1、17科學(xué)探究【教學(xué)目標(biāo)】1理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用2理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)3知道科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題【教學(xué)重點、難點】 重點：科學(xué)探究的一般方法難點：理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義【課前準(zhǔn)備】教師演示用具：臺燈，插座，燈絲燒斷的燈泡，燈泡。螺絲刀，磁鐵，多個黑盒（內(nèi)置鐵球、蘋果或香蕉等） 學(xué)生準(zhǔn)備：第一課時后準(zhǔn)備“人的腳印與身高的關(guān)系”探究活動【教學(xué)手段】師生共同參與、引導(dǎo)、探索【教學(xué)思路】1、讓學(xué)生了解科學(xué)知識是全人類，特別是科學(xué)家們探究的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引出天花和牛痘

2、的故事，通過故事首次提出了科學(xué)探究的基本過程2、通過生活中的小事情（臺燈不亮）的解決引出科學(xué)探究的一般過程，讓學(xué)生從心里接受原來科學(xué)探究與實際生活息息相關(guān)，并不神秘，從具體的例子概括出探究的基本過程3、從玻璃箱實驗過渡到黑盒子實驗，從具體的實物出發(fā)，進(jìn)行探究，簡潔，明了，再次完成科學(xué)探究基本過程的學(xué)習(xí)，深入理解黑盒子探究這類模型的含義。4、通過引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案，親自動手實驗等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用腳印判斷身高，并找出腳印長和身高的比例關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生主動地設(shè)計實驗方案。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實驗方法和思維能力。【教學(xué)過程設(shè)計】 第一課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：為了探究科學(xué)知識，科學(xué)家們作

3、出了巨大的貢獻(xiàn)。我們這里可以舉出一大堆的名字，比如牛頓，愛因斯坦，居里夫人等等，那么大家知道他們的成就主要是什么嗎？提問：將下列科學(xué)家和他們的主要成就連起來演示多媒體課件在上面的練習(xí)中引出愛德華.琴納的故事學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行搭配選擇，適當(dāng)了解。學(xué)生閱讀材料，思考問題：愛德華.琴納是如何完成這次探究活動？讓學(xué)生了解科學(xué)知識是全人類，特別是科學(xué)家們探究的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上引出天花和牛痘的故事小結(jié)：在科學(xué)探究過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后大體的簡述故事中科學(xué)探究過程學(xué)生討論，匯報探究過程通過故事首次提出了科學(xué)探究的基本過程過渡：我們其實也可以通過科學(xué)探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，而且基本的形式和過程與上

4、述的故事是相近的。展示實物：兩盞臺燈通過現(xiàn)象思考什么問題導(dǎo)致臺燈不亮引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假設(shè)，解決問題，逐個排除可能性，找出真正的原因所在。 最后驗證結(jié)果。提問：臺燈不亮的問題已經(jīng)解決了，現(xiàn)在開始描述解決問題的過程學(xué)生上臺演示學(xué)生討論：1、停電 2、電線斷了 3、燈泡壞了4、插座沒有插好或者開關(guān)壞了操作過程中由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生討論，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)過程的每一個步驟通過生活中的小事情（臺燈不亮）的解決引出科學(xué)探究的一般過程，讓學(xué)生從心里接受原來科學(xué)探究與實際生活息息相關(guān)，并不神秘從具體的例子概括出探究的基本過程小結(jié)：我們稱這個通過發(fā)現(xiàn)問題，建立假設(shè)，設(shè)計實驗，驗證假設(shè)，得出結(jié)論得探究過程為科

5、學(xué)探究的一般過程提問：我們重新回頭看愛德華.琴納的故事，來看看他的探究過程中的六個步驟都是怎么樣的學(xué)生總結(jié)愛德華.琴納的故事內(nèi)容，討論，解決提問及時鞏固探究活動的基本過程引出黑盒子實驗：在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈的各部分結(jié)構(gòu)，但是，日常生活中很多問題我們無法直接觀察和測量，該如何探究呢？從玻璃箱實驗過渡到黑盒子實驗實物展示：一個盒子提問：不打開盒子，該怎么運(yùn)用知識來認(rèn)識盒子里的東西呢？組織學(xué)生分組進(jìn)行黑盒子實驗探究教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)，并給予合理的激勵探究完畢，檢驗學(xué)生的探究結(jié)果，幫助分析探究成功或失敗原因，分析操作步驟生答：實驗測量和判斷 感覺大小，估計形狀方法等學(xué)生逐步來探究黑盒子

