1、以人為本教學合一,例說東廬“講學稿”,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,2,理念篇,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,3,至博至淳,以人為本教學合一,布魯納的教育目標觀,以學生全面發(fā)展為中心 （1）學會認知 （2）學會做事 （3）學會生存,以學定教,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,4,至博至淳,以人為本教學合一,素質教育,教師發(fā)展的專業(yè)化和人性化,素質教育的關鍵是師生關系,以人為本,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,5,多元智能理論,教學理論,語言智能 音樂智能 數理邏輯智能 視覺-空間智能 身體運動智能 人際交往智能 自我認識智能 自然智能,

2、教上的多元切入,至博至淳,以人為本教學合一,學上的強項切入,講學稿,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,6,至博至淳,以人為本教學合一,自主學習的教學流程,自主學習,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,7,至博至淳,以人為本教學合一,教育理念,“合融”之教育理念是對“教學合一”教學理念的提升，它已擴展至學校教育的多元要素，包括教育目標、教育內容、教育的組織形式與手段、教育評價等全過程，以及對學生、對教師、對學生家長、對社區(qū)等全方位。,在教學雙元合一的基礎上，追求教育之多元融通。,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,8,至博至淳,以人為本教學合一,教育理念,“合融教

3、育”理念的內涵主要有以下方面： 合群 培養(yǎng)合群精神，就是要積極參與群體生活，樂與他人交往，樂向他人學習。這是“合融教育”的第一境界。 合作 培養(yǎng)合作意識，就是要與他人在生活上相互關心，在工作或學習中相互協(xié)作，共同提高。這是“合融教育”的第二境界。 合享 所謂合享，就是共同享有合作后的成果，共同分享努力后的喜悅。如果說合群是“合融”的基礎，合作是“合融”的手段，那么合享就是“合融”所要達到的目標。它是“合融教育”的第三境界。 合群、合作、合享，是前后銜接、層層遞進的三個環(huán)節(jié)，共同構成“合融教育”的完整流程。,是學校所有教育教學行為的基本指導思想。,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,9

4、,至博至淳,以人為本教學合一,學校使命,培養(yǎng)學識廣博、氣質淳厚、可持續(xù)發(fā)展的人才。 這是學校的育人使命，是對黨和國家教育方針的校本化闡述?！皩W識廣博”、“氣質淳厚”分別從學與品兩方面提出了學校的培養(yǎng)目標，“可持續(xù)”則著眼于學生的長久發(fā)展與終生學習。 弘揚東廬文化，以人文精神輻射鄉(xiāng)里；樹立辦學榜樣，以教改經驗造福一方。 這是學校的經營使命，是對學校存在價值的個性化概括。作為社區(qū)的最高學府，我們有責任傳承與光大地域文化，為鄉(xiāng)里傳播精神文明；作為教改的一面旗幟，我們有義務推廣先進經驗，讓更多的同行“合享”。,1,2,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,10,至博至淳,以人為本教學合一,管理

5、理念,有效勞動，無形約束。,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,11,實踐篇,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,12,至博至淳,以人為本教學合一,實踐中的困惑,幾個悖論,幾個問題,教師的培養(yǎng)、培訓與教學工作相脫節(jié) 德育工作與教學工作嚴重脫節(jié) 教學管理注重外在強化和結果量化導致較多負面反應 教育投入不足，技術裝備差，也嚴重制約著素質教育的實施,如賽課與考試 分好差班與批量優(yōu)生的培養(yǎng) 高福利與教師創(chuàng)新能力 多上課與學生成績,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,13,至博至淳,以人為本教學合一,探索中的實踐,什么是東廬的“講學稿”？,東廬“講學稿” 是怎么產生的？,東

6、廬人是怎么使用“講學稿”的？,東廬“講學稿”的格式和類型有哪些？,東廬的“講學稿”教學流程是怎樣的？,東廬“講學稿”的使用價值！,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,14,反思篇,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,15,至博至淳,以人為本教學合一,東廬“講學稿”的運用需要注意的幾個問題。,（含講學稿的制度保障）,來校參觀學習者關心的問題,外校學習講學稿的案例,實踐中的反思,（含當講義用、從頭講到尾、一次性使用、所有課型一個樣等）,集體與個體,講學稿的完善與發(fā)展,(什么樣的課是好課？),2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,16,至博至淳,以人為本教學合一,人的能力

7、、本事,誰也搶不去。青年人多干事,搶干事,就能得到鍛煉,提高能力,得到真本事。這能說多干事就吃虧嗎？,要想工作輕松,還有一個辦法,就是全心全意去做好每一件事情。少說空話,多干實事;多琢磨事,少琢磨人。,生活像鏡子,你對它笑,它就對你笑;若對著鏡子哭,它當然也對著你哭。,人的能力強是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔子重壓出來的。,變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,容易成為一個成功者。,魏書生名言集粹,2020年8月8日星期六,南京溧水 東廬徐城,17,東廬以“講學稿”為載體的教學改革，只是一種手段，一條路徑，其核心價值在于：“講學稿”凝聚了一種精神、一種智慧，激活了應當發(fā)展、需要發(fā)展、也可以發(fā)展的人。雖然這里全是鄉(xiāng)村的孩子，但他們沒有委瑣之態(tài)，面容燦爛，靈氣十足，在平凡的生活中自信地成長；這里的教師并不來自知名學府，但他們毫無卑微之心，恪守情操，秉持信念，滿懷激情地登上了一方價值實現(xiàn)的舞臺。東廬中學的教改實踐告訴我們，