1、這是一篇寫老師的文章，只看標題王幾何，猜想這是一位怎樣的老師，作者會寫些什么呢？下面，我們一同來學習馬及時的這篇文章。,王幾何 馬及時,學習目標： 1、朗讀課文，概括文章的主要內容。 2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點。 3、學習從不同角度刻畫人物形象的方法。,重點字詞,須臾 斜翹 屏息 綽號 叛逆 持之以恒,y qio bng chu n hng,預習檢測：,自學交流(一) 內容：概括文章內容，感知王幾何老師的形象特點。 方法：快速默讀課文，小組合作交流，班級展示。 時間：8分鐘 1、第一次上幾何課，王老師有哪些表現(xiàn)，學生又有哪些反應？ 2、從課文看，王幾何是個什么

2、樣的老師？,哄堂大笑,反手畫圓和等邊三角形,寫出自己大名,交代綽號,請同學們徒手作圖,告訴大家學習的道理,長時間啞笑,震驚發(fā)呆,屏息靜聽,哄堂大笑,笑的滿臉淚水,鴉雀無聲,展示釋疑：,擠進門，快速站講臺上,大吃一驚，更安靜,王老師是怎樣的一個人？,是一個風趣幽默，教學水平高，業(yè)務能力強，學識廣博;熱愛教師職業(yè)，熱愛學生；與學生關系融洽，受學生愛戴；熟悉學生心理，善于激發(fā)學生心趣，充滿教育智慧的老師形象。 。,自學交流（二） 內容：賞析語言，學習本文刻畫人物的寫法。 方法：跳讀課文，小組合作交流，班級展示。 時間：6分鐘 1、本文從哪些方面刻畫王幾何這個人物形象？結合具體句子分析。 用句式“句子

3、 是 描寫，表現(xiàn)了王幾何是個 的老師?！被卮?。 2、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？文章中的這段描寫，在結構和內容表達上有什么作用？,1、本文從哪些方面刻畫王幾何這個人物形象？結合具體句子分析。 2、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？文章中的這段描寫，在結構和內容表達上有什么作用？,展示釋疑：,從外貌、神態(tài)、動作、語言方面刻畫。,2、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？文章中的這段描寫，在結構和內容表達上有什么作用？,他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理：只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。 結構上作用

4、：既是對前文的順承，也是為后文鋪墊，引起下文。 內容上作用：讓學生發(fā)現(xiàn)，畫圖并不容易，從而對王老師充滿敬畏，而“聽其言，信其道”。這樣就達到教育目的。,文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？,補敘。補充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友。,反饋訓練,同學們，你從小到大，哪位老師給你留下了深刻印象？說說他的外貌特點或是他最常說的一句話或最常做的動作，表現(xiàn)他的與眾不同。,指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全

5、是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 （ ）,反問,夸張,比喻,指出下列句子所用的描寫方法。,須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） 全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?） “上幾屆有的同學說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”（ ）,外貌、動作,動作、神態(tài),語言,哄堂大笑,反手作圖,介紹自己,交代綽號,請同學們徒手作圖,教育大家,長時間啞笑,震驚發(fā)呆,屏息靜聽,哄堂大笑,笑的滿臉淚水,鴉雀無聲,敬佩、感激、贊美,歸納總結：,幽默風趣，熱愛學生，受學生愛戴；善于激發(fā)學生心趣，充滿教育智慧的王幾何老師，學生從他身上獲得 的不僅是幾何知識，而有更多 同學們通過本節(jié)學習，你收獲了什么？,回歸目標談收獲：,通過本節(jié)課的學習，我的收獲是_。 參與小組交流與班