6、實驗，依據(jù)表格完成自己的探究過程探究結(jié)束，分組匯報結(jié)果從具體的實物出發(fā)，進(jìn)行探究，簡潔，明了，再次完成科學(xué)探究基本過程的學(xué)習(xí)小結(jié)：對黑盒子探究，是在不斷地提出問題，建立假設(shè)，驗證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人類對許多問題的探究也是如此。提問：黑盒子一定是黑的嗎？生活中還有哪些問題是屬于黑盒子問題呢？生答：不是學(xué)生舉例說明深入理解黑盒子探究這類模型的含義小結(jié)設(shè)問：在日常生活中，大家行走中都會留下腳印，大家有沒有注意觀察呢？而警察在破案時就會很關(guān)注罪犯留下的腳印，還有考古學(xué)家也十分關(guān)注古代人的腳印，這說明腳印和人的某些特征有很大關(guān)系，我們今天就探究：腳印的長度與身高的關(guān)系？根據(jù)我們今天所學(xué)的探究過

7、程以及發(fā)下來的表格，自己課后完成這個探究過程使知識系統(tǒng)化，及時鞏固知識。讓學(xué)生自己親自探究活動，布置下節(jié)課時的內(nèi)容準(zhǔn)備建議：在探究“人的腳印長度與身高的關(guān)系”時需要測量長度的工具測量多組不同人群的身高與腳印，這些應(yīng)該包括不同年齡，不同性別，不同體重的人腳印長度與身高，同時收集到很多數(shù)據(jù)要怎么處理呢？可以列表格。為了更好的準(zhǔn)備內(nèi)容，給予一定的啟發(fā)。教學(xué)反思由于本節(jié)課是本章內(nèi)容的深化和應(yīng)用，同時學(xué)生也是第一次接觸科學(xué)探究，因此，在教學(xué)中要充分利用實物和實驗來演示和說明，首先在琴納發(fā)現(xiàn)天花的實驗中要讓學(xué)生充分體驗探究的過程，在故事情節(jié)中深刻理解科學(xué)探究。然后通過演示電燈實驗來揭示探究的基本過程，在黑

8、盒子實驗中，我感覺自己設(shè)計的有些不合理，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣之后，有點失去目的，因為學(xué)生最后更加關(guān)注黑盒子的東西而忘記了探究的意義，這里的設(shè)計有待進(jìn)一步完善?！景鍟O(shè)計】 第七節(jié) 科學(xué)探究 （第一課時）1、 科學(xué)家的探究活動2、 科學(xué)探究的基本過程：發(fā)現(xiàn)問題，建立假設(shè)，設(shè)計實驗，收集事實證據(jù)，驗證假設(shè)，得出結(jié)論3、 黑盒子實驗?zāi)Ｐ透剑汉诤凶訉嶒灢僮鬟^程中的學(xué)生填寫的表格操作目的現(xiàn)象或感覺判斷科學(xué)探究 （第二課時）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問：科學(xué)探究的基本過程主要包括哪些方面內(nèi)容提問2：這里是有關(guān)科學(xué)探究的案例，通過閱讀，我們依次找出它探究的基本過程？（內(nèi)容為“瘟雞”）教師適當(dāng)引導(dǎo)在學(xué)生匯

9、報的基礎(chǔ)上，共同完成“瘟雞”案例的討論學(xué)生回憶，回答：發(fā)現(xiàn)問題，建立假設(shè)，設(shè)計實驗，收集事實證據(jù)，驗證假設(shè)，得出結(jié)論學(xué)生閱讀，討論，交流，找出探究的步驟通過復(fù)習(xí)引出新課，溫故知新，自然過渡到新課把所學(xué)的知識簡單應(yīng)用與實際生活中，進(jìn)一步鞏固科學(xué)探究基本過程的知識。講述：通過上面的學(xué)習(xí)知道，其實科學(xué)探究并不神秘，我們完全也可以去科學(xué)探究，比如我們上節(jié)課后布置的“人的腳印長度與身高的關(guān)系”就是一個典型的探究活動。檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況導(dǎo)入：怎樣根據(jù)人腳印的長度來判斷人的身高?你可能從未注意過人的腳印與人的身高有什么關(guān)系。然而警察在破案時卻常用腳印的長度來推斷罪犯的身高?？脊艑W(xué)家也會根據(jù)古代人腳印的長度來

