1、第二節(jié)力的存在學(xué)校7班()命名組首先，在課前嘗試1.找兩個(gè)例子來證明權(quán)力的存在。2.什么是力？武力是正確的行動(dòng)。3.請(qǐng)準(zhǔn)備用12個(gè)例子或物體來演示力的作用。4.活動(dòng)：伸出你的左手并保持靜止，用你的右手掌擊打左手掌，體驗(yàn)左、右手掌的疼痛；相反，右手不動(dòng)，左手敲擊右手的手掌來體驗(yàn)左手和右手的感覺。5.課前準(zhǔn)備，空礦泉水瓶，兩個(gè)氣球和兩個(gè)磁鐵。2.新知識(shí)嘗試1.力的定義：力是。人們推著手推車。2.在“力的作用”中說出施力物體和施力物體的名稱：施力物體：3.談?wù)撍喝我饨o出一個(gè)施力物體和受力物體的例子；每個(gè)例子都表明，當(dāng)權(quán)力存在時(shí)，必然會(huì)有對(duì)象和對(duì)象。4.做點(diǎn)什么：(1)捏一下礦泉水瓶，瓶子會(huì)怎么樣？

2、解釋力可以改變物體的。類似的例子有：完成課本P95頁的思考和討論。力的作用是：力或能量。物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化是指物體的運(yùn)動(dòng)和變化。5.活動(dòng)：準(zhǔn)備兩個(gè)氣球或兩個(gè)磁鐵，氣球互相擠壓或磁鐵互相吸引和排斥。(1)完成課本P96頁的活動(dòng)，分析當(dāng)兩個(gè)磁鐵互相吸引或排斥時(shí)，誰吸引誰。(2)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站著，伸直手掌，互相推搡(兩人后退)這些現(xiàn)象說明了力的本質(zhì)：力的功能是。在各種力中，物體既是施力物體，也是施力物體。(3)讀完課本P96頁的圖片，回答問題。6.想想看：閱讀P96頁的魷魚運(yùn)動(dòng)書籍。三.同步嘗試1.力是正確的功能。物體的運(yùn)動(dòng)和變化統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。2.打排球時(shí)，手在球上施力，同時(shí)也受到球的影響

3、。這個(gè)例子表明：當(dāng)手碰到靜止的排球時(shí)，排球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，表示力可以；用你的手?jǐn)D壓排球，你可以把它從圓變成平，解釋力也可以。3.電燈通過燈繩掛在天花板上，燈繩被電燈向下拉，同時(shí)電燈也被向上拉。這一現(xiàn)象表明，力的作用是；如果此時(shí)燈繩突然斷裂，燈繩的拉力(“存在”或“消失”)和燈繩的拉力(“存在”或“消失”)同時(shí)發(fā)生；這一現(xiàn)象表明，當(dāng)作用力發(fā)生時(shí)，作用力是相互依賴的。當(dāng)一個(gè)消失時(shí)，另一個(gè)也存在，另一個(gè)也存在。4.合作完成：課本P101頁第二題“飛氣球”中的問題。6.在下列現(xiàn)象中，物體受到力的作用，并且物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變()A.雨點(diǎn)以恒定的速度直直地落在空中B.汽車以恒定的速度轉(zhuǎn)彎C.衛(wèi)星以恒定

4、的速度繞地球旋轉(zhuǎn)D.蘋果從樹上掉下來第五，歸納嘗試通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我知道：知識(shí)歸納：學(xué)校7班()命名組首先，在課前嘗試1.你在日常生活中見過測量力的工具嗎？你家里有這樣的工具嗎？2.如果條件允許，請(qǐng)準(zhǔn)備一個(gè)彈簧秤來測量一個(gè)大約1牛頓的物體?；顒?dòng)：請(qǐng)準(zhǔn)備13條橡皮筋。當(dāng)你用手拉橡皮筋時(shí)，你的手會(huì)感覺到。如果你把橡皮筋拉得更長，你的手會(huì)怎么樣？如果你去掉拉力，橡皮筋的長度會(huì)怎么樣？3.使用彈簧測力計(jì)測量力時(shí)，注意力的方向。你為什么要這樣用力？4.關(guān)于牛頓，科學(xué)家，國家和科學(xué)貢獻(xiàn)，你知道些什么？2.新知識(shí)嘗試1.力的單位：縮寫，符號(hào)：螞蟻：“大象老師，我的力氣比你大，因?yàn)槲夷芘e起比我重十倍的東西

