1、第1單元 比一比,1 比較高矮、長短,學(xué)習(xí)目標(biāo),2.能結(jié)合具體情境進行高矮、長短的比較以及表達比較的結(jié)果。,1.了解高矮、長短的含義。,3.會用數(shù)學(xué)語言描述生活中物體的高矮、長短關(guān)系。,你認識它們嗎？知道它們誰高？誰矮？,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情景導(dǎo)入1,比高矮時要站在同一水平線上,探索新知,探索新知,探索新知,情景導(dǎo)入2,長,短,一端一定要對齊。,探索新知,1. 哪棵樹的影子長?在它下面畫“”。,典題精講,典題精講,解題思路：,我們可以根據(jù)樹的高矮來判斷影子的長短,也可以直接判斷影子的長短,無論哪種方法,都可以直接看出第二棵樹的影子長。,典題精講,正確解答：,典題精講,2.把圖中的筆從短到長依次排列起來

2、。,典題精講,用眼睛直接排列這5支筆的長短容易出現(xiàn)錯誤。我們發(fā)現(xiàn)這5支筆都擺放在相同大小的方格中,因此可以借助數(shù)方格的方法來比較長短,其中1號筆占了差不多2個方格,2號筆占了3個多方格,3號筆占了2個多方格,4號筆占了5個方格,5號筆占了4個多方格。,解題思路：,典題精講,正確解答：,比一比哪邊的積木擺得高,在擺得高的后面的()里畫“”。,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,易錯提醒,錯誤解答錯在對題意的理解有誤,問題是哪邊的積木擺得高,而不是擺完后誰高。右邊凳子上擺著4個相同的積木,左邊桌子上擺著3個這樣的積木,所以凳子上的積木擺得高,桌子上的積木擺得矮。,易錯提醒,錯誤解答,正確解答,在最高的

3、下面畫“”。,學(xué)以致用,1.,2.身高最高的畫 ，最矮的畫。,學(xué)以致用,3.在最長的后面畫“”。,學(xué)以致用,4.在短的后面畫“”。,學(xué)以致用,5.仔細觀察左邊四個圖形，想一想哪個積木上的繩子比較長呢？依長短的先后順序，在方框里填上數(shù)子1-4。,1,2,3,4,學(xué)以致用,課堂小結(jié),2. 比較物體的長短時,要把兩個物體的一端對齊,另一端突出的就長。,比較兩個物體的某一特征時，可以把另一個物體當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)進行比較，這個物體叫參照物。,1.比較物體的高矮時,一定要把它們放在同一水平面上,然后看頂端哪個突出,突出的那個就高,相反則矮。,謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴(yán)謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回饋