1、普通高中物理課程 第二章教學(xué)建議,雙流縣研培中心 滕剛 2011年8月21日,一、本章知識結(jié)構(gòu),力,力的概念,力學(xué)中常見的三種力,力的合成,力的分解,力的計算,平行四邊形 定則,力的描述,重力,彈力,摩擦力,滑動摩擦力,靜摩擦力,二、課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),（1）通過實驗認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。 （2）知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。 例1 調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中所用彈簧的形狀及使用目的（如獲得彈力或減緩振動等）。 例2 制作一個簡易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理。 （3）通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，

2、用力的合成與分解分析日常生活中的問題。 例3 研究兩個大小相等的共點力在不同夾角時的合力大小。,2活動建議,調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的事例。,三、成都市學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及評價手冊要求,、的含義是： .對所學(xué)知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用它們。 .對所學(xué)知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。,四、高考的要求,11.力是物體間的相互作用,是物體發(fā)生 形變 和物體運動狀態(tài)變化的原因.力是矢量.力的合成 和分解（） 12.萬有引力定律. 重力. 重心 () 13.形變和彈力. 胡克定律 () 14.靜摩

3、擦, 最大靜摩擦 () 15.滑動摩擦. 滑動摩擦力() 說明: 1.在地球表面附近,可以認(rèn)為重力近似等于萬有 引力 2.不要求知道靜摩擦因素,五、本章內(nèi)容在模塊體系中的地位和作用,本章講述的有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識，是研究靜力學(xué)和動力學(xué)所必需的預(yù)備知識，因此本章的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，目的就是通過學(xué)習(xí)一些具體的力的知識（重力、彈力、摩擦力等），為以后了解和掌握抽象的力的概念及規(guī)律做一些鋪墊。 從物理方法來說，本章全面闡述了平行四邊形定則，為物理中矢量的分析研究奠定了基礎(chǔ)。探究“彈簧彈力和伸長的關(guān)系”、“探究力的平行四邊形定則”等，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探

4、究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 本章內(nèi)容較第一章運動學(xué)更加抽象，研究和解決問題的方法更加側(cè)重思維，特別是矢量的運算規(guī)則，對學(xué)生來說，難度較大，所以在本章教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把握這些方法的一般思路和實驗的基本操作。,六、本章內(nèi)容的特點,1、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和預(yù)備性 2、進(jìn)一步完善對矢量及其合成法規(guī)的認(rèn)識 第一章只是認(rèn)識了位移、速度、加速度等矢量，本章則更加深入地認(rèn)識矢量，認(rèn)識矢量更關(guān)鍵的含義在于它必須 滿足一定的運算法規(guī)平行四邊形定則。 3、體現(xiàn)教材內(nèi)容的開放性 例如幾種力的大小與類型；重力影響著我們的世界；自然界中的四種基本作用力等等（教材58頁4.jpg）。這樣將物理知識及在社會、技

5、術(shù)中的應(yīng)用向?qū)W生介紹，既能很好地說明物理與生活息息相關(guān)，也極大地開闊了學(xué)生的視野。,六、本章內(nèi)容的特點,4、體現(xiàn)與生活實際的聯(lián)系 力的概念最早就是從日常生活和勞動中產(chǎn)生的，本章教學(xué)注意從生活實際入手，并且增加了運用所學(xué)知識解釋生活及簡單的生產(chǎn)實際中的一些問題的習(xí)題。 5、體現(xiàn)探究性和自主性 本章強調(diào)了實驗探究的重要性，讓學(xué)生初步體會探究過程中的科學(xué)方法，還強調(diào)了學(xué)生參與和體驗的自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過實驗自己去體會、認(rèn)識、概括、總結(jié)。,1、學(xué)情（教學(xué)對象分析） 學(xué)生在生活中對力有了一些膚淺的認(rèn)識，在初中已初步學(xué)習(xí)了力的有關(guān)知識（如力學(xué)中常見的三種力、同一直線上二力的合成、二力平衡）。 本章內(nèi)容

