1、第六部分探討小說的深層含義，第三部分解讀現(xiàn)代文學(xué)中的文學(xué)文本。1這部小說為什么用“流浪”作為它的標(biāo)題？我的理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。小說的題目是“自欺”，而“自欺”是欣賞水平低下的一種表現(xiàn)。全文圍繞是否出錯(cuò)來安排情節(jié)。因此，“徘徊”不僅是整個(gè)文本的線索，也是整個(gè)文本的主要情節(jié)。真正“自欺欺人”的是李老板，這很好地襯托了趙老板的性格。答：“自欺”是貫穿整篇論文的線索。“錯(cuò)眼”是全文的主要事件?！把鄄灰姙閮簟钡男Ч怯米置娴姆绞絹肀磉_(dá)事情，并且很好地

2、突出主題。如何發(fā)掘小說標(biāo)題的豐富內(nèi)涵？提示：從標(biāo)題與主題的關(guān)系來看，標(biāo)題是否使用了雙關(guān)、隱喻、反諷、象征等手段來鎖定情感和深化主題；它是否有某種象征意義；它是否能達(dá)到主題的終點(diǎn)。從標(biāo)題和情節(jié)的關(guān)系來看，看標(biāo)題是否是小說的線索，以便組織全文；是否是懸念來吸引讀者；無論是情節(jié)的總結(jié)。從標(biāo)題與人物的關(guān)系來看，標(biāo)題是否是小說的主要人物，是否表現(xiàn)了人物的命運(yùn)，是否是人物特征的總結(jié)。從標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系來看，標(biāo)題是小說環(huán)境還是故事背景，是否具有深刻的社會意義。2.情感意蘊(yùn)探究2(見2013年高考湖南卷未婚妻人物描寫的角度與技巧第5節(jié))?？v觀全文，這部作品對“我”這個(gè)人物表達(dá)了什么樣的想法和感受？我的理解_

3、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。要注意我的思想感情，從“溫暖”到“悲傷”，從“羨慕”到“渴望”。另外，我們要注意分析我思想感情變化的原因。如何探索小說的情感內(nèi)涵？提示：把握小說情節(jié)，從情節(jié)中了解作者的情感態(tài)度和發(fā)展；貼近小說人物，審視小說人物的性格特征、道德風(fēng)格和性格，揭示人性的真、善、美或假、丑、丑；注意小說的環(huán)境，尤其是社會環(huán)境，從故事的背景和所揭示的主題看作者的情感色彩和觀點(diǎn)傾向。第三，劇情類探索3(見2014年高考遼寧卷第一節(jié)數(shù)學(xué)家之愛的劇情分析一文)

4、為什么數(shù)學(xué)天才會贏得愛情而失去愛情？請關(guān)閉合作產(chǎn)品進(jìn)行分析。你從這個(gè)角色身上得到了什么靈感？我的理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。在回答時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合原文的情節(jié)，理清數(shù)學(xué)天才戀愛和失戀的原因，并注意數(shù)學(xué)天才的性格特征。這個(gè)話題的第二個(gè)問題可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)來思考，注意揭示故事的寓意。方法：總結(jié)探索劇情類時(shí)應(yīng)注意的問題。提示：考慮情節(jié)的背景；思考情節(jié)安排是否符合人性的特征和發(fā)展變化的軌跡；想想情節(jié)安排是否有利于主題的表現(xiàn)；想想情節(jié)安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律

5、。婆婆是酒類小說中“小妾”的原型嗎？請?zhí)剿魉Ｎ业睦斫鈅 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。要解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該著重分析老太太的性格和演技與“小妾”的異同。如果是，重點(diǎn)分析相似之處；如果沒有，集中精力分析差異。只要觀點(diǎn)明確且有正當(dāng)理由。如何探索小說中的人物？提示：把握小說的相關(guān)情節(jié)，看看人物的“成長史”；把握人物自身的特點(diǎn)，看到人物言行和思想的邏輯和發(fā)展規(guī)律；緊跟小說的主題，看人物和主題的關(guān)系；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，看人物的典型性和社會意義。5.技術(shù)探索。(參見20