10、確定古代人的身高?，F(xiàn)在，讓我們一起來探究為什么能根據(jù)人腳印的長度來確定人的身局。引導(dǎo)學(xué)生思考，首先確定腳印和身高的一種模糊的正比例關(guān)系。 學(xué)生發(fā)表自已的觀察和感受，并提出實驗假設(shè)：。 以生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究心，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和組織語言的能力把學(xué)生分成56人一組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實踐設(shè)計實驗方案。學(xué)生分組開展小組討論、交流，初步設(shè)計實驗方案，并在全班發(fā)言，其它學(xué)生幫助其方案的完善。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。 鍛煉學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案的能力。引導(dǎo)學(xué)生展示實驗方案，并幫助其進(jìn)行完善。教師分析總結(jié)在科學(xué)探究中的實驗細(xì)節(jié)，包括測量對象的選擇，測量工具以及各種方面注意的內(nèi)容由于一

11、部分?jǐn)?shù)據(jù)已經(jīng)在課外獲得，下面主要內(nèi)容是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)處理請每個小組的同學(xué)都匯報本組計算腳印和身高的比值，并進(jìn)行統(tǒng)計，算出平均值。請每組同學(xué)舉例匯報本組的實驗結(jié)論。學(xué)生討論得出在實驗過程中要注意測量腳印和身高的方法，并注重測量的精確度，在實驗中還應(yīng)注意相互協(xié)作，合理安排，保證實驗?zāi)苡行蚝透咝蔬M(jìn)行。 學(xué)生結(jié)合自己的課前準(zhǔn)備回答老師的提問小組里的學(xué)生互相交流自己的數(shù)據(jù)，通力合作，來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用表格法數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，歸納學(xué)生相互討論，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析原因。 經(jīng)過討論得出以下分結(jié)論： 4、 腳印和身高有關(guān)必然的關(guān)系，它們的比值為0.5左右。 5、 通過腳印我們可以推測身高；反之，如果我們知道某人的身

12、高，也可大概算出他穿多大的鞋碼。 培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。 引導(dǎo)學(xué)生從實驗中獲得的啟示。深入思考，女孩和男孩的腳印和身高比值是否相同；小孩、成人和老人之間有何不同。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和與實際生活相聯(lián)系的思想。 向?qū)W生展示在腳印與身高研究方面的內(nèi)容與知識，進(jìn)行補(bǔ)充說明小結(jié)：我們今天通過所學(xué)的科學(xué)探究方法隊對腳印進(jìn)行了探究。其實，在生活中，還有很多這樣值得探究得問題，只要我們開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題。展示完整的探究報告寫法布置作業(yè)，上交完整的有關(guān)腳印與身高的科學(xué)探究報告學(xué)生思考可以如何進(jìn)一步探究腳印與身高的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生科學(xué)

13、探究永無止境，需要學(xué)習(xí)更多的知識與方法及時鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)完整的科學(xué)探究報告寫法教學(xué)反思本節(jié)課就是對科學(xué)探究的一次應(yīng)用，重點是讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究基本過程的步驟和注意點，然后運(yùn)用腳印的探究來深化和鞏固，在腳印的探究中，主要側(cè)重設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從更多角度上來探究，但是，由于學(xué)生是初次接觸探究內(nèi)容，因此顯的內(nèi)容和思考層次還需要提高。當(dāng)然我自己當(dāng)時對學(xué)生掌握的程度估計不準(zhǔn)，同時，初一學(xué)生對純理論性的文字說明時，顯得很被動，應(yīng)該在這方面來設(shè)計一些活潑情節(jié)來應(yīng)用。 【板書設(shè)計】 第七節(jié) 科學(xué)探究 （第二課時）1、探究“人的腳印長度與身高的關(guān)系”1）引出問題 2）提出假設(shè) 3）設(shè)計實驗方案4）收集數(shù)據(jù)并作合適處理 5）得出結(jié)論 6）交流心得附 “人的腳印長度與身高的關(guān)系”探究活動1提出問題：人腳印的長度與身高有什么關(guān)系?2建立假設(shè)：（提示：人的腳印長度與身高可能成比例關(guān)系或者其它的可能，都可以假設(shè)）3設(shè)計實驗方案：在實驗中，你可以收集一些事實證據(jù)來檢驗?zāi)闼岢龅募僭O(shè)。你要收集哪些事實證據(jù)?可以通過什么