6、是學(xué)生第二次接觸，學(xué)生對力是物體間的一種相互作用理解不夠，總認(rèn)為只有相互接觸的物體才會存在力的作用，并且往往分不清受力物和施力物，在受力分析上常出錯。 本章在教學(xué)內(nèi)容上相對初中，增加了胡克定律、滑動摩擦力的定量計算、靜摩擦力的判斷、共點力的合成（矢量運算）、力的分解（矢量運算）。這些內(nèi)容對學(xué)生來說，難度都很大。,七、教學(xué)分析,2、教學(xué)內(nèi)容分析,（1）新、舊教材區(qū)別 新教材將力放在第二章其目的是為了降低初、高中的臺階； 新、舊教材在知識內(nèi)容上沒有根本的變化，但是在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上作了很大的改變，充分體現(xiàn)了新課程的理念。 （2）新教材的編寫意圖： 改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利學(xué)生自主學(xué)

7、習(xí),七、教學(xué)分析,以問題為主線呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教材從陳述性轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃?中問題,大問題,小問題,創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（觀察思考）,為解決問題做準(zhǔn)備（討論交流）,找出問題的“解”（實驗探究、活動）,對“解”作進(jìn)一步討論,問題的呈現(xiàn)順序與解決形式,有利學(xué)生自主學(xué)習(xí),3、教學(xué)重點、難點及課時安排建議 本章重點：力的概念(三種常見力)、 力的合成與分解。 本章難點：摩擦力的大小和方向的判定、 物體的受力分析、力的分解方法。,3、教學(xué)重點、難點及課時安排建議 課時安排建議 ：,八、本章的教學(xué)方式和教學(xué)方法,1、注意與初中物理的銜接。第一、要重視學(xué)生原有知識，注重對比初高中對同一個物理概念教學(xué)要求層次的差異；

8、第二、要降低臺階，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不可盲目追求一步到位，一次講到位就少了一次發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的努力機會。 2、重視物理思想和方法的教學(xué)。本章涉及到等效替代法、假設(shè)法判斷摩擦力是否存在等，這些都能很好地提高學(xué)生的思維水平；實驗中的探究、用圖像處理數(shù)據(jù)，將直接提高學(xué)生解決實際問題的能力和利用數(shù)學(xué)研究物理的能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。,3、多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用。本章內(nèi)容與生活、技術(shù)、社會緊密聯(lián)系，因此在教學(xué)中要緊密聯(lián)系實際，特別是學(xué)生身邊和生活實際、現(xiàn)代科技，要堅持以問題為主線呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象中創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生在觀察和體驗后有所發(fā)

9、現(xiàn)、有所聯(lián)想，使學(xué)生自主提出有價值的物理問題，在教師的指導(dǎo)下制定合理的探究方案。要認(rèn)真思考“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念在本章的貫徹實施。 4、綜合使用實驗設(shè)施和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生更多空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，促使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法。,八、本章的教學(xué)方式和教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實例和實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、舉例分析、實驗探究、討論交流。 情景創(chuàng)設(shè)和實例選取要做到離學(xué)生“三近”，即 “空間近、跟學(xué)生心靈近、時間近”。注意提問的層次性，并能激發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)

10、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。,九、教學(xué)理念,課程改革的核心理念： 為了每一位學(xué)生的發(fā)展,1、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣 新教材非常注重情景的創(chuàng)設(shè)。教材中的“觀察思考” 常以圖片的形式呈現(xiàn)，若教學(xué)中再輔以恰當(dāng)?shù)囊曨l、演示實驗創(chuàng)設(shè)情景，效果會更好。 “景”的教學(xué)做好了，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于問題的設(shè)置，但我們需要注意的是新教材以問題為主線，我們創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察感受情景，一定要有意識、有目的讓學(xué)生明白情景中所蘊含的物理問題，這樣才能使我們有的放矢，使教學(xué)更具針對性。,十、教學(xué)建議,案例：力的分解的情景引入,小游戲：巧移重物 師：兩位同學(xué)站在一張木板上，現(xiàn)在我想請一位力氣大的男生只通過推木板來移動他

