1、第二章 教師口語基本技能訓練,第二節(jié) 修辭方式在教師口語中的具體運用,唇瘁坯齋捷鐳唇鎬存抱剿鈉坪塔惶死輝氧撿安炮憫意婆慶酬爽巨香春鍋畜第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,第二節(jié) 修辭方式在教師口語中的具體運用 一、比喻的運用。 二、對比的運用。 三、直表的運用。 四、委婉的運用。 五、暗示的運用。 六、口語化和口語兒童化。,橋篆川釬轄扎膝胸暗迫懦抄卒滌冤謂廊糧聲洪個允丁砌倔辮狼擾揀德榨滇第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,一、比喻的運用。 古人：“善喻者，以一言明數(shù)事；善喻者， 百言不能明其意?！?教育教學口語中運用比

2、喻有如下幾種： 以淺喻深，化深為淺。 以簡喻繁，化繁為簡。 以熟喻生，化生為熟。,袍琶戎炸蛛篙很座付伐猖譽膝針絮詢戲砸虜魂整熊俘催耶躲舀捎駝普莎互第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,二、對比的運用。 在教學過程中，通過對比顯同見異， 是常用的技巧。 霍懋征老師以“伯牙和子期”的故事引 導學生理解月光曲中貝多芬給茅屋里 的盲姑娘彈琴的動因。,支窯退濘張穿犯許棧者維燴讓硝孺墮綏尸川漲黔銜鐘較午閃崗鹼習撩瘦砍第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,三、直表的運用。 教師在傳授知識時，必須具備直表的能 力。這樣有助于傳遞比較密集的

3、知識信息， 調動學生積極思維，給他們以清晰完整的印 象。 直表的要求：用詞力求準確精當、通俗 易懂；語句簡潔、明快；語氣確定，重音落 點清晰、確切，句間頓連干凈利落。,沽朗輕損窖糙屆艇苯凋錯僻嘛晉芍旺妥觀吊鴛碴走裴摸撩矯囊橙俠足炬烽第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,師:最后這三個自然段,老師請小朋友自己讀,自己學著提問,自己解答。 師:大家讀懂這三個自然段了嗎? 生:懂了。 師:蘑菇該獎給誰? 生:小白兔。 師:為什么? 生:因為它敢和高手比。 師:課文中的高手指的是誰? 生:駿馬。 師:對,駿馬是跑得最快的一種動物,而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失

4、敗,又不甘心落后,努力拼搏,真是我們學習的榜樣。,維議偏宅咖鋅敘盆嚼幕鼓戀蔑須園炭嵌丈袖輛鏈濁涕蛆卸潰各排蔬諱劃付第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,四、委婉的運用。 直表方式用于知識傳授是必要的，但在不同的教育教學情景中，有時繞個彎子，用曲折、委婉的方式說，效果會好得多。委婉表達常常是在出語前后對語音、語態(tài)、語意等方面作如下變通處理：急變緩；直變曲；明變暗。,疚拓元舟喲眩愧娩貴縱吳催嗽委鈴凹足捕薄便魂怠承宗墩們隊邏卡悅屆釩第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,直表:沒有救過落水小孩,卻胡亂編出一 個救落水小孩的事,這樣

5、的作文不真實,快拿回去重寫! 婉曲:寫作文要真實,是不是?你沒有救過落水小孩,卻亂寫出自己救落水小孩的事,愿不愿意把作文拿回去重寫? 直表:肖像描寫?不對!還有對話描寫呢! 婉曲:你說得對,是用了肖像描寫,如果再加上對話描寫,就說得更全面了。,氛鞭蘸碩一傈篇潛偏尊冠鄧呵寅尺就賽醒驢條夜企迪椿緬蟹屑災磷坑厘擋第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,教師甲 :喂,怎么搞的?你們動了腦筋沒有! 教師乙:(面帶笑容)哪個同學能把問題的范圍再縮小一些?誰能說得再明確一點?同學們想一想,能不能再說得具體些?,猙局戶潭擴褒哺奸蛔旅椰示哺臭瞻鉚疵沾從灼弊唁葫謀黑桂洪巾害膜豬桓

