎？(動詞不定式wash的動作執(zhí)行人是別人，不是你)。他的愿望是成為一名律師

4、。(成為律師的不定式是連接動詞is之后的表語)。作為狀語來表達目的。他們夜以繼日地努力工作來償還債務。我趕到機場，卻發(fā)現(xiàn)飛機已經(jīng)起飛了。例如她聽到自己沒有被提升的消息感到失望2007年.把句子傳下去，感謝我的朋友，我的生活似乎變得越來越容易和有趣2007年.馬修可能會假裝和彼得交朋友。就我個人而言，我很高興交了一些好朋友。據(jù)說他和湯姆恢復了友誼2007年.不定式還有進行形式（正在做(和完成形式他們似乎在圖書館看書(動詞不定式正在讀書表示動作閱讀正在發(fā)生(我很抱歉這么說(動詞不定式這么說表示動作說發(fā)生在過去，并且已完成)，不同形式的去-不定式，A比賽、學會使用去-不定式談論你所學到的關(guān)于朋友和友

5、誼的知識。所以，我們應該互相信任，讓我們的友誼持續(xù)長久。頭腦風暴，頭腦風暴你能想出其他單詞或短語，在這些單詞或短語之后使用這個不定式嗎？(1)在感覺，聽到，聽等感官動詞后，或在讓，制造，擁有等使役動詞后的賓語補足語中，不定式不帶到。但是這些句子變成被動結(jié)構(gòu)時，就必須帶到。例如我經(jīng)常聽到他唱這首歌。她讓我答應每天都寫信。人們經(jīng)常聽到他唱這首歌。我被要求答應每天寫作2007年.光禿禿的不定式，(2)寧愿，最好和為什么不呢后面，不定式不帶到。例如我寧愿呆在家里。為什么不進來？(3)當兩個動詞不定式由和，或，比，而不是，作為或喜歡相連接時，通常第二個不定式要省略到。例如你想去滑冰還是去看電影？我決定寫信而不是打電話(4)不定式在介詞但是，除了后時，若介詞前有行為動詞做的各種形式，介詞后的不定式不帶到。例如他什么也沒做，只是指著門。通過填空完成莎拉給安妮的感謝信2007年.重點： (1