11、們，有誰自告奮勇來試一下？ （學(xué)生推薦一名同學(xué)上來推，結(jié)果：推不動） 師：接下來我想請一名女同學(xué)，請不要害怕，我會傳授給她絕世神功四兩撥千斤，保證她不費吹灰之力就能移動他們。（學(xué)生推薦一名女生上來）,介紹推法：找兩塊長木板，用合頁相連，構(gòu)成一個人字形，處于墻壁和木板之間，請女生往人字形的頂端一踩，結(jié)果：木板被推動了。 (此時可采訪女生：剛才踩的時候你覺得費勁嗎?女生答：不費勁。)(請學(xué)生回座位) 師：剛才大家都看到木板移動了，那么為什么剛才那位男生不能移動木箱而一個小女生卻能做到他做不到的事呢? 生答：使用了木板! 師：為什么借用了木板就能產(chǎn)生很大的推力呢? 引入：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會知

12、道了。這個小游戲?qū)嶋H上是力的分解的一種應(yīng)用，今天我們就來學(xué)習(xí)“力的分解”。,點評：,該情景引入，將物理規(guī)律的學(xué)習(xí)置于一些現(xiàn)實生活的情景中，為解決實際問題而學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)后又能解決實際問題。另外，也為學(xué)生解決教材68頁習(xí)題8作了很好的鋪墊。1.jpg,問題是創(chuàng)新的來源。新教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式常以“問題”為主線 。 案例：第二章第一節(jié)“觀察思考” 2.jpg以力的作用效果為主線，設(shè)置了以下問題：有力的作用嗎？什么力？作用效果如何？作用效果與哪些有關(guān)？?！敖涣饔懻摗敝袊@本節(jié)知識的重難點以三個問題充分讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3.jpg 教學(xué)中可以以課本提問題教師提問題觀察實驗現(xiàn)象提問學(xué)生提問題，以小組為單

13、位進(jìn)行組間互動，組間交流評價，師生互動交流評價，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作共存、交流表達(dá)和創(chuàng)新實踐的能力。,2、抓住“問題”這條主線展開教學(xué),3、重視實驗探究,案例：探究共點力合成的規(guī)律 這是高一物理第一次學(xué)生探究實驗。舊教材是由教師通過演示實驗得出規(guī)律，然后按排學(xué)生作驗證力的平行四邊形定則實驗。學(xué)生實驗比較順利，但缺少思考和探究性。,教科版教材的設(shè)計思路：,概念準(zhǔn)備 通過討論交流，猜想同一直線上受兩個力的情況； 通過觀察圖例，認(rèn)識什么是合力、分力、力的合成，以及共點力； 觀察教師演示實驗； 依據(jù)演示實驗提出猜想； 選用一種有較大嘗試空間且操作難度較小的實驗方案，讓學(xué)生動手，驗證自己提出的猜想。,（1）教師演示：用34個砝碼牽引一根彈簧，求兩分力成直角時的合力（如右圖）。（為學(xué)生提供猜想的依據(jù)） （2）學(xué)生猜想：如果兩分力方向之間不成直角，合力和分力可能有什么關(guān)系？,（3）學(xué)生實驗：用兩個彈簧測力計拉伸橡皮筋，驗證你的猜想。,驗證猜想,讓兩個力之間互成120，且與橡皮筋伸長方向成60，實驗并作圖，你能看出合力與分力的關(guān)系嗎？ 改變兩個力的大小和方向，重復(fù)上述實驗和作圖，可以得到同樣的結(jié)論嗎？寫出你的實驗結(jié)論。,點評：,1、