1、2012年生物高考備考復(fù)習(xí)建議知識(shí)整合是根基，能力提升是目標(biāo)，試題練習(xí)是反饋,本溪縣高中高三生物組王玉柱,一、深挖考綱,近三年遼寧的考綱幾乎沒有變化，猜想今年考綱也不會(huì)有太大的變化，它應(yīng)該是一個(gè)漸變的過程，不會(huì)一下子有大的改變。所以在復(fù)習(xí)中還是以去年考綱為準(zhǔn)。后期根據(jù)新的考綱做適當(dāng)?shù)男拚?二、近三年高考知識(shí)點(diǎn)的分布及分析,通過上面三年的高考分析可以看出。近三年的高考出題并不偏，主要考的還是主干知識(shí)。其中有幾個(gè)必考主干知識(shí)體系。細(xì)胞代謝，動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，遺傳變異，種群群落生態(tài)系統(tǒng)。下面我根據(jù)考綱和三年高考題，主要針對(duì)三個(gè)模塊和一個(gè)選修進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的分析及12高考預(yù)測(cè)：,必修一（考點(diǎn)一）,

2、1、知識(shí)點(diǎn)分析： 主要考查光合作用，呼吸作用這是每年必考內(nèi)容。從出題的切入點(diǎn)看，09年是光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系。10年是植物組織培養(yǎng)中蔗糖濃度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系。11年呼吸作用的過程、CO2濃度的改變對(duì)光合作用過程中C3和C5的影響。從上面的分析可以看出，近三年考查的是光合作用、呼吸作用過程及影響光作用的因素。 2、從考試大綱來分析： 例4、是恩格爾曼的光合作用放氧的場(chǎng)所是葉綠體，而例題說明指出主要考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和光合作用的過程。 3、高考預(yù)測(cè)： （1）光合與呼吸的綜合。例如凈光合（數(shù)據(jù)、圖表或曲線形 （2）實(shí)驗(yàn)影響光合作用的因素相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或修正。 （3）農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和儲(chǔ)存

3、問題。（關(guān)鍵是光合制造，呼吸消耗）,4、復(fù)習(xí)策略及重點(diǎn)。 （1）重現(xiàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)，薩克斯的實(shí)驗(yàn)，魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)及卡爾文的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生重新分析實(shí)驗(yàn)的原則和思路及所探究的問題。 （2）識(shí)記光合作用的過程和呼吸作用過程，要求學(xué)生會(huì)背會(huì)寫。 （3）分析影響光合作用的因素（內(nèi)部因素，酶，色素，C5）（外部因素CO2濃度，光強(qiáng)強(qiáng)度，光的顏色，水，無機(jī)鹽，光照時(shí)間，溫度等），包括影響光反應(yīng)的因素 （4）影響呼吸因素的分析溫度，氧氣濃度等 （5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖像和圖表及用數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式分析光合與呼吸。例：（線先看橫坐標(biāo)，再看縱標(biāo)，及橫縱坐標(biāo)的交點(diǎn)，拆點(diǎn)等關(guān)鍵點(diǎn)的意義，多條曲線要統(tǒng)一橫坐標(biāo)

4、，既確定單一變量進(jìn)行分析） （6）通過實(shí)驗(yàn)來探究影響光合和呼吸的因素。（引導(dǎo)學(xué)生掌握探究實(shí)驗(yàn)的過程，首先找出自變量及因變量的指標(biāo)，準(zhǔn)備材料，大樣本分組及編號(hào)，施加自變量，控制無關(guān)變量，設(shè)置對(duì)照，一對(duì)時(shí)間后觀察并記錄因變量并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。）,1、知識(shí)點(diǎn)分析： 遺傳與變異部分，09年第6題自由組合定律計(jì)算概率。10年自由組合定律多對(duì)基因控制一對(duì)性狀、遺傳圖解及比例。11年遺傳圖解及自由組合定律比例計(jì)算，（語言表述比較多。）這三道題可以看出，遺傳規(guī)律三年都進(jìn)行考查。主要考查遺傳圖解（兩年），及規(guī)律的應(yīng)用。這部分最能體現(xiàn)考綱對(duì)能力的要求。 2、大綱能力分析： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜

