1、普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類核心課程教材 國家精品課程計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 王少平 楊繼生 歐陽志剛 主編,目錄,本書的主要內(nèi)容和特點(diǎn) 本書的教學(xué)安排 本書的課堂教學(xué)建議,一、本書的主要內(nèi)容和特點(diǎn),主要內(nèi)容 本書以學(xué)生“愿意學(xué)、學(xué)得懂、愿意用”為導(dǎo)向，形成“學(xué)生有興趣學(xué)、學(xué)了能應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容和講述方式。 首先講述樣本回歸模型及其估計(jì)和估計(jì)量的性質(zhì)、假設(shè)檢驗(yàn)，進(jìn)而通過仿真實(shí)驗(yàn)直觀講解估計(jì)量的性質(zhì)； 通過例題重點(diǎn)講述模型設(shè)定，討論現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)不滿足若干經(jīng)典假設(shè)條件的檢驗(yàn)與校正的思想。 簡(jiǎn)潔直觀的講述了離散選擇模型，以通俗易懂、重在解析其研究思想的方式講述平穩(wěn)和非平穩(wěn)的時(shí)間

2、序列模型與應(yīng)用。以例子講述面板數(shù)據(jù)模型的特點(diǎn)、面板數(shù)據(jù)模型的估計(jì)和檢驗(yàn)，并以言簡(jiǎn)意賅的方式講述動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型。,一、本書的主要內(nèi)容和特點(diǎn),本書的特點(diǎn) 本書融理論方法和應(yīng)用于一體，經(jīng)典與現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合。 針對(duì)學(xué)生普遍感到難學(xué)、難懂的現(xiàn)狀，與現(xiàn)有的教材相比較，本書最顯著的特點(diǎn)是使用仿真技術(shù)，直觀講解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的理論，將對(duì)公式的理解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)仿真圖形直觀的認(rèn)識(shí)。 本書的內(nèi)容是從經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)引出若干現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和領(lǐng)域，由此反映計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。,二、本書的教學(xué)安排,本書適用于教學(xué)時(shí)數(shù)為60學(xué)時(shí)左右的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。 如果計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為50學(xué)時(shí)左右，建議以下章節(jié)作

3、為自學(xué)的內(nèi)容。 第6章（多元線性回歸模型的向量表述，即使是60學(xué)時(shí)，這一章也可以作為選修） 第7章7.5節(jié)（多重共線性問題的補(bǔ)救）的前4個(gè)小節(jié) 第8章8.4節(jié)（異方差的補(bǔ)救方法）的45小節(jié),二、本書的教學(xué)安排,第9章9.2節(jié)（自相關(guān)的來源）、9.6節(jié)（誤差項(xiàng)高階自相關(guān)的校正方法） 第10章10.5節(jié)（線性概率模型、Logit模型與 Probit模型的比較） 第12章12.1節(jié)（分布滯后模型）和12.2節(jié)（自回歸分布滯后模型） 第13章13.6節(jié)（謬誤回歸） 第14章14.4節(jié)（動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型簡(jiǎn)介） 如果另有16個(gè)學(xué)時(shí)左右的實(shí)驗(yàn)課，完成本書的教學(xué)內(nèi)容，就非常充裕了。,三、本書的課堂教學(xué)建議,課堂講授應(yīng)以引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，立足于“引導(dǎo)”，清晰地分解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和相關(guān)的理論與方法。 課堂講授可以隨機(jī)或者有意識(shí)的提出問題，與學(xué)生“合作式”的討論問題，解答問題，甚至是延伸或者擴(kuò)展問題。 通過例子和數(shù)據(jù)圖形分析相關(guān)模型的估計(jì)或者檢驗(yàn)方法，在此基礎(chǔ)上，引出后續(xù)的內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)、不斷深入。