1、試卷的幾個(gè)計(jì)劃指標(biāo)，通過率為62% 65%，優(yōu)良率為15% 20%，易、中、難題的比例為7: 2: 1。即84分：24分：12分，各知識(shí)點(diǎn)的比例為33，360力學(xué)43%(52分)電學(xué)37%(44分)熱學(xué)12%(14分)光學(xué)8%(10分)題型比例：主觀題65%(78分)客觀題35%(42分)實(shí)驗(yàn)題25試卷分為兩部分，包括6個(gè)大題和39個(gè)小題，均為客觀題：第一大題為15道選擇題(30分)， 第二大題是12道填空題(31分)，第三大題是4道畫圖題(8分)，第四大題是4道實(shí)驗(yàn)題(25分)，第五大題是3道計(jì)算和作文題(18分)1讓試卷體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，2讓試卷具有創(chuàng)新性，3讓試卷貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和

2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，4關(guān)注“雙基”考試， 注重能力和構(gòu)思，5重視并加大實(shí)驗(yàn)考試的力度，6設(shè)置探究、設(shè)計(jì)和開放題，拓展學(xué)生的思維空間和命題體驗(yàn)，命題時(shí)間過緊，不利于廣泛挖掘材料和認(rèn)真思考問題。 為了進(jìn)一步提高試卷質(zhì)量，我們應(yīng)該對(duì)命題工作做更多的研究(其中也可以包括明年命題庫中的人員)，讓更多的人參與和積累，逐步提高命題水平，逐年提高試卷質(zhì)量。城市之間最好多學(xué)習(xí)和交流。6.著陸后，飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)跑道上滑行。與起飛時(shí)相比，它的慣性變小了，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的速度變小了。高度降低了。質(zhì)量變小了。阻力變大了。檢查慣性和質(zhì)量之間的關(guān)系。8.如圖所示，塑料棒固定在絕緣臺(tái)上，兩塊A和B可以在空中使用。此時(shí)，兩個(gè)區(qū)塊處于平衡狀態(tài)。下面

3、的推論是正確的：a .如果積木是帶電的，它們就有不同的電荷。如果這些街區(qū)收費(fèi)，它們的收費(fèi)是一樣的。如果塊是磁鐵，A和B的下端是S極。如果這些塊是磁鐵，則A和B的下端都是N極，以檢查電荷和磁極之間的相互作用。從不同高度自由降落到同一地面，留下如圖所示的腳印。至于籃球的初始重力勢(shì)能，下面的說法是正確的：a。大的落在a。大的落在b。兩個(gè)和d一樣大。不可能通過比較大小來檢驗(yàn)勢(shì)能和高度之間的關(guān)系。11一個(gè)金屬塊掛在一個(gè)膨脹的氣球下面，它們可以放入水中某個(gè)地方靜止不動(dòng)。如圖所示，如果金屬塊和氣球的位置稍微向上移動(dòng)，金屬塊和氣球仍然可以是靜止的。向下移動(dòng)。向上移動(dòng)。上下?lián)u動(dòng)。教材的原標(biāo)題是為了測(cè)試學(xué)生能否綜

4、合運(yùn)用壓力知識(shí)和力平衡知識(shí)來分析和處理實(shí)際問題。14.課后小明根據(jù)圖中所示的裝置做孔成像實(shí)驗(yàn)。如果易拉罐底部的孔是三角形的，那么他在半透明紙上看到的就像三角形光點(diǎn)b .圓形光點(diǎn)c .蠟燭的直立圖像d .蠟燭的倒置圖像命題試圖從教材中的練習(xí)中改編。舊問題被賦予了新的方法和良好的形式。問題14的原始材料：在第一卷教材的第65頁，易拉罐的上部被切掉，用半透明紙蓋住，在易拉罐的底部開一個(gè)小孔，如圖所示。它可用于針孔成像實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)并用光的直線傳播的知識(shí)來解釋它。如圖所示，敞口容器的底部有一個(gè)小孔，裝滿水后，水會(huì)不斷地從這個(gè)小孔中流出。下圖可以大致反映水流出時(shí)容器底部的壓力P和時(shí)間T之間的關(guān)系。液

5、體壓力和深度之間關(guān)系的圖像是為了檢驗(yàn)和理解壓力和深度之間的關(guān)系到壓力和流速之間的關(guān)系的遷移能力。要求很高。27.野餐時(shí)手邊沒有火種。你認(rèn)為你能使用它。蠟燭的火焰總是向上的。原因是生活中的實(shí)際問題是用熱學(xué)和光學(xué)知識(shí)來分析和解決的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的答案是開放的。34.在“制作和研究電磁鐵”的實(shí)驗(yàn)中，小張猜想電磁鐵的磁強(qiáng)度應(yīng)該與電流有關(guān)。它還與線圈的匝數(shù)有關(guān)。為此，他用釘子和漆包線纏繞了兩個(gè)不同圈數(shù)的電磁鐵，并找到了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如圖所示。請(qǐng)將圖中的設(shè)備連接成一個(gè)電路，這樣該電路就可以用來探測(cè)磁場(chǎng)強(qiáng)度、匝數(shù)和電流。(1)在研究磁場(chǎng)強(qiáng)度與線圈匝數(shù)的關(guān)系時(shí)，合上開關(guān)S后，通過觀察比較得出結(jié)論；(2)