5、合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。） 從大綱例題7（果蠅伴性遺傳題）可以看出，10、11的遺傳題實(shí)際上就是一個(gè)變式。 3、12高考預(yù)測(cè)： （1）、遺傳特例是近年高考的一個(gè)重點(diǎn)。今年猜測(cè)在這部分還應(yīng)該有題出現(xiàn)。 （2）、由于遺傳與變異（基因突變，基因重組，染色體變異）是不可分割的一部分也是重點(diǎn)要考查的內(nèi)容，但近兩年沒有在這方面出現(xiàn)考題了，所以可遺傳變異在今年應(yīng)該要有所出題。切入點(diǎn)可能要從育種工作開始。 （3）、只是概念的理解選擇題。例如：基因突變，基因重組（三種情況）、染色體變異（結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異）原因：題型示例5。主要考查基因重組的概念。,必修二（考點(diǎn)二

6、）,4、復(fù)習(xí)策略及重點(diǎn) （1）、體驗(yàn)并掌握孟德爾兩大定律及摩爾根證明基因在染色體上的方法為假說演繹法，引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用這種方法。（問題假說-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果-比較結(jié)論修正），分離與自由組合合并復(fù)習(xí)。 （2）、以填空，問答及問題串的形式對(duì)遺傳基本概念進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)。 （3）、基本技能訓(xùn)練，寫遺傳圖解（代別，雜交，自交符號(hào)、基因型，表現(xiàn)型。及比例），顯隱性的判斷方法（同一親本用概念或性狀分離、群體交配分析等） （4）、分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用（已知基因型？已知顯隱性，表現(xiàn)型？多對(duì)用乘法原理，并且理解適用條件） （5）、遺傳特例：個(gè)體致死問題，多對(duì)基因控制一對(duì)性狀問題（

7、基因相互影響），配子致死問題，及同一性狀在不同性別中表現(xiàn)型不同問題?；?qū)π誀羁刂频倪z傳解釋。（表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境） （6）、常染色體遺傳與伴性遺傳相結(jié)合的自由組合定律。及遺傳圖譜問題。注意問題（常顯，常隱，X顯、X隱、Y的判定方法，子代是否出生）,1、考查知識(shí)點(diǎn)分析 ： 09年5小題，動(dòng)作電位的產(chǎn)生原因，30、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞。10年，影響動(dòng)作用電位產(chǎn)生的原因。11年、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)分。三年都有考查。同時(shí)體液調(diào)節(jié)部分。09年4題考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)，10年29題主要考查是體液免疫。11年30（2）考查體液免疫。通過以上分析可以清楚地看出，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)要通過神

8、經(jīng)體液免疫網(wǎng)絡(luò)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。三種調(diào)節(jié)方式是年年都要考查的必考知識(shí)點(diǎn)，而且考查的深度也很淺，主要是一些基本概念、基本過程及相應(yīng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。所以得分還是比較容易的。 2、大綱能力分析： 這部分題也比較適合能力要求的理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題，切入點(diǎn)也比較多。所以今年應(yīng)特別注意這部分的復(fù)習(xí)。題型示例3分泌蛋白的圖像。在11年高考中就用原題又考查了一次，只不過將選擇變成了填空。在11高考中我們的學(xué)生得分率還是比較高的。,必修三（考點(diǎn)三）,3、12高考預(yù)測(cè)： (1)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的可能性還是比較大的。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)方面切入的可能性大。 (2)、體液調(diào)節(jié)中激素調(diào)節(jié)應(yīng)該是以

