1、小石潭記,柳宗元,激發(fā)興趣，導入新課,杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一小石潭記。,1、體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。 2、了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。 3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境; 4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。,出示活動任務,說說你自學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。,展示自學，夯實基礎,柳宗元(773819)唐代著名文學家、哲學家

2、。字子厚，唐代河東(今山西省永濟市)人，代宗大歷八年(773年)出生于京城長安，貞元九年(793)中進士，憲宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳” 。著有柳河東集。,展示自學，夯實基礎,1、作者簡介,作者曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永州發(fā)現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的永州八記。(始得西山宴游記鈷姆潭

3、記鈷姆潭西小丘記小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記 )。,展示自學，夯實基礎,2、作品背景,小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。,展示自學，夯實基礎,2、作品背景,“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。,展示自學，夯實基礎,2、體裁,展示自學，夯實基礎,3、展示重點詞語的讀音,篁 竹 清冽 坻 嵁 佁 然 俶 爾 翕 忽 差 互 悄 愴 幽邃,hung,li,ch,kn,y,ch,x,c,qio,chung,

4、su,請同學們認真傾聽課文錄音，然后結合注釋，參考下面提示，把課文翻譯為現代漢語。,活動一：聽讀課文，疏通文意,1、翻譯提示 留-國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用； 替-用現代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音詞； 調-調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣； 補-補充省略部分，使意思完整； 刪-刪去無實意在意義的詞，不譯。,活動一：聽讀課文，疏通文意,2、重點詞語的意思,篁竹： 洌： 全石以為底： 坻： 嶼： 嵁： 巖： 翠蔓：,竹叢。,清澈的樣子。,整塊石頭成為（它的）底。,水中高地。,小島。,高低不平的石頭。,崖。,翠綠的藤蔓。,活動一：聽讀課文，疏通文意,2、重點詞語的意思,蒙

5、絡搖綴： 披拂： 可： 百許： 日光下徹，影布石上： 佁然： 俶爾：,覆蓋，纏繞，搖動，連結。,拂動，吹拂。,大約。,一百左右。,陽光向下直照到水底，（魚的）影子映在水底的石頭上。,靜止不動的樣子。,忽然。,活動一：聽讀課文，疏通文意,2、重點詞語的意思,翕忽： 斗折蛇行： 明滅： 犬牙差互： 凄神寒骨： 悄愴： 幽邃： 清：,迅疾的樣子。,形容溪流像北斗星那樣曲折， 像蛇游動時那樣蜿蜒。,或現或隱。,像狗的牙齒那樣互相交錯。,心神凄涼，寒氣透骨。,憂傷，寂寞。,幽深。,凄清，冷清。,活動一：聽讀課文，疏通文意,3、疏通文意,從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見

6、小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。,原文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。,譯文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,3、疏通文意,潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽

7、，似與游者相樂。,原文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動;忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。,譯文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,3、疏通文意,潭西南而望，斗(du)折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。,原文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。,譯文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,3、疏通文意,坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥

8、無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。,原文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。,譯文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,3、疏通文意,同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,原文：,活動一：聽讀課文，疏通文意,同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。,譯文：,1、讀課文，概括段落大意。,活動二：聽讀課文，

9、整體感知,第一段：寫發(fā)現小石潭及小石潭的景物。 第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。 第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。 第五段：記下與作者同游小石潭的人。,2、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，說說本文的寫作思路。,活動二：聽讀課文，整體感知,發(fā)現小潭潭中景物小潭源流 潭中氣氛交代同游者,1、古今異義：,活動三：積累文言知識,（1）去 （2）小生,古義：離開。 今義：前往，到某處。,古義：年輕人。 今義：戲曲藝術中的一種角色。,2、一詞多義,活動三：積累文言知識,以 （1）全石以為底 （2）卷石底以出 （3）以其境過清 為 （1）全石以為底

10、（2）為坻，為嶼，為堪，為巖。,介詞，用。,承接，“而”不譯。,介詞，表原因。,動詞，當“作為”講。,動詞，“成為”。,2、一詞多義,活動三：積累文言知識,清 （1）下見小潭，水尤清冽 （2）以其境過清 差 （1）參差披拂 （2）其岸勢犬牙差互 可 （1）潭中魚可百許頭 （2）明滅可見,形容詞，清澈。,形容詞，冷清。,形容詞，長短不一。,動詞，交錯。,大約。,可以。,2、一詞多義,活動三：積累文言知識,從 （1）從小丘西行百二十步 （2）隸而從者 游 （1）皆若空游無所依 （2）同游者,自。,跟從。,游動。,游覽。,3、詞類活用,活動三：積累文言知識,（1）斗折蛇行 （2）犬牙差互 （3）從小

11、丘西行百二十步,斗、蛇：名詞作狀語，像北斗星一樣、像爬行的蛇一樣。,犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。,西：方位名詞作狀語，向西。,3、詞類活用,活動三：積累文言知識,（4）皆若空游無所依 （5）日光下徹,空：名詞作狀語，在空中。,下：名詞作狀語，向下。,1、文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。,活動四：讀課文，合作探究,視覺：山峰、樹木 聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼,“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石” (明寫) ；“聞水聲，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。,1、

12、文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。,活動四：讀課文，合作探究,視覺：山峰、樹木 聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼,“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“犬牙差互”不僅寫出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。,2、 文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。,活動四：讀課文，合作探究,“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭

13、水的清澈透明。,3、作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?,活動四：讀課文，合作探究,第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結合起來，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。,4、文章開頭寫“心樂之”，結尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解?,活動四：讀課文，合作探究,柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似;暫時的歡樂一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。,活動五：讀課文，體會文章之美,1、文中的“鏡頭”與“畫面”,在第一段，作者采用的是

14、“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。,活動五：讀課文，體會文章之美,2、文中的“動”與“靜”,游魚的“怡然不動”及“俶爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。 小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。,活動五：讀課文，體會文章之美,為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤

15、顯出魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。,3、文中的“對比”和“烘托”,4、文中的“景”與“情”,活動五：讀課文，體會文章之美,作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。,4、文中的“景”與“情”,活動五：讀課文，體會文章之美,作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。,s,活動六：課外積累,江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪,這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借