1、第二節(jié)疾病與預防第一，常見傳染病教科書分析對于常見的傳染病，教材提供了調(diào)查問卷和調(diào)查內(nèi)容，以學生為重點，在相應(yīng)的地方進行調(diào)查。通過調(diào)查，了解當?shù)匾装l(fā)生的傳染病，總結(jié)人類傳染病的種類、傳播途徑、發(fā)生和流行季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教科書闡明了人類傳染病的發(fā)生和流行與周圍的生活環(huán)境有一定的關(guān)系。因此，我們應(yīng)該注意改善生活環(huán)境。學生分析在以往對計劃免疫研究的基礎(chǔ)上，學生對相應(yīng)的傳染病有了或多或少的了解，從而有了進一步了解常見傳染病的愿望。有了這樣的好奇心，親自去調(diào)查，學生的積極性會更高。但是，由于缺乏調(diào)查經(jīng)驗，調(diào)查過程中可能會出現(xiàn)一些小問題，如調(diào)查內(nèi)容片面或混亂。這些問題可以通過討論和交流來解決。設(shè)計構(gòu)思這

2、部分是一個調(diào)查和總結(jié)的課程，所以學生應(yīng)該是主體。在老師的指導和組織下，學生應(yīng)該以小記者的身份進行調(diào)查、訪問和記錄。然后進行總結(jié)、討論和交流。這樣，在整個調(diào)查過程中，學生會自覺不自覺地了解和掌握常見傳染病的種類、病因和發(fā)病季節(jié)，同時鍛煉他們的社會實踐和合作能力。教學目標知識目標：(1)列出常見傳染病。(2)解釋傳染病的病因和傳播途徑。技能目標：嘗試調(diào)查、訪談、分析和總結(jié)的基本方法。情感目標：(1)體驗與他人合作、交流和成就的情感。(2)重視健康對人類的重要性。(3)樹立改善生活環(huán)境的意識。課程表：1課時(調(diào)查過程大約需要15-20分鐘)教學準備學生準備：準備常見傳染病的調(diào)查記錄；為每個小組選擇“

3、提問者”和“記錄者”來分配他們的工作。調(diào)查地點調(diào)查時間記錄員調(diào)查內(nèi)容傳染病名稱流行季節(jié)傳輸路由教師準備：課前，聯(lián)系調(diào)查地點(主要在附近：可以是醫(yī)院、防疫站或?qū)W校醫(yī)務(wù)室)，同時安排接待室，聯(lián)系被調(diào)查人員(根據(jù)小組人數(shù))；幫助學生分組，分組工作。準備多媒體課件。在防疫站邀請醫(yī)務(wù)人員和“傳染病患者”。教學過程教與動學會生活和行動提示和建議調(diào)查：選項1:出去的路1.上課前帶領(lǐng)學生到調(diào)查現(xiàn)場。2.引導學生討論和澄清調(diào)查過程中需要注意的問題。3.指導學生根據(jù)各組制定的調(diào)查計劃進行調(diào)查，并提醒學生調(diào)查過程所需的時間(15-20分鐘)。4.調(diào)查結(jié)束后，組織學生回到教室。討論的結(jié)論是：隨時做好記錄。注意禮貌。分

4、工與合作。分組進入接待室，根據(jù)不同的分工，組長開始提問(包括：常見傳染病；發(fā)病率和流行季節(jié)；傳播途徑；)，記錄員并做好記錄。(1)如果調(diào)查地點遠離學校，調(diào)查過程可以在課前分組交給學生。接待室應(yīng)是一個大房間，并應(yīng)根據(jù)班級分組人數(shù)聯(lián)系相應(yīng)的調(diào)查對象。這樣，節(jié)省了時間而沒有混亂。調(diào)查：方案2:請進課堂安排：課堂安排可以采取類似訪談節(jié)目的形式：邀請防疫站的醫(yī)務(wù)人員和傳染病患者作為嘉賓，教師作為主持人，學生作為觀眾。特邀嘉賓：邀請防疫站醫(yī)務(wù)人員和非經(jīng)空氣、飛沫或接觸傳播的傳染病患者，或治愈的傳染病患者進入課堂。嘉賓介紹：老師要求防疫站的醫(yī)務(wù)人員介紹常見傳染病的種類，傳染病患者介紹他們的癥狀，熱烈歡迎。不

5、要歧視傳染性病人。仔細聽并做筆記。學生向客人提問。在安全的前提下邀請傳染性病人。提前發(fā)布調(diào)查記錄表。學生提出的問題可能會偏離本課的調(diào)查方向。例如，如果教師過于關(guān)注特定傳染病的癥狀，就應(yīng)該表現(xiàn)出課堂組織者的身份。課件展示：傳染病類型調(diào)查記錄表。組織學生分組總結(jié)調(diào)查結(jié)果。建議學生參考P137中的“小詞典”和P138中的“知識鏈”，討論并記錄本表涉及的幾個方面。傳染病類型調(diào)查記錄以小組為單位，按照分工，開始總結(jié)調(diào)查結(jié)果，查閱資料，進行討論和交流。團隊成員一起填寫表格。教師在學生分組組織討論時進行巡視和觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導。傳染病的類型發(fā)病率和流行季節(jié)傳輸路由常見傳染病教與動學會生活和行動提示和

6、建議(大約6-7分鐘后)組織學生調(diào)查后報告表格內(nèi)容。通過物理投影展示學生完成的表格。分組報告調(diào)查結(jié)果。對發(fā)言的學生給予適當?shù)脑u價，并鼓勵其他學生提出不同的意見或不同的調(diào)查結(jié)果。引導學生在小組間交流，并在討論中達成共識。群體之間的交流，學生之間的互補(例如，紅眼病也是一種表面?zhèn)魅静?，等等?或糾正它(例如，瘧疾是血液傳染病，而不是消化道傳染病，等等。)。最后，達成共識，總結(jié)并完成問卷中的相關(guān)內(nèi)容。在交流中，每組的學生都傾向于抓住別人的缺點，而忽略他們的優(yōu)點。教師應(yīng)該及時引導和幫助學生形成正確的理解。問題鏈接：1.啟發(fā)學生思考，夏天在游泳池游泳時什么傳染病容易感染？2.進一步引導學生深入思考哪些因素與傳染病的發(fā)生有關(guān)。我們做什么呢思考和討論后舉手，總結(jié)你的觀點。小組討論，代表發(fā)言?？偨Y(jié)如下：與個人衛(wèi)生習慣有關(guān)，應(yīng)注意個人衛(wèi)生；與周圍的生活環(huán)境相關(guān)，我們應(yīng)該注意改善生活環(huán)境和注意衛(wèi)生。1.仔細聽學生的討論，并及時指導他們。2.教師可以根據(jù)實際情況設(shè)置其他相關(guān)問題。教師和學生共同起草