1、【考綱解讀】,【真題導航】,二、（2014廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（9分） 祁黃羊去私 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐可?！逼焦唬骸敖夂亲又鹦埃俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥＞佑虚g，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?？”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善?！庇炙煊弥?。 國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃掌铧S羊之論也外舉不避仇內舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！?（節(jié)選自呂氏春秋） 1下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分） A其誰可而為之/或異二者之為

2、B解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣 C國無尉/去國懷鄉(xiāng) D孔子聞之曰/不求聞達于諸侯 2用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分） 善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內 舉 不 避 子。 3結合選文，分析“國人稱善”的原因。（3分）,三、（2015廣東）閱讀下面文言文，完成13題。（9分） 晉文公攻原 晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。

3、衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。 【注釋】原：原國。衛(wèi)：衛(wèi)國。 1下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分） A遂與大夫期十日/陳太丘與友期行 B原三日即下矣/令初下，群臣進諫 C夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石 D可無歸乎/男有分，女有歸 2請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分） 不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。 3如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分）,【命題解密】,從這三年廣東中考試題來看，課外文言文閱讀的分值從10分變?yōu)?分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難度，主要考查學生對文段的整體感知能力，

4、大部分考生丟分現象較嚴重。2014和2015年題型較之前三年有明顯變化。2014年和2015年解釋詞語題以選擇題的形式出現，代替了之前沿襲多年的填空題形式，并注重了課內外的勾連。2011年之前考查的斷句題，被翻譯題代替三年之后，在2014年和2015年考題中再次出現。這樣就加大了對關鍵語句的考查力度，要求考生充分運用課內所學知識，遷移到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點概括方面去考查?？傊?，對課外文言文的考查，萬變不離其宗，文意理解是關鍵，全面掌握課內知識，融會貫通，靈活運用，是答好課外文言文閱讀的基礎。,【高分突破】,文言詞匯選擇題,分析：,詞語解釋題,分析：,解題指導：注意把初中階段

5、的文言課文中的通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義詞等內容積累好。,文言句子翻譯題,分析：,解題指導：(與課內文言文的文言翻譯題一樣) 翻譯的原則：逐字對譯，字字落實，直譯為主 翻譯的方法：可概括為“五字法”，即：留、補、調、換、刪。,文言斷句題,示例：(2015廣東省) 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分） 不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。,答案：不去/ 是亡吾信也/ 得原失信/ 吾不為也。,理解文意斷句首先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。,借助標志詞斷句文言文常用“曰”“云”“言”為標志，作出判斷。,借助 文言 虛詞 斷句,句首發(fā)語詞：,句尾語

6、氣詞：,疑問語氣詞：,其他詞語：,“善哉”“夫”“蓋”“其”“然”“則”“然則”等,“者”“也”“歟”“哉”“乎”“耳”“焉”等,“何”“孰”“孰與”“何如”“奈何” “焉”等,“以”“于”“為”“則”“而”等,借助語法結構斷句如：“者，也”“不亦乎”“何之有”“孰與乎”“為所”“受于”等,文言斷句題的規(guī)律,內容分析題,示例：（2014廣東?。┙Y合選文，分析“國人稱善”的原因。,答案：一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內舉不避子”）；二是因為晉平公從善如流，知人善任或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”。,解題指導,提取法,將文中的中心句、主旨句、結論句，摘取出來，作為概括性文字。,

7、組合法,先概括文中的關鍵性語句或關鍵性的詞語，然后再進行組合。,自寫法,基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括。,人物評價題,答案：(1)盜賊：狡詐貪婪(或：利令智昏)(2)于成龍：破案如神(或：才智過人，機智果斷),解題指導： 廣東中考課外文言文有關人物的考題，大致有如下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是個什么樣的人。對于如何分析人物，我們可以通過文中描寫人物的肖像、行動、語言、心理等的重點語句，分析人物思想品質和性格特點。,閱讀啟示題,示例：（2013廣東?。┱垖懗鲞x文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。,答案：鷸蚌相爭，漁翁得利(或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持) 啟示

8、：面對矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。,【模擬演練】,閱讀下面文言文，完成13題。（9分） 習慣說 （清）劉蓉 蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復然，又久而后安之。 噫！習之中人甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學，貴乎慎始。 【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴展。躓：

9、跌絆。習之中人：習慣在人身上一旦形成。,故君子之學，貴于慎始。一個人學習時，初始階段的習慣非常重要。（或：要重視學習開始階段習慣的養(yǎng)成。）,/,/,/,C(A.計量時間的基本單位/每天；B. 告訴/談話；C.回頭看；D. 原來/原因),【參考譯文】劉蓉年少時在養(yǎng)晦堂西側一間屋子里讀書。他專心致志，遇到不懂地方就低頭苦讀，仰頭思索，想不出答時就在屋內踱來踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺，逐漸的越來越大。每經過它，劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時間一長也習慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。一天，劉蓉父親來到這個房間和劉蓉說話，發(fā)現這屋地面的洼坑，笑著對劉蓉說：“你連一間屋子都不能打理好，還能治理國家么？”隨后叫仆童將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書思索問題又在屋里踱起步來，