9、資料分析的形式考查學(xué)生獲取信息的能力。進(jìn)行簡(jiǎn)單的填空，內(nèi)容不會(huì)太難。 (3)、免疫近幾年考的主要是體液免疫，細(xì)胞免疫考的比較少，今年要特別注意細(xì)胞免疫的復(fù)習(xí)。感覺今年這部分可能會(huì)出相關(guān)的題,4、復(fù)習(xí)策略： （1）、復(fù)習(xí)時(shí)通過細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的觀點(diǎn)來理解神經(jīng)、體液、免疫共同來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。（包括理化性質(zhì)，及對(duì)外防御、對(duì)內(nèi)清除功能） (2)、神經(jīng)調(diào)節(jié)應(yīng)從調(diào)節(jié)方式反射的構(gòu)基礎(chǔ)-反射弧的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)（什么是興奮、如何產(chǎn)生、在神經(jīng)纖維上如何傳導(dǎo)及神經(jīng)元之間如何傳遞的、突解的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析、及效應(yīng)器如何的反應(yīng)、什么時(shí)神經(jīng)中樞及高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞如何調(diào)節(jié)）幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。從實(shí)質(zhì)出發(fā)

10、。 (3)、體液調(diào)節(jié)應(yīng)從激素的概念，發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的思想。并且理解和應(yīng)用相關(guān)激素的種類，作用及化學(xué)本質(zhì)。及激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。 (4)、激素調(diào)節(jié)的體實(shí)例，血糖調(diào)節(jié)（三個(gè)來路，三個(gè)去路從平衡角度分析）過程及分析糖尿病的發(fā)病原因、出現(xiàn)相應(yīng)癥狀的原因。理解反饋調(diào)節(jié)的實(shí)質(zhì)（維持穩(wěn)態(tài)）-要求學(xué)生背下來。 (5)、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（主要分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)圖解）-要求學(xué)生背下來。 (6)、免疫復(fù)習(xí)主要是理解免疫的功能。結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。細(xì)胞免疫及體液免疫的過程（學(xué)生必須背誦下來會(huì)寫）。二次免疫過程及特點(diǎn)。應(yīng)用（疫苗及免疫治療，過敏及自身免疫病）,1、考查知識(shí)點(diǎn)分析： 09年32題土壤中小動(dòng)物豐富度

11、的調(diào)查及種間關(guān)系及能量流動(dòng)。10年31題種間關(guān)系及種群的數(shù)量變化、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及標(biāo)志重捕法。11年兩道題32題、食物網(wǎng)及種間關(guān)系及種群數(shù)量的變化。40題、選修生態(tài)系統(tǒng)分解者的作用。能量流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)的基本原理，及穩(wěn)定性。 2、大綱分析： 這部分主要是考查用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 3、12預(yù)測(cè)： 主干內(nèi)容種群數(shù)量的變化、數(shù)量特征、群落的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)循環(huán)，信息傳遞及穩(wěn)定性還應(yīng)是今年考查的重點(diǎn)。這部分還能考查實(shí)驗(yàn)與探究能力。形式應(yīng)以數(shù)學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)技能的考查為主。,必修三（考點(diǎn)四）,4、復(fù)習(xí)策略： （1）、本部分從三年的考題及考綱的典例1可以看出，考查內(nèi)容并不

12、深， 主要是考查獲取信息的能力。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)主要是讓學(xué)生理解相關(guān)的概念。 （2）、注意生態(tài)學(xué)的常規(guī)的方法，標(biāo)志重捕，樣方法，抽樣檢測(cè)法，土壤中小動(dòng)物豐富度的調(diào)查等學(xué)用方法。 （3）（可以從具體的森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)定性角度進(jìn)行分析） 能量流動(dòng)要以源頭（實(shí)際光合），途徑、傳遞特點(diǎn)為主。延伸以系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析總體能量的變化。物質(zhì)循環(huán)概念、過程（重點(diǎn)引導(dǎo)復(fù)習(xí)碳循環(huán)），特點(diǎn)。（圖像的分析，從簡(jiǎn)頭的方向和數(shù)量進(jìn)行分析出生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者） 信息傳遞：方向、特點(diǎn)、意義。 穩(wěn)定性：理解其基礎(chǔ)和包含意義。,1、考查知識(shí)點(diǎn)分析： 09胚胎工程各部分均有考查，但內(nèi)容答案在課本上。只要認(rèn)真看書都能得到高分，

