1、在聲母排列方式中，一般是依次排列聲母的歌、聲母卡，把聲母寫的結(jié)果依次放入盆栽，把聲母按順序用線連接，按照聲母表的順序記入等方法。 把寫著聲母的“水果”按順序放在盆栽里。 在黑板上貼上幾個(gè)“水果”(西瓜、蘋果、桃子、橘子、香蕉、枇杷等小照片)，排成一行。 再畫一排花盆，在“水果”上任意寫幾個(gè)聲母，要求學(xué)生按照聲母排列的順序把各種“水果”排列在花盆里。 看著嘴唇貼著文字，老師不發(fā)聲地做著嘴唇，讓學(xué)生每口讀文字的讀音。 如果要教6個(gè)單韻母，可以采用這個(gè)方法。 聽音節(jié)，一是把很多卡片放在黑板上，老師隱藏口音，讓學(xué)生聽后再找對(duì)應(yīng)的文字卡片。 一是師拿一張字卡，說一句，讓學(xué)生聽，然后找出這句話中哪個(gè)字的讀

2、音和這張卡上的字的讀音一樣。 老師手里拿著說：“下雨了。 孩子們帶的雨衣、穿雨衣的雨、傘的雨、風(fēng)雨的雨都和卡片的發(fā)音一樣。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?找寶寶，固定6個(gè)單韻母時(shí)，可以玩這個(gè)游戲。 讓一個(gè)學(xué)生做單韻母的母親。 六張單韻母卡分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生，讓他們做六個(gè)單韻母的嬰兒。 游戲中，單韻母的母親說：“寶寶在哪里？ ”拿著卡片的學(xué)生說：“寶寶在這里。 ”同時(shí)走到講臺(tái)前出示自己持有的卡片，其他學(xué)生校對(duì)，如果正確的話，齊備道：“是的，是的，你就是?！?看到e都說“不是，不是，你不是，你是e”。 摘蘋果，老師先畫一棵大果樹，固定在磁性黑板上。 畫幾張可以粘貼和取下的活動(dòng)蘋果的小圖，在蘋果圖上寫上

3、學(xué)生辨認(rèn)的拼音文字。 游戲的時(shí)候，讓學(xué)生隨便拿蘋果，然后說拿什么蘋果。 如果蘋果上寫著“”的話，就大聲讀“”。 或者老師先讀拼音文字，老師說“”的時(shí)候，先在大果樹的所有蘋果中找到寫著“”的蘋果，然后再讀一遍。 乘坐火車，都復(fù)韻母I的時(shí)候，讓學(xué)生制作機(jī)車，邊走邊“被，被，被，被，被，依次上車。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?又請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在他后面接我，跟他一邊走一邊說，繼續(xù)跟同學(xué)說。 看兒歌，遇到難讀的文字，通過包括這個(gè)文字的讀音在內(nèi)的兒歌，可以反復(fù)練習(xí)這個(gè)文字的發(fā)音。 復(fù)韻母“o”的時(shí)候，小熊可以讀過橋的兒歌。 小竹橋，搖晃，有熊，過橋。 走到橋上，心里怦怦直跳，嚇得小熊哇地叫。 小竹橋，搖晃，有

4、小貓，過橋。 跑到一、二、三、前面，鯉魚見面，笑了。 在唱音樂、學(xué)習(xí)難讀的韻母ui時(shí)，配合音樂，學(xué)習(xí)“打電話”的歌曲、練習(xí)“ui”的發(fā)音。 在對(duì)歌、游戲之前，先給班里的4個(gè)小組取名，比如紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)等，隊(duì)長可以領(lǐng)導(dǎo)歌曲，他可以任意委托其他隊(duì)對(duì)歌。 例如，紅隊(duì)的隊(duì)長是“黃隊(duì)，黃隊(duì)，請(qǐng)回答黃隊(duì)的全體成員是“像六字b、b、b。 游戲中，老師可以指定某隊(duì)長先接收歌曲，然后再指定對(duì)歌隊(duì)長接收歌曲。 以能對(duì)抗為勝，以不能對(duì)抗為敗。編號(hào)，編號(hào)學(xué)過的中文拼音。 例如，3號(hào)是k，把學(xué)生叫到臺(tái)前，“3號(hào)3號(hào)是什么？ ”“這是一個(gè)很好的例子?！?其他同學(xué)回答說“三天三天k，k，k”。 ”“這是一個(gè)很好的例

5、子?！?抽簽，老師拿起一疊拼音卡，任意報(bào)告其中一個(gè)字的讀音，讓學(xué)生抽卡。 例如，正好吸這個(gè)拼音，訂正當(dāng)選。 老師說“zh”，就讓學(xué)生在一疊卡片中抽，抽的正是zh，其他學(xué)生說“zh，zh，zh，中獎(jiǎng)了！ ”，我說。 老師分發(fā)獎(jiǎng)品。 提高ch，其他學(xué)生就會(huì)說“ch、ch、ch，不進(jìn)去，不進(jìn)去”。 找朋友，這個(gè)游戲是組合章節(jié)造詞的練習(xí)。游戲時(shí)，把可以組成幾個(gè)單詞的音節(jié)卡分別發(fā)送給幾個(gè)學(xué)生，一邊唱著“找、找、找朋友、找好朋友、行禮、握手、你是我的好朋友”的歌，一邊和自己所有的音節(jié)卡組成單詞的孩子最后讓其他同學(xué)校對(duì)。 持有“qn”卡的孩子們要和持有“tn”卡的孩子們友好地組成“蜻蜓”這個(gè)詞，和其他孩子們

6、一起讀qntn qn tn，檢查正誤。 在玩游戲之前，老師會(huì)在黑板上畫一條小河，在小河上畫一塊過河的石頭，在石頭上寫一個(gè)拼音。 游戲時(shí)，讓孩子們戴上各種頭飾，扮演各種小動(dòng)物，各過河，讓他們自由跳躍，跳到哪塊石頭上(黑板上畫的石頭旁邊)，讀石頭拼音文字。寄歌、全班同學(xué)讀兒歌，說：“丁零零、丁零零、郵遞員阿姨來送信，讀什么信，拼音信，念什么，記什么形。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?老師把拼音寄給學(xué)生，然后讓孩子們看信。 在讀取時(shí)，可以以一定的順序讀取，也可以任意地讀取。 老師發(fā)的是“后鼻韻母信”，讀信時(shí)，可以要求學(xué)生按照自己所有卡片的字母發(fā)音口的大小順序登臺(tái)閱讀。 即，持有“n”卡的學(xué)生先上臺(tái)閱讀，持有“on”卡的學(xué)生上臺(tái)閱讀。 找房子，總是復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以玩這個(gè)游戲。 寄出所有的