1、耳與聽覺教學(xué)目標(biāo)1、 知識與能力：（1）知道耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能，學(xué)會自主學(xué)習(xí)（2）會描述聽覺的形成過程，學(xué)會總結(jié)歸納2、 過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)“耳的結(jié)構(gòu)”與課件，讓學(xué)生說出耳的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（2）通過“耳的結(jié)構(gòu)”立體模型組裝培養(yǎng)學(xué)生的三維立體觀念（3）通過課件演示“聽覺的形成”讓學(xué)生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力3、 情感態(tài)度價值觀：（1）通過耳的衛(wèi)生保健知識，對學(xué)生進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。（2） 通過對聾啞人的介紹，呼吁關(guān)心愛護(hù)殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)注健康、珍愛生命的情感。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在前一課時學(xué)完“眼與視覺”的知識之后對“感受器和感

2、覺器官容”內(nèi)的延續(xù)，是神經(jīng)系統(tǒng)知識完整性的充實。學(xué)情分析 這節(jié)課知識對于學(xué)生來說比較抽象，中耳、內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成以動畫、影片的形式展現(xiàn)適合于初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易掌握。大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，對他們進(jìn)行愛心和責(zé)任心教育非常的必要。教學(xué)過程新課引入以邰麗華領(lǐng)舞的“千手觀音”的舞蹈圖片，感慨這些舞者雖然生活在無聲的世界卻給別人帶來了這么美妙的舞姿，創(chuàng)造了世界上的奇跡，引入耳與聽覺講授新課 一、耳的結(jié)構(gòu)與功能教師出示課件上的耳的結(jié)構(gòu)的掛圖，讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，找出自己不懂的問題并記錄下來。學(xué)生看書過程中，教師巡視，督促學(xué)生把問題記下來。學(xué)生埋首閱讀教科書上的文字內(nèi)容，并用筆在書上勾劃出自己

3、認(rèn)為重要的內(nèi)容并將自己的疑問在書上作上符號或用問題的形式記錄在筆記本上。（學(xué)生看完書后）教師及時組織學(xué)生分組互助學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論、交流。并要求將組內(nèi)不能解決的問題記錄下來。學(xué)生討論、爭論、交流、幫助。記錄下組內(nèi)不能解決的問題。通過學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的問題得到很快地解決，這比老師的講答好得多。因為學(xué)生天生喜歡與同齡人在一起玩耍、游戲，比較看重同伴的影響和作用，同學(xué)齡人之間）的影響要大于老師對學(xué)生的影響。學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)，之間（或同相互解答問題，會感覺到很有勁、很有趣。在互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了合作共事，學(xué)會了虛心請教，學(xué)會了取長補(bǔ)短，這為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我采用洋思教學(xué)模

4、式讓學(xué)生自己先內(nèi)化知識點，再檢測鞏固。你說的對嗎？教師用鼠標(biāo)點擊課件“耳的結(jié)構(gòu)”中的各個結(jié)構(gòu)，課件隨即對所指結(jié)構(gòu)突出顯示出來（或用教棍指掛圖），讓學(xué)生說出結(jié)構(gòu)名稱及功能，學(xué)生答對一個，課件即顯示出正確的答案，如學(xué)生沒有答對，教師要督促學(xué)生查找書上的相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)下去，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)中需要借助一定的方式即使進(jìn)行鞏固。學(xué)生認(rèn)真觀察并作出不同正確率的回答。動手實踐請你們快速組裝耳模型，比一比哪一組裝的最快、最準(zhǔn)確！分組完成組裝游戲（如果沒有事件分組的話可讓學(xué)生到前臺組裝并向?qū)W生展示），確立耳的立體結(jié)構(gòu)，為聽覺的形成打基礎(chǔ)。喜歡游戲是孩子的天性。適時創(chuàng)設(shè)“游戲”這一環(huán)節(jié)，會激發(fā)學(xué)生極

5、大的學(xué)習(xí)熱情，同時可調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛并讓學(xué)生在熟悉耳的各部分的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生根據(jù)模型說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。在講述外耳廓的功能時，可以加一個小活動，請同學(xué)們用手掌托在耳廓后邊有什么感覺？生答前方傳來的聲音變得更大了，進(jìn)而說明耳廓有收集聲波的作用。然后讓學(xué)生用手指堵住外耳道，會立即覺得外邊傳來的聲音變小或聽不到了，說明外耳道有傳送聲波的作用。二、聽覺的形成在教師的引導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)以下知識：刺激感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器光線眼視覺神經(jīng)視覺中樞（位于大腦皮層）形成視覺然后學(xué)生分組歸納總結(jié)出：外界聲波（ 耳廓 ） （ 外耳道 ） 鼓膜（ 錘骨 ） （ 砧骨） （ 鐙骨 ） （ 耳蝸

6、 ）內(nèi)有聽覺感受器（ 位聽神經(jīng)） 聽覺中樞，形成聽覺。然后課件展示聽覺的形成、讓學(xué)生總結(jié)出聽覺的形成過程，也可再用模型演示。三、耳的衛(wèi)生保健 由邰麗華的耳聾經(jīng)歷引出耳的衛(wèi)生保健，并向?qū)W生及時進(jìn)行情感教育，讓他們體會殘疾人的困難，學(xué)會關(guān)愛別人。拓展創(chuàng)新1、為什么人們認(rèn)為暈車、暈船與內(nèi)耳結(jié)構(gòu)有關(guān)？2、為什么要在遇到大的聲音時要堵住外耳道或張開嘴巴？愛心體驗分發(fā)資料給學(xué)生（本校所處社區(qū)向陽小區(qū)中生活非常困難的聾啞人的事例，并附有住址和聯(lián)系電話）。組織同學(xué)們展開討論說一說我們應(yīng)該如何幫助他們？同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課內(nèi)容之后，紛紛發(fā)表見解。（如從生活上幫助他們，捐資捐物；從精神上幫助他們，幫他們學(xué)習(xí)，讓他們能夠從書籍