5、?！贝笙?，大象應(yīng)該說什么？(2)1N有多大？大約重量，一瓶娃哈哈礦泉水大約重n。(3)了解幾種常見力的大小，本書第98頁。2.測量工具：測量力的工具稱為，常用的測力計(jì)是。(1)顯示彈簧測力計(jì)(標(biāo)尺)，并識(shí)別其結(jié)構(gòu)、拉環(huán)、彈簧、指針、拉桿、面板(標(biāo)尺)和標(biāo)尺掛鉤。(2)活動(dòng)：用手拉伸彈簧，完成本書第99頁的活動(dòng)；同學(xué)們交流。3.彈性：物體在外力作用下會(huì)變形，并且在不受力的情況下會(huì)恢復(fù)原狀的特性，稱為彈性。彈性：當(dāng)手拉彈簧時(shí)，手也感覺到彈簧對(duì)拉伸的阻力。這種力量叫做?；顒?dòng)：用手拉彈簧時(shí)，手的拉力越大，彈簧伸展得越多。4.彈簧測力計(jì)的制造原理：在彈性極限(稱重范圍)內(nèi)，彈簧受到的張力越大，彈簧拉伸

6、的時(shí)間越長。讀數(shù)：當(dāng)彈簧測力計(jì)拉動(dòng)鉛筆盒在桌面上移動(dòng)時(shí)，拉力為n(注意：拉文具盒時(shí)應(yīng)該移動(dòng))(4)想一想，試一試：當(dāng)你把你的鉛筆盒掛在彈簧測力計(jì)的拉環(huán)上，把手指鉤在秤鉤上時(shí)，你的鉛筆盒有多少N？與上一步測量的數(shù)據(jù)相比有什么變化？為什么？(5)總結(jié)：使用彈簧秤時(shí)，應(yīng)注意：測量范圍；指針是否與零刻度線對(duì)齊；測量時(shí)，物體保持其狀態(tài)或狀態(tài)，即被測力沿方向施加。四.綜合嘗試2.完成本書P101頁的問題和。3.當(dāng)雙手同時(shí)以5N的力向兩側(cè)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)的刻度鉤和拉環(huán)時(shí)，彈簧測力計(jì)的指示為N。4.兩名學(xué)生用彈簧拉力機(jī)比較他們手臂力量的大小。他們拉了同一臺(tái)彈簧拉力機(jī)的三個(gè)彈簧。結(jié)果，兩個(gè)學(xué)生都能伸直手臂，然后(

7、)A.手臂粗壯的人使用更大的張力。長胳膊的人使用更大的張力C.兩個(gè)人使用的拉力是一樣的。不可能比較兩個(gè)人使用的力量V.歸納嘗試你從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么？知識(shí)歸納：學(xué)校7班()命名組首先，在課前嘗試1.力的三要素是指，和。2.請(qǐng)準(zhǔn)備用幾個(gè)例子來說明力的作用與力的三個(gè)要素有關(guān)?；蛘哂靡粋€(gè)物體來證明力的作用與力的三要素有關(guān)。請(qǐng)大膽向你的同學(xué)演示或解釋。3.在科學(xué)中，它經(jīng)常被用來直觀地表達(dá)力；力的方向由表示，力的作用點(diǎn)由表示。在箭頭的一邊，這個(gè)代表力的圖形叫做力。4.課前準(zhǔn)備；三角形(或尺子)，鉛筆。2.新知識(shí)嘗試1.向?qū)W生介紹什么因素與力對(duì)物體的影響有關(guān)，并用例子總結(jié)或用物體演示。2.本書第101頁的活動(dòng)：學(xué)生完成并總結(jié)：力的三個(gè)要素是：3.完成本書第100頁的思考和討論：哪些因素與將足球踢出球門有關(guān)？4.如果“桌子被老師的水平向右推了50N”，這種現(xiàn)象怎么能形象地表現(xiàn)出來呢？力的示意圖：用帶的線段來表示力的方法。線段力