1、開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)實(shí)用人才,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,目 錄 一、創(chuàng)業(yè)教育的界定 七、創(chuàng)業(yè)教育的特征 二、創(chuàng)業(yè)教育的背景 八、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容 三、創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)因 九、創(chuàng)業(yè)教育的模式 四、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo) 十、創(chuàng)業(yè)教育的課程 五、實(shí)用人才的內(nèi)涵 十一、創(chuàng)業(yè)教育的案例 六、創(chuàng)業(yè)教育的層面 十二、創(chuàng)業(yè)教育的問題,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 界 定,創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）是一種培養(yǎng)學(xué)生自我謀職能力的教育。充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

2、創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，其是職業(yè)指導(dǎo)的繼續(xù)、延伸和發(fā)展。,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 背 景,要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)將會(huì)發(fā)揮重大的作用。（江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議上講話。）,要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育。教育進(jìn)入了創(chuàng)新時(shí)代，作為職業(yè)教育，將創(chuàng)新和立業(yè)融為一體的最好載體莫過于創(chuàng)業(yè)教育。（中共中央國務(wù)院深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定）,為了迎接21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)和變革的需要，革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能

3、力無論對(duì)工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，必須通過普通教育和職業(yè)教育來培養(yǎng)。（第二屆國際職業(yè)教育大會(huì)文件）,“創(chuàng)業(yè)教育”是面向21世紀(jì)繼學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書后的第三本學(xué)習(xí)證書，又稱“第三本教育護(hù)照”。（國際職教專家語）,創(chuàng)業(yè)教育 的動(dòng)因,社會(huì)體制 的轉(zhuǎn)軌,終身教育 的實(shí)施,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 的調(diào)整,就業(yè)崗位 的減少,世貿(mào)組織 的加入,職校發(fā)展 的需要,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 目 標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生： 是有完整的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)實(shí)用人才,較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 良好的創(chuàng)業(yè)心理 扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力 相宜的創(chuàng)業(yè)知識(shí),實(shí) 用 人 才 的 內(nèi) 涵,創(chuàng) 業(yè) 心理素質(zhì) 方法能力 社會(huì)能力 專業(yè)能力,強(qiáng)烈的職

4、業(yè)意識(shí)、 良好的職業(yè)道德、 綜合的職業(yè)能力、 美好的職業(yè)形象、 規(guī)范的職業(yè)行為、 相應(yīng)的職業(yè)知識(shí),就業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力 競(jìng)爭(zhēng)能力 發(fā)展能力 適應(yīng)能力 團(tuán)隊(duì)能力 管理能力 經(jīng)營(yíng)能力 發(fā)現(xiàn)能力 分析能力 解決能力 評(píng)價(jià)能力 操作能力 應(yīng)用能力 維護(hù)能力 維修能力,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 層 面,創(chuàng)業(yè)過程教育,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)：掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神 嘗試創(chuàng)業(yè)：嘗試經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力 自主創(chuàng)業(yè)：確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，建立自主企業(yè),機(jī)遇無處不在，廣義機(jī)遇 狹義機(jī)遇 把握機(jī)遇藝術(shù) 柔性思維 巧捉良機(jī) 拾遺補(bǔ)缺,創(chuàng)業(yè)挫折教育,正確面對(duì)挫折 樂觀向上的態(tài)度 奮斗拼搏的勇氣 失敗是成功之母 挫折教育要點(diǎn) 培養(yǎng)應(yīng)變能力 強(qiáng)化

5、容忍能力 學(xué)會(huì)自省能力,創(chuàng)業(yè)機(jī)遇教育,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 特 征,系 統(tǒng) 性 實(shí) 踐 性 綜 合 性 個(gè) 性 化,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 內(nèi) 容, 創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育 創(chuàng)業(yè)需要 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) 創(chuàng)業(yè)興趣 創(chuàng)業(yè)理想 創(chuàng)業(yè)信心 創(chuàng)業(yè)觀念 創(chuàng)新意識(shí) 質(zhì)量意識(shí) 服務(wù)意識(shí) 法制意識(shí) 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 信息意識(shí) 時(shí)間意識(shí) 環(huán)保意識(shí), 創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育 專業(yè)知識(shí) 經(jīng)營(yíng)知識(shí) 管理知識(shí) 政策 法規(guī) 工商 稅務(wù) 金融 保險(xiǎn) 人際關(guān)系 公 共關(guān)系等 創(chuàng)業(yè)能力教育 職業(yè)能力 經(jīng)營(yíng)能力 管理能力 應(yīng)變能力 適應(yīng)能力等 發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì) 把握機(jī)會(huì) 利用機(jī)會(huì) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力 信息收集 信息處理 信息利用 信息發(fā)布的能力, 創(chuàng)業(yè)心理教育 獨(dú)立性：獨(dú)立