13、相對(duì)簡(jiǎn)單。（第一年主要借簽08年寧夏高考。），10年考細(xì)胞工程中的組織培養(yǎng)。但并不是單純的考查植物組織培養(yǎng)，而是其中融合了光合作用的相關(guān)知識(shí)。這第一次打破了模塊的限制。而11年這種突破模塊的限制又進(jìn)一步加強(qiáng)了。11年考查的生態(tài)系統(tǒng)分解者的作用。能量流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)的基本原理，穩(wěn)定性及尊循的生態(tài)學(xué)原理，給人的感覺就是必修三生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，而不是考選修。但這道題應(yīng)該是課改考試制度的一種發(fā)展。也是值得我們?nèi)プ屑?xì)捉摸的。 2、考綱分析： 考綱能力要求的的第一點(diǎn)就是能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫x修本的內(nèi)容是必修相關(guān)內(nèi)容的延伸。和必修本交互融合便于學(xué)生形成完整的知識(shí)體

14、系。所以這種考法應(yīng)該在以后的考試中是一種趨勢(shì)。,選修三(考點(diǎn)五),3、12高考預(yù)測(cè)： (1)、基因工程和基因表達(dá)及基因重組以及幾種育種方式相聯(lián)系。因?yàn)橛潜容^貼近生產(chǎn)和生活的。近幾年也沒有考查，只是08年寧夏考過一次。并且必修二分單節(jié)進(jìn)行講解，符合融合命題的趨勢(shì)。所以猜想今年可能會(huì)有所考查。 (2)、單克隆抗體與體液免疫和基因工程相聯(lián)系，因?yàn)檫x修三和必修三的免疫是聯(lián)系比較密切的。它們之間的融合度也比較高。并且體液免疫是考查重點(diǎn)。每年都有一定的考點(diǎn)出現(xiàn)。 4、復(fù)習(xí)策略： 基因工程以基本過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生完成基因工程工具問題。應(yīng)用問題。 注意將基因工程和基因表達(dá)及基因重組以及幾種育種方式相聯(lián)系。

15、 形成細(xì)胞工程的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生去填寫過程，原理，方法。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)論其應(yīng)用。 注意將單克隆抗體與體液免疫和基因工程相聯(lián)系。 胚胎工程。網(wǎng)絡(luò)為體內(nèi)精子、卵細(xì)胞形成、受精過程、早期胚胎發(fā)育。體外模擬 精子、卵子的采集和培養(yǎng)，體外受精，早期胚胎的培養(yǎng)。應(yīng)用試管嬰兒，克隆、胚 胎分割，移植、及干細(xì)胞。 生態(tài)工程：主要在必修三生態(tài)系統(tǒng)加以復(fù)習(xí)，把相關(guān)的原理引入必修就可以了。由于去年考查了，所以今年這部分的考查可能性并不是很大。,實(shí)驗(yàn)（考點(diǎn)六）,1、知識(shí)分析： 生物學(xué)是一門自然科學(xué)，所以近三年的高考每年都有考查，主要有兩種形式，一種是考綱上所要求掌握的20個(gè)。一種是能力要求中的實(shí)驗(yàn)與探究能力。 2、12預(yù)測(cè)：