6、在(1)的基礎(chǔ)上，當(dāng)研究線圈中的磁強(qiáng)度和電流之間的關(guān)系時(shí)，只需移動(dòng)變阻器滑塊的位置，通過觀察和比較得出結(jié)論；(3)小張?jiān)趯?shí)驗(yàn)中采用的研究方法是將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新組合，從不同角度提問，這種方法不難，但很靈活，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種命題方法應(yīng)該繼續(xù)下去。制作并學(xué)習(xí)課本第二冊(cè)第64頁的電磁鐵，正確繪制電路接線圖得2分。(1)被A和B電磁鐵吸引的小釘子的數(shù)量(1個(gè)點(diǎn))。(2)同一電磁鐵吸引的小釘子數(shù)量的增減(1分)。(3)控制變量法(1分)。37.風(fēng)力發(fā)電有著非常廣闊的前景。東臺(tái)，我們城市的沿海地區(qū)。(2)如果100萬千瓦風(fēng)電場(chǎng)項(xiàng)目全部建成后，所有機(jī)組每年發(fā)電100天，每年可提供多少千瓦

7、時(shí)的電力？這些電能中有多少相當(dāng)于煤完全燃燒所釋放的能量？(煤的熱值為3.0107焦耳/千克)展示家鄉(xiāng)的科技發(fā)展前景，進(jìn)行能源問題教育，檢驗(yàn)?zāi)茉崔D(zhuǎn)換和熱值計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。39.育才中學(xué)的學(xué)生想設(shè)計(jì)一種“浮力秤”來稱量物體的質(zhì)量。為此，他們想出了許多方法。例如，找到兩個(gè)底部面積不同的圓柱形玻璃容器，將大容器裝滿水，然后將小容器漂浮在水中。根據(jù)小容器的浸入深度，刻上“浮力秤”的刻度。(1)小玻璃容器的底部面積為250cm2，質(zhì)量為0.25kg，大玻璃容器的底部面積為300cm2，高度分別為25cm和21cm。如圖二所示，小容器的高度已經(jīng)在墻上標(biāo)出。兩個(gè)容器的壁厚可以忽略不計(jì)。請(qǐng)?jiān)趫DB的小玻璃容器上標(biāo)

8、出“浮力秤”的零刻度位置。稱量物體時(shí)，“浮力秤”的最大測(cè)量值為G，當(dāng)“浮力秤”達(dá)到最大測(cè)量值時(shí)，大玻璃容器中的水質(zhì)至少為g (2)。乙說：只要有一個(gè)質(zhì)量已知的砝碼，“浮力秤”的刻度就可以刻在小玻璃容器上。具體來說，為什么？依據(jù)學(xué)生熟悉的阿基米德原理和浮力知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析，開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神，并賦予學(xué)生成就感。39個(gè)方案：(1)“0”刻度，如右圖所示(1點(diǎn))，最大測(cè)量值為5公斤(1點(diǎn))，大玻璃容器中的水至少為1050克(1點(diǎn))(2)在小玻璃容器的水面與外壁的界面處空出“0”刻度(1點(diǎn))，將重量放入小玻璃容器中，在小玻璃容器的水面與外壁的界面處刻上與重量

9、質(zhì)量相對(duì)應(yīng)的刻度值(1點(diǎn))，并按比例標(biāo)出其他相應(yīng)的刻度值(1點(diǎn))。(3)小玻璃容器的外壁最好標(biāo)注刻度值(1點(diǎn))，因?yàn)樾〔Ａ萜魃系牧憧潭染€是固定的。大玻璃容器上的零刻度線與所含的水量有關(guān)(1分)。小玻璃容器的底部面積為250cm2，質(zhì)量為0.25kg，大玻璃容器的底部面積為255cm2。此時(shí)“浮力天平”的最大測(cè)量值是否發(fā)生了變化？當(dāng)“浮力天平”達(dá)到最大測(cè)量值時(shí)，大玻璃容器中至少有多少水？冬天到了，一群孩子正在堆雪人。后來，人們發(fā)現(xiàn)雪人開始逐漸融化。如何保護(hù)雪人？我該怎么辦？所以孩子們跟我說話，想出了很多辦法。孩子們的方法之一是給雪人穿衣服。他的方法引起了爭(zhēng)議。你認(rèn)為下面哪個(gè)孩子的陳述是錯(cuò)的？給

10、雪人穿衣服可以讓雪人慢慢融化。穿衣服保暖會(huì)使雪人的溫度迅速上升，雪人會(huì)融化得更快。穿羽絨服可以將雪人與外界隔離開來。如果雪人不能吸收熱量，它會(huì)慢慢融化。我一時(shí)說不出對(duì)與錯(cuò)的真相，讓我再讀一遍書，核對(duì)一下信息。聽到發(fā)令槍時(shí)，按下秒表。聲音每秒傳播的距離是多少？你做過這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)來估計(jì)聲速嗎？(2)當(dāng)你按照教材的要求做這個(gè)小估算實(shí)驗(yàn)時(shí)，估算的空氣中的聲音傳播速度是大于還是小于340米/秒？你和你的同學(xué)交流并討論了錯(cuò)誤的原因嗎？想想看：如何用你鉛筆盒里的設(shè)備測(cè)量三樓離地面的高度？第三層離地面的實(shí)際高度是多少？教科書中有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：測(cè)量紙張下落的速度。1、要確定紙張的下落速度，你認(rèn)為應(yīng)該測(cè)量什么？2.你選