1、風箏教學資料，風箏，魯迅，螃蟹箏，龍頭蜈蚣箏，在朗讀課文的同時，請注意下面的讀法。 箏、禿蟹、蕾、墮落、憔悴、決別、厭惡、什么東西都蜷縮起來，不可靠。 文章中指風箏少。 本來指人瘦弱，臉色不好看。 這意味著風箏的顏色很暗。 意味著苦心研究，達到了別人無法達到的程度。 分手(多指難以相見的分手)。 可以拿來取笑的資料。 被鄙視的；虐待人而死的。 因寒冷、驚訝而蜷縮、顫抖。 形容一下突然醒了。 恐慌。 形容秋冬天氣寒冷，草木凋零。 屈托：憔悴：苦心孤詣：訣別：笑笑：虐殺：卑鄙：可怕：薩瑟：突然醒悟：肅殺：說明下面的話。 線索，“風箏”在文本中起什么作用？ 風箏，正文寫著“我”把弟弟弄壞了()，后來

2、我認識了自己()，打算向弟弟道歉，可是弟弟卻()。 現(xiàn)在錯了。 不記得了。 精讀，讀1-2段思考：1。 為什么看到風箏飄浮，“對我來說是驚訝和悲傷”，我“驚訝”的是什么？ “悲傷”是什么？ 2 .“四面都是嚴冬的肅清，久經(jīng)離別的故鄉(xiāng)久經(jīng)離開的春天，漂浮在這一天的天空中”，無論怎么說春天也說“久經(jīng)離開了”。 你為什么又說春天在北京的天空飄蕩？ 提示：比較北京和家鄉(xiāng)的季節(jié)，理解“驚異”的心情。 接著看到想起的“精神屠殺的一幕”，注意最后所述的“悲傷”，理解“悲傷”的心情。 提示：作者把風箏看作是春天的象征。 精讀品析，3-4段讀，思考：1。 “我”和“弟弟”對風箏的態(tài)度有什么區(qū)別？為什么小兄弟最喜

3、歡風箏的表情和動作，在“我”看來是笑的，卑鄙的？ 你認為這個想法對嗎？2。 “我”發(fā)現(xiàn)小兄弟在做風箏，非常興奮和生氣。 “我”為什么小兄弟做風箏那么生氣？ “我”把弟弟的風箏扯斷了，對吧？ 為什么？ 3 .作者寫風箏的這兩個字，怎么能理解呢？4 .找到描寫小兄弟的關聯(lián)句，作者寫的“小兄弟”是什么印象？5 .找到描寫“我”的詞，“我”是什么印象？ 精讀品析：提示：瘦弱，多病，孤獨和膽怯。 提示：無情，專橫。 (同情，后悔，自我譴責)，精讀品評，讀了5-10段，思考：1 .看了講述外國孩子行為的書，為什么說“不幸”？ 2 .如何理解孩子不能放風箏是“對精神的虐殺”？ 3 .我理解了孩子游戲的意思之

4、后，心情沉重，總想補充一下，這說什么？ 4 .“我”想了幾個辦法？ 在那之后追加了嗎？ 5 .小兄弟記得這件事嗎？ 你覺得他為什么忘了這件事？ 6 .作者對小兄弟的“忘得一干二凈，無怨無悔”感到輕松嗎？ 你覺得這是為什么？ 如何理解“故鄉(xiāng)的春天”“沒有自信的悲傷”？ “我寧可躲在肅清的嚴冬里去吧。 但是，雖然四面都是嚴冬，卻給了我們很冷的和冷的。 ”“這是一個很好的例子?！?“我”表示什么樣的感情？ 讀11-12段，思考：精讀品析，提示：照應文章開頭。 “沒有自信的悲傷”意味著“我”要求弟弟的原諒，治愈精神上的創(chuàng)傷，但弟弟完全忘記，沒有怨恨，“我”失去了永遠彌補的機會，心情沉重悲傷，已經(jīng)無法擺

5、脫。 所謂“躲在肅清的嚴冬里”，就是不能看春天，不能看風箏，只有忘記了才能擺脫悲傷。 “特別冷和空調(diào)”不僅指當時的天氣，也指內(nèi)心的悲傷。1 .手足情2 .游戲對孩子的意義3 .“我”的反思精神4 .小兄弟的無怨思想內(nèi)容。 總結全文，總結正文的意見、悲鳴跳躍、卑鄙的憎恨、恐慌絕望、后悔、想彌補、忘卻、悲傷、全文，文章的感情線索：“我”的感情變化，表現(xiàn)了小兄弟之間的矛盾與沖突。 但是，字里行間表現(xiàn)出的是手腳的愛情。 小結節(jié)，本論文是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文，材料選擇角度新穎，在兄弟間的誤解沖突中表現(xiàn)出濃厚的親情。 但是，明細行這一文章，作者的構想不止于此。 從作者多年后懊惱與悲傷交織的形象來看，這部作品揭示了封建陳腐思想扼殺兒童的自由、活潑的本能，深刻闡述了游