16、 根據(jù)大綱例六探究實(shí)驗(yàn)形式，三年高考中都沒有出現(xiàn)。所以今年可能從這方面進(jìn)行切入，復(fù)習(xí)中我們會(huì)加以重視。 3、策略： 注重學(xué)生表述能力的實(shí)驗(yàn) 側(cè)重探究性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練 注意實(shí)驗(yàn)結(jié)論用圖形、圖表表達(dá)即繪制圖形、圖表 課本的實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)時(shí)要先進(jìn)行細(xì)致講解，后期時(shí)播放視頻。,總結(jié)：通過上面結(jié)的分析，我們可以看出2011年高考生物命題趨勢(shì),（一）、整體分析 難度：在難度上，應(yīng)趨于平穩(wěn)，不會(huì)有太大變化。 創(chuàng)新：創(chuàng)新試題可能會(huì)有所增加，常規(guī)題仍占主導(dǎo)地位。 內(nèi)容：更加注重教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。不回避重點(diǎn)知識(shí)、主干 知識(shí)的考查。 能力：仍將繼續(xù)加強(qiáng)圖表分析能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，即繼續(xù)重視思維 能力的考

17、查。 （二）析圖、繪圖考查學(xué)生的思維能力 在最近幾年的試題中讓學(xué)生分析圖形、圖表中隱藏的生物學(xué)問題的比較多，來考察學(xué)生的分析、思維、觀察能力。在高考非選題中的我們要關(guān)注繪制圖形、圖表試題，通過繪制圖形、圖表來描述一些生物學(xué)問題。 總之， 根據(jù)考試大綱的具體要求，高考命題仍然重視對(duì)考生學(xué)科素質(zhì)的考查即學(xué)科語言、基本原理、學(xué)科思想方法、學(xué)科能力的考查。主要測(cè)試的是考生潛在的學(xué)習(xí)能力，測(cè)試重點(diǎn)集中在能夠?qū)⑦@學(xué)過的內(nèi)容應(yīng)用到廣泛情境中去的能力上，在考查知識(shí)、技能的同時(shí)，著重考查考生運(yùn)用知識(shí)和技能、分析和解決問題的能力。,三、我們的作戰(zhàn)方針：,（一）、充分發(fā)揮集體備課的功能。群策群利，集全組教師的智慧來

18、備考。先按照老帶新的原則進(jìn)行集體備課分工。在開學(xué)初就把復(fù)習(xí)內(nèi)容做了詳細(xì)的安排。 1、共案制作： 每個(gè)組在制作共案時(shí)要充分研究考綱要求和教材制定復(fù)習(xí)方案，在集體備課中大家論最終確定。（平行班基礎(chǔ)，易淺不易深。不要過多的擴(kuò)展。奧班適當(dāng)擴(kuò)展。清北在基礎(chǔ)過關(guān)的前題下，特別要注意能力的培養(yǎng)） 2、周測(cè)和習(xí)題的設(shè)置： 要注意研究近幾年的高考題和各名校的模擬題，然后有針對(duì)性地選題，并且認(rèn)真研究都從什么方面作為切入點(diǎn)進(jìn)行命題。進(jìn)行周測(cè)命題時(shí)要分層次，清北與奧賽一個(gè)層次（清北用題來調(diào)節(jié)進(jìn)度），（平行班題主要以填空的形式來測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)，一般為識(shí)記層次知識(shí)點(diǎn)既可。奧班與清北以中上難度為準(zhǔn)，切不可去做太難的題。因?yàn)榻?/p>

19、幾年主要是以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主導(dǎo)方向。） （二）堅(jiān)持當(dāng)堂小考： 生物學(xué)科屬半文半理的自然學(xué)科，有些知識(shí)和生物學(xué)語言和過程必須得備下來，所以在復(fù)習(xí)中用教材基礎(chǔ)回扣來作為當(dāng)堂小考，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。,（三）、充分利用課堂教學(xué)：課堂上要盡量少做無用功，讓學(xué)生更多參與課堂教學(xué)。特別是習(xí)題課。進(jìn)行分層次教學(xué)。偏，難，怪不講。無論哪個(gè)層次的班級(jí)，都必須夯實(shí)基礎(chǔ)。盡量避免出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象。 （四）、習(xí)題訓(xùn)練： 今年高三復(fù)習(xí)主要以教師訂的練習(xí)冊(cè)，江西金太陽為主。要避免出現(xiàn)題海訓(xùn)練的現(xiàn)象。其它的復(fù)習(xí)資料，要做到發(fā)給學(xué)生的題教師必須先做完，經(jīng)集體備課討論篩選后才能發(fā)給學(xué)生。周測(cè)必須全批全改，面批面改。其它的測(cè)試

