1、（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第五單元周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P44P45。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物、圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3、能測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的周長(zhǎng)；探究比較不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)的意義教學(xué)難點(diǎn): 比較不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙每個(gè)小組操作材料：楓樹樹葉、銀杏樹樹葉圖片各一張，紅線、藍(lán)線各一根，剪刀一把樹葉圖片每人一張長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形各一個(gè)教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)1、看一看，感知“邊線、一周”的意義（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)

2、在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。（播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過。） 一號(hào)螞蟻 二號(hào)螞蟻（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出“邊線”、“一周”的概念；板書：邊線、一周）（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)一開始，教師就根據(jù)中、低年級(jí)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生引入到感興趣的螞蟻跑步比賽情境之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課件設(shè)計(jì)形象生動(dòng)，緊扣本課知

3、識(shí)點(diǎn)：一號(hào)、二號(hào)螞蟻從不同的起點(diǎn)沿著樹葉的邊線跑一周，既引出了“邊線”、“一周”的概念，又為下面“感知起點(diǎn)”教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。 三號(hào)螞蟻（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周 ）誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念）點(diǎn)評(píng)：通過觀看、討論三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的，并讓學(xué)生用樹葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，鞏固“一周”的概念，這又為下面讓學(xué)生感知物體、圖形的周長(zhǎng)起到了一定的強(qiáng)化作用。（6）揭

4、示課題從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）2、描一描，感知樹葉周長(zhǎng)的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片 ）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。（2）議一議，感知起點(diǎn)剛才同學(xué)們都描好了樹葉的周長(zhǎng)，我們先來(lái)聽聽這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）（3）歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)剛才我們描了樹葉的周

5、長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng)）二、 貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)(1)樹葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。 （2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（3）匯報(bào)交流。三、 動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)1、想一想（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角

6、形等）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。2、算一算（1）上面這些圖形的周長(zhǎng)到底是多長(zhǎng)呢？你有辦法知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出先量再算）（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，量一量、算一算下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 算式： 算式： 算式： （3）匯報(bào)講評(píng)。點(diǎn)評(píng)：通過說(shuō)一說(shuō)、量一量、算一算長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)，從而使學(xué)生感知平面圖形的周長(zhǎng)；尤其引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)，這不僅加深了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)意義的理解，而且為今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法作了鋪墊。3、比一比（1）同學(xué)們都很能干，想到了這么多計(jì)算周長(zhǎng)的巧辦法。老師這里有一道難題，想不想挑戰(zhàn)？課件出示：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣

7、長(zhǎng)嗎？你有什么辦法知道？ （1）同桌相互討論。（2）指名匯報(bào)（課件設(shè)計(jì)好幾種方法，學(xué)生講到哪一種，教師就用課件演示）。（3）師生小結(jié)：這兩個(gè)圖形的形狀雖然不一樣，但它們的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的。四、 前后呼應(yīng)、拓展延伸1、猜一猜：同學(xué)們，前面我們看到的一號(hào)螞蟻和二號(hào)螞蟻的比賽，它們場(chǎng)地是不一樣的。你看?。ㄕn件出示：一號(hào)螞蟻和二號(hào)螞蟻的場(chǎng)地）它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？（指名幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的猜想）究竟哪個(gè)場(chǎng)地的周長(zhǎng)長(zhǎng)呢？你有辦法知道嗎？小組先討論一下。2、小組合作驗(yàn)證猜想（教師提供操作材料：樹葉圖片，紅、藍(lán)線，剪刀）。3、匯報(bào)結(jié)果（1）你們組得出的結(jié)果是哪個(gè)場(chǎng)地的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？（2）你們是用什么方法驗(yàn)證的？（引導(dǎo)

8、學(xué)生發(fā)現(xiàn)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，可以用線先去圍一圍，再把圍好的線拉直，拉直后線的長(zhǎng)度就是被圍的不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)）（3）同學(xué)們說(shuō)得有道理！老師就按照同學(xué)們說(shuō)的方法來(lái)試一試。（課件演示：將兩片樹葉用線圍好，再把兩個(gè)場(chǎng)地的周長(zhǎng)拉直拉出來(lái)比一比）4、想一想（1）比賽時(shí)，一號(hào)螞蟻和二號(hào)螞蟻到底誰(shuí)跑得快呢？我們?cè)賮?lái)看一看。（課件播放：一號(hào)、二號(hào)螞蟻在不同的場(chǎng)地同時(shí)出發(fā)，同時(shí)到達(dá)。小猴裁判抓著腦袋問：兩人同時(shí)到達(dá)，到底誰(shuí)跑得快呢？）（2）同學(xué)們你們知道誰(shuí)跑得快嗎？為什么？ 5、教師小結(jié)是的，在相同的時(shí)間里，誰(shuí)跑的路長(zhǎng)，誰(shuí)就跑得快。你看一號(hào)螞蟻知道自己贏了，多高興啊?。ㄕn件出示：一號(hào)螞蟻笑著向大家招手） 點(diǎn)評(píng)：第

9、二次看一、二號(hào)螞蟻比賽，既起到前后呼應(yīng)，又提出了問題（誰(shuí)跑得快）。教師先讓學(xué)生猜一猜、然后小組合作驗(yàn)證猜想，最后思考兩只螞蟻在不同的場(chǎng)地同時(shí)出發(fā)，同時(shí)到達(dá)，要知道誰(shuí)跑得快，必須先知道什么（路程即樹葉的周長(zhǎng)）？這一環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅進(jìn)一步鞏固周長(zhǎng)的意義，而且滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想和正比例的知識(shí)。從而拓展了學(xué)生的思維。五、 全課小結(jié)看到小螞蟻這么高興，你高興嗎？這節(jié)課，你有哪些值得高興和自豪的地方嗎？六、 課堂作業(yè)（略） 總評(píng)： 整個(gè)教學(xué)過程注重感受、體驗(yàn)。本節(jié)課是概念課的教學(xué)，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在感受、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義上。為突出重點(diǎn)，教學(xué)一開始教師就通過播放課件（螞蟻跑步比賽）引出有關(guān)周長(zhǎng)意義的“邊線、一周、起點(diǎn)”等概念，并讓學(xué)生用樹葉圖片“指一指、描一描、說(shuō)一說(shuō)”等方法，使學(xué)生初步感知樹葉的周長(zhǎng)。