6、12年高考江蘇卷郵差老師“環(huán)境特征概述”第2節(jié)。這部作品的敘述很慢，也沒有有力的故事。這篇文章對表達(dá)小陳述的內(nèi)容有什么影響？試著去探索。我的理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?！皵⑹龅妮p松”是表達(dá)的特點(diǎn)，“沒有強(qiáng)烈的故事”意味著情節(jié)的淡化。這些特征對小說內(nèi)容的影響主要體現(xiàn)在人物塑造、主題揭示和抒情表達(dá)上。答：這有助于塑造“郵差老師”的形象。其特點(diǎn)是平凡、冷靜、沉著；它也有助于表達(dá)小城鎮(zhèn)通常的生活狀況；情節(jié)的淡化有助于形成作品的抒情風(fēng)格。如何探索小說的藝術(shù)手

7、法？提示：清楚地探究對象，無論是表達(dá)、表達(dá)、修辭、結(jié)構(gòu)還是語言技巧；將藝術(shù)手法與人物、情節(jié)、環(huán)境和主題結(jié)合起來，從“特征”和“效果”兩個(gè)方面組織答案。六.創(chuàng)意探索6(2014年高考重慶董娟探井補(bǔ)鞋匠可在“環(huán)境影響分析”第二部分找到)。文章寫的是陳鞋匠和其他古城人面對無限商機(jī)的不同態(tài)度，請?jiān)u價(jià)；作者的意圖是什么？請討論一下。我的理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。我們應(yīng)該了解寫作時(shí)代的社會文化背景，避免簡單地根據(jù)讀者的時(shí)代和文化背景來分析作者的創(chuàng)作意圖。我們

8、應(yīng)該考慮小說所塑造的形象以及形象中作者的情感和態(tài)度。主題是作者創(chuàng)作意圖的最集中的表達(dá)，所以小說的主題應(yīng)該通過演繹來回答。個(gè)性化和創(chuàng)造性的詮釋。(見第一節(jié)，原老兩口的“抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”)老漢和妻子吵架后經(jīng)常跑出去，但他總是在一個(gè)小時(shí)左右悄悄回來，但這次他兩個(gè)小時(shí)沒回來。你認(rèn)為老老板今晚會回來嗎？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。我的理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。從小說的相關(guān)情節(jié)來看，這位老人有一次和妻子吵架后跑了出去。雖然這一次稍長一點(diǎn)，只要不出意外，他就會回來；老人

9、這次沒有按時(shí)回來，這是小說的懸念，與夜晚和大雪有關(guān)。不管從哪個(gè)角度看，關(guān)鍵是要緊緊跟隨小說的情節(jié)?；卮穑?例1)老人會回來的。這位老人已經(jīng)和妻子結(jié)婚幾十年了，有著堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。他過去常常吵架就跑出去，但總是在一個(gè)小時(shí)左右悄悄地回來。雖然這次有兩個(gè)小時(shí)的間隔，老人還是會像以前一樣安靜地回來。像他的妻子一樣，當(dāng)他平靜下來的時(shí)候，老人會反思他荒謬的言行，并深刻認(rèn)識到“老朋友”的重要性。這位老人是個(gè)正派的人。他吵架了，出去只是為了冷靜下來。當(dāng)氣體下沉?xí)r，它會像以前一樣悄悄地回來。老人出去時(shí)，外面正下著大雪。這位老人沒有戴帽子或圍巾。很快，他就會回家。這位老人不會回來了。這位老人過去常和妻子吵架。用完

10、之后，他總是在一個(gè)小時(shí)左右悄悄地回來。如果你這次不回來，你可能不想像以前那樣迅速地向妻子示弱。當(dāng)老人出去時(shí)，外面正下著大雪，老人沒有戴帽子或圍巾。像往常一樣，他應(yīng)該盡快回家以避免感冒，但兩個(gè)小時(shí)后他還沒有回來。也許他去了別人家過夜，或者發(fā)生了什么事。方法總結(jié)如何以個(gè)性化和創(chuàng)造性的方式解讀小說。提示：要從整體上把握文本的基本內(nèi)涵，不能斷章取義，更不能主觀判斷；強(qiáng)調(diào)要避免單一思維，從多個(gè)角度和層面理解文本的內(nèi)涵；要善于選擇合適的角度，從某個(gè)角度或點(diǎn)對文本進(jìn)行深入的解讀或創(chuàng)造性的理解；我們應(yīng)該根據(jù)文本的特定方向性用自己的語言來解讀文本，而不應(yīng)該跟隨我們的內(nèi)心，偏離文本去指向答案；有必要有一個(gè)明確的概