20、在時(shí)間充許的條件下也要批改。 （五）、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練： 生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，每年高考中都是必考內(nèi)容。很多知識(shí)點(diǎn)在考查的時(shí)候都以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，教材上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要融入到平時(shí)的教學(xué)中，一改往年集中復(fù)習(xí)的模式，后期放再集中看視頻。考綱上的其它知識(shí)點(diǎn)也要從實(shí)驗(yàn)的解度進(jìn)行適當(dāng)變式，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，基本實(shí)驗(yàn)思想和能力。,（六）、基本技能訓(xùn)練： 今年我們要特別注重基本技能的訓(xùn)練，這也是今后高考的主方向。除了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ酝猓饕褪且寣W(xué)生學(xué)會(huì)如何的繪制圖形、分析圖形，曲線。學(xué)會(huì)繪制圖形、圖表、曲線或數(shù)學(xué)模型來描述一些生物學(xué)問題。學(xué)會(huì)分析出題都在題干中所要反應(yīng)的生物學(xué)過程或生物實(shí)驗(yàn)的某一

21、環(huán)節(jié)的主要思路。進(jìn)爾揣摩出出題者所要考查的知識(shí)點(diǎn)。從爾大幅度提高非選擇題的得分率。,四、復(fù)習(xí)安排：,今年我們共安排三輪復(fù)習(xí)，其中一輪復(fù)習(xí)主要是對(duì)考綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，做到不落掉一個(gè)考點(diǎn)。這一輪時(shí)間相對(duì)能長(zhǎng)一些，按照郊聯(lián)體的進(jìn)度安排，大約在元旦前完成。二輪復(fù)習(xí)主要是形成網(wǎng)絡(luò)，拓展知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生既見樹木，又見森林。由一輪的書越學(xué)越厚到書越學(xué)越薄。而三輪復(fù)習(xí)主要就是查缺補(bǔ)漏，以做高考真題和各名?；蚵?lián)合體的模擬題為主。進(jìn)行考前的再一次預(yù)測(cè)。,一輪復(fù)注意問題：,1、一輪復(fù)習(xí)我們主要注重基礎(chǔ)。應(yīng)該按照考綱（去年）來制定復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)要全面，特別是教

22、材上給的資料和課后習(xí)題都要作為復(fù)習(xí)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。最好是做一些變式。 2、復(fù)習(xí)時(shí)提倡課前小考，而這種小考不是知識(shí)點(diǎn)的變式訓(xùn)練。而主要是學(xué)生應(yīng)該記住的知識(shí)點(diǎn)，以小考形式來檢測(cè)。時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。然后教師給出答案，作為學(xué)生課后記憶的內(nèi)容。（例如必修三的神經(jīng)調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)中的血糖調(diào)節(jié)，水鹽平衡調(diào)節(jié)，以及細(xì)胞免疫和體液免疫都要學(xué)生記憶）。作為一些關(guān)鍵性語言描述，要求學(xué)生要用書本上的語言來記憶。因?yàn)閷W(xué)生可能理解了知識(shí)點(diǎn)，但不能像課本上的語言哪樣準(zhǔn)確的表述。例如：研究能量流動(dòng)的意義是合理調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)的高效的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?。這樣的句子必須記住。,3、一輪復(fù)習(xí)不可拖延太多的時(shí)間，因?yàn)橐?/p>