6、思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立選擇、獨(dú)立行動(dòng)的心理 品質(zhì) 敢為性：敢于行動(dòng)、敢于冒險(xiǎn)、敢于拼搏、敢于負(fù)責(zé)的心理 品質(zhì) 堅(jiān)韌性：堅(jiān)持不懈、不屈不饒、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì) 克制性：善于調(diào)節(jié)情緒、善于控制情感、善于克服沖 動(dòng)、善 于壓制私欲的心理品質(zhì) 適應(yīng)性：及時(shí)適應(yīng)環(huán)境和條件的變化、善于進(jìn)行自我反省和 角色轉(zhuǎn)換、善于與人交往合作和團(tuán)隊(duì)工作的心理品質(zhì) 核心：意志和情感,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 模 式, 融合滲透模式 即創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)技術(shù)教育的課程體系，把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到職教教學(xué)活動(dòng)中，在相應(yīng)理論課程內(nèi)增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)也獲得了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力。

7、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育雙向融合滲透的創(chuàng)業(yè)教育模式,學(xué)科課程模式 創(chuàng)業(yè)教育作為整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)學(xué)科體系，開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德”、“創(chuàng)業(yè)教育概論”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”及“小企業(yè)指南”四門課，并圍繞這四門課實(shí)施一些相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。,活動(dòng)課程模式 活動(dòng)類課程主要包括課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、學(xué)生公司、自營(yíng)模擬企業(yè)等形式。學(xué)校可以通過這些形式開展創(chuàng)業(yè)教育，并在這些活動(dòng)中開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)、能力、心理等方面的教育。,創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 案 例,案例1：寓創(chuàng)業(yè)教育于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在C語言教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生自由組合成立“軟件公司”，大家都用學(xué)到的知識(shí)給一個(gè)機(jī)器人編輯，哪

8、個(gè)“公司”開發(fā)的軟件能讓機(jī)器人的動(dòng)作多并且準(zhǔn)確，這個(gè)公司就中標(biāo)，得到開發(fā)權(quán)。這樣的教學(xué)模式可以貫穿整個(gè)學(xué)期，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)的同時(shí)，也是機(jī)器人不斷成長(zhǎng)的過程，就像看著自己的“孩子”逐漸長(zhǎng)大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也接受了創(chuàng)業(yè)教育。,案例2：職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的模擬實(shí)踐教學(xué) 在職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中，運(yùn)用“當(dāng)一天小老板”、“模擬招聘會(huì)”等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立“我能行”的信念，從而為以后的創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。這既鍛煉學(xué)生的口才，更主要的是運(yùn)用角色互換，學(xué)生在這一過程中，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，能夠樹立自信心、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，克服職校學(xué)生不同程度的自卑感。,案例3：自營(yíng)職業(yè)模擬活動(dòng) 每年舉辦校園自營(yíng)職業(yè)

9、模擬活動(dòng)，一是在校園內(nèi)開設(shè)“模擬小企業(yè)”，以服裝、園藝、烹飪和汽修四個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，在校內(nèi)開設(shè)“服裝加工店”、“花卉種植場(chǎng)”、“點(diǎn)心店”和“自行車、摩托車維修鋪”等，場(chǎng)地采用租賃形式借給學(xué)生，并按企業(yè)登記手續(xù)進(jìn)行模擬登記，由學(xué)生來當(dāng)小企業(yè)的小老板，老師給予指導(dǎo)，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。一是利用課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，校園自營(yíng)職業(yè)模擬活動(dòng)。將校園劃分成若干區(qū)域，有小食街、小商品街、游藝樂園、歌舞廳、錄像室等，讓學(xué)生以租賃和招投標(biāo)形式租借學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備，選擇一個(gè)項(xiàng)目，開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在模擬活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，錘煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)形成自我教育。在活動(dòng)中我們看到小小企業(yè)家們從市場(chǎng)調(diào)查撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告申請(qǐng)工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照申辦稅務(wù)證申辦衛(wèi)生許可證撰寫投標(biāo)書參與拍租設(shè)計(jì)廣告參加職業(yè)道德教育培訓(xùn)班進(jìn)貨、銷售、記賬、盤存、服務(wù)交稅，忙得不亦樂乎。我們看到了職校生能力的再現(xiàn)、看到了職校生的活力所在。,案例4：創(chuàng)造性思維教學(xué)原則 傾聽學(xué)生提出的任何問題 尊重學(xué)生具有想象性的觀念 夸獎(jiǎng)學(xué)生提出的構(gòu)思是有價(jià)值的 避免對(duì)學(xué)生的行為作絕對(duì)肯定的評(píng)判 對(duì)學(xué)生的見解有所批評(píng)時(shí)一定要說明理由 鼓勵(lì)學(xué)