11、念和明確的層次，并以具體，充分和深入的方式表達(dá)的話，沒有模糊性和普遍性。如果探究小說的藝術(shù)特征和效果，大的角度和層次是“藝術(shù)形式的藝術(shù)效果”，小的角度和層次是意境的藝術(shù)效果、藝術(shù)手法的藝術(shù)效果和藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)效果。此外，同一角度有更具體的方面和角度，如“不同的藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果”和“同一藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果”?？傊?，只要角度和層次被準(zhǔn)確地劃分，并能在這些角度和層次中被準(zhǔn)確地思考和判斷，至少就不會有單一的探究角度或重疊的角度。閱讀下列單詞，完成下列問題。鎖王陳鎖鎖在中興市場門口擺了一個(gè)小攤，修理鎖，用鑰匙開鎖。不管是哪種鎖，都可以在他手里修好；不管什么樣的鑰匙，它都可以配得上他的手?！?/p>

12、鎖王”的名字來自于此。一次，一位客人問他是如何進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的。他說他想做這份工作，并開始了?？腿苏f，你真有趣。他說做這項(xiàng)工作既有趣又有趣?？腿苏f這生意的錢太少了，但意義不大。他說有趣的不是錢的多少。這座城市太需要這項(xiàng)業(yè)務(wù)了。你看，人們每天都被鎖在外面?？腿它c(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說，“我很震驚。他怎么變得這么古怪？”然而，這算不了什么，更奇怪的是他在屋子里的行為和言語。他不時(shí)地打人，說：“該死，該死，你要我做鎖嗎？”我想把你關(guān)起來。玩得精疲力盡后，他輕輕地玩了玩布衣人身上的鎖，過了很久，他跪下來對布衣人，嘴里說著：“我會為你打開鎖，然后你會為我打開它，好嗎？“膝蓋受傷后，他站起來，用自己身體上的鎖，猛擊對

13、方身體上的鎖，然后嘴里念著：”我不重建鎖，我不重建鎖，這都是鎖造成的。“我不得不強(qiáng)行開鎖。我租了一臺氣體焊機(jī)。當(dāng)我剪這些鎖的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)每把鎖都有一個(gè)大嘴巴。我想堵住這些嘴，但這些怪物似乎能生出無數(shù)張可怕的嘴。你越掙扎，你就越會被它咬到，直到你最后一口氣耗盡。他被我拖了出來，癱瘓了，像一堆爛泥一樣躺在地上。我批評他：“你為什么這么笨？有什么好困惑的？鎖終究是要打開的。“是的，都是鎖的錯(cuò)。此刻，在我內(nèi)心深處，有一股麻，一股酸，一股苦，一股辣，最后是一股甜。我似乎明白了一些事情，所以我辭去了在工廠的工作。拿鑰匙的人被陳所鎖弄糊涂了，聽膩了。他說，把鑰匙給我。多少錢？我要回家去開鎖?！昂玫模?/p>

14、以順利打開，”陳鎖鎖自豪地說。陳鎖鎖態(tài)度很好，隨時(shí)待命。他為別人開鎖，但從不偷東西。他很出名：“陳鎖鎖才是真正的鎖王！每次他為別人修鎖時(shí)，總是點(diǎn)頭說：“鎖中之王就是鎖中之王?！泵看谓o一個(gè)人分配鑰匙，他總是點(diǎn)頭說：“鎖之王就是鎖之王?！泵看嗡麨槟橙舜蜷_鎖，他總是點(diǎn)頭說：“鎖中之王就是鎖中之王。”久而久之，他的話成了人們的口頭禪。有人問，“你為什么這么開心？”他回答說：“那些被鎖在門外的人可以因?yàn)槲叶丶??！?原文被刪節(jié)了)。小說的標(biāo)題是“鎖王”，寓意豐富。請結(jié)合課文探究鎖定國王的深刻含義和作者對鎖定國王的情感態(tài)度。(6分)回答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。作者的情感態(tài)度是：贊美鎖王精湛的技藝，肯定他的人格完整。(2分)，答案說明 1第