23、輪復(fù)習(xí)主要是基礎(chǔ)，切不可大量做題而延誤了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時(shí)間，造成虎頭蛇尾。最好是復(fù)習(xí)過程中把相關(guān)的高考題穿插在復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)后。讓學(xué)生了解高考在相應(yīng)部分出題的難度。同時(shí)又進(jìn)行了訓(xùn)練。而習(xí)題的練習(xí)最好是在每復(fù)習(xí)一章或相關(guān)的一個(gè)專題后，做一定量的題，具體應(yīng)根據(jù)大部分學(xué)生掌握的程度來具體確定習(xí)題的量。因?yàn)榱?xí)題只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種檢測(cè)，復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，習(xí)題是一種形式。 4、一輪復(fù)習(xí)過程中不能把課程再講一遍，應(yīng)該把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗驼?。把幾?jié)相關(guān)的內(nèi)容整合為一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。先進(jìn)行小的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。（例如：組成細(xì)胞的化合物和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。等等），這樣既可以加快復(fù)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)也便于學(xué)生的學(xué)習(xí)

24、。效果也是比較好的。,5、一輪復(fù)習(xí)過程中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)也是非常重要的內(nèi)容，而教材上的實(shí)驗(yàn)不要放在實(shí)驗(yàn)專題去一起講，因?yàn)閷W(xué)生的記憶能力是有限的，而應(yīng)該穿插在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，而且通過觀察和比較，講解實(shí)驗(yàn)要比看實(shí)驗(yàn)錄像效果要好。操作類實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、儀器、材料、結(jié)論等需要學(xué)生去記憶，而探究類實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生建立一定的模型。通過對(duì)書上實(shí)驗(yàn)的分析，進(jìn)行構(gòu)建出學(xué)生自已的模型。進(jìn)行應(yīng)用。,二輪復(fù)習(xí)注意的問題：,二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是將教材學(xué)薄，既構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力大幅度提升階段，二輪復(fù)習(xí)主要是分專題進(jìn)行，使高中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)形成幾大網(wǎng)絡(luò)。并且理解其內(nèi)在聯(lián)系，能融會(huì)貫通，能從更深層次理解，

25、并且運(yùn)用其原理來解決問題。例如遺傳變異專題，可以從中心法則入手。DNA分子的組成，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因的表達(dá)，基因在染色體上，減數(shù)分裂，基因的分離定律，自由組合定律，及伴性遺傳，及自由組合定律適用條件，基因?qū)π誀畹目刂苼磉M(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和更深層次理解遺傳的本質(zhì)。這樣構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能在頭腦中形成完成的知識(shí)體系，但不要教師完全歸納完給學(xué)生，教師要形成知識(shí)樹，由學(xué)生去完成，這部分最適合討論完成。 二輪復(fù)習(xí)中教師不要讓學(xué)生記憶過多的公式和推論。最好是由學(xué)生自已總結(jié)，要知道適合自已的才是最好的。 考綱中生物學(xué)基本素養(yǎng)和技能是近幾年高考常考點(diǎn)，所以識(shí)圖能力。讀題能力，分析曲線和圖表是每年必考的內(nèi)容，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)我們要設(shè)置這樣的專題進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)題以近幾年高考題為主。要有代表性構(gòu)建出分析各種題的模式，模型。,三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題：,1、三輪復(fù)習(xí)就不要再做知識(shí)的過多復(fù)習(xí)了，主要是以習(xí)題來檢驗(yàn)了。這時(shí)主要是做各種模擬題和高考真題。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生如何讀題，這是絕大多數(shù)學(xué)生面臨的難點(diǎn)。主要是讀不懂題和找不到題中主要題眼。（解決辦法是讀不懂用筆畫。注意括號(hào)的內(nèi)容，通過提高找到題中所給的生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)）通過做題來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還存在問題。同時(shí)要回歸教材。因?yàn)橐磺蓄}都是以教材為基礎(chǔ)