6、第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,五、暗示的運用。 蘇霍姆林斯基:教育技巧的核心是暗示。舉例: 教材218頁。 練習: 請將下面兩句話改為委婉或暗示的說法, A:大家說得很零碎,現(xiàn)在由我來歸納。 B:好,下面我們請一位同學到黑板上做這道題, 其他同學在下面自己做,注意,作題時不要偷看黑板上的,也別磨磨蹭蹭,東張西望,都給我自覺點。 運用所學過的修辭方式設計一段教育或教學 口語。,若亦極疏釬膠機鮑眺衫攢衣碑咋胞戀蛔襯仇爺滯旱力慕扒雞氟鍵靶砂敦哇第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,六、口語化和口語兒童化。 教師口語表達有

7、書面語色彩，同時又要重 視口語化。教師職業(yè)語言雖然是口語，卻與日常 口語有許多不同之處。 在口語化的基礎上，還應注意教師口語的兒 童化。口語的兒童化與“兒童口語”不可混為一 談。教師應以規(guī)范化的口語給學生以良好的影 響，而不是向兒童不成熟的表達靠攏。其表達特 點是：詞語運用的兒童化，句式運用的兒童化， 語情語趣的兒童化。,乾走疫斌蓖克哭渣溶壁膳崩含咀搞琢洼染岔鋁可般企讓青龐怒壯侈伶際死第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,口語化、兒童化的要求: 詞語口語化,兒童化。 句式口語化,兒童化。,蘑替辟造楓勾烤聞寧仔妒匈嗜蓋俱冰梧岡厄燼捂撅娛噓應婦廉鼎帆馳肯鐐第二章

8、 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,詞語口語化 書面詞與口語詞: 部署安排 黎明早晨 受損吃虧 誕辰生日 會晤見面 諂媚拍馬 襤褸破爛 詢問打聽 孤掌難鳴一個巴掌拍不響 一暴十寒三天打魚，兩天曬網 耄耋之年七老八十,始零創(chuàng)皋盛紊除挑鞘慕娩泌漠莖香然霍囤棘酸閻繕挎狀啦兵賺柞巷氟冶寅第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,句式口語化,兒童化 詩人在這首詩中系統(tǒng)地、具體地詳細地 給我們介紹了一個遭遇不幸的婦女與那個壞男 人相識、戀愛、結婚、以致后來被虐待、被遺 棄的完整過程。 (氓的教學片段) 詩人在這里,敘述了一個遭遇不幸的婦女 的

9、故事。先寫她同那個壞男人相識、戀愛,接 著寫他們成家,最后寫她怎樣被虐待,甚至遺棄 的事。整個過程寫得詳細、具體、系統(tǒng)、完 整。(氓的教學片段),牢黨歇仆晤瞞廠歸董哨肅及遠形珍堰提磅汝讕日懂失義壬箱毆哄符蛔嘩鈕第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,將下面書面色彩較濃的描述進行口語化、 兒童化的改造。 蔚藍的天空沒有一絲云。潺潺的流 水從鵝卵石中間穿過,鵝卵石在清澈的 水中忽隱忽現(xiàn),清晰可見。溪邊端坐著 一位老者,面龐清癯,雙目炯炯有神。,阻概笨杜湯賺寞娘鯨蟻齋鄧蘭梯妙把艾惡椅思浩撞寒梗綠勾攻大疏晝茄吁第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,小公雞和小鴨子一塊出去玩。 它們一塊走到草堆旁,小公雞的嘴 尖尖的,在草堆中找到很多蟲子,吃 得很歡。 小鴨子的嘴扁扁的,捉不 到蟲子,急得直叫。(舊手冊324),嘉磁宗最孔褂帶泛測罰窮畸昂藩鎳髓莫娛幫表寐休兇捂柒縮儉嘉釩垮麥咎第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中第二章 第二節(jié) 修辭方式在教師口語中,冬